【摘要】傳統(tǒng)文化是國家的精神財富，激勵著民族的發(fā)展與創(chuàng)新。我國作為一個擁有悠久歷史的文明古國，在長期的歷史發(fā)展進程中積累了悠久的傳統(tǒng)文化，在歷史的長河中，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在不斷地激勵著中華兒女奮勇向前，在當今，這些傳統(tǒng)文化依然在激勵著我們不斷前進，在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化具有十分重要的作用，能夠讓學生通過傳統(tǒng)文化的學習拓展自身的視野，并且自覺肩負起弘揚傳統(tǒng)文化的重任，使傳統(tǒng)文化在當下依然能夠煥發(fā)出新的生機與活力。

【關(guān)鍵詞】高中語文;語文教學;傳統(tǒng)文化;滲透

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）27-0045-02

【本文著錄格式】王茂基.論高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J].課外語文，2020，19（27）：45-46.

引言

高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化對于語文科目的教學本身具有十分重要的作用，在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化豐富了語文學科的內(nèi)容，高中階段的學生在身心發(fā)展和思維水平上已經(jīng)具備了一定的水平，這對于理解傳統(tǒng)文化已經(jīng)擁有了一定的基礎，教師在教學過程中要根據(jù)學生的實際情況選擇相應的教學策略，從而有效實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透，使學生能夠通過傳統(tǒng)文化的教育發(fā)展自身的情感，樹立弘揚民族文化的良好品質(zhì)，利用傳統(tǒng)文化激勵自身不斷向前。

一、高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的作用和價值

（一）滲透傳統(tǒng)文化的作用

當前高中語文教學中，教師對傳統(tǒng)文化的滲透主要體現(xiàn)在提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和培養(yǎng)豐富的人文性，中學階段的學生正是樹立人生觀、世界觀、價值觀的重要時期，這一時期的語文教學中滲透傳統(tǒng)文化能夠更好地指導學生“三觀”成型，從而使學生具備良好的素質(zhì)，在將來的人生發(fā)展中實現(xiàn)自我的人生價值，在傳統(tǒng)文化的熏陶下學生能夠養(yǎng)成高尚的人格，傳統(tǒng)文化的滲透也能使學生認同和理解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，形成熱愛祖國、建設祖國、報效祖國的正確價值觀念，使學生能夠利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)自身的情緒和審美，激勵自身不斷前進，能夠勇于面對生活中的困難，從而更好地適應當下社會發(fā)展的需要，最終為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而奮斗不止。

（二）滲透傳統(tǒng)文化的價值

在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化最直觀的價值是提高學生的文化素質(zhì)。在實際的語文教學活動中教師滲透傳統(tǒng)文化也能有效培養(yǎng)學生對語文的學習興趣，讓學生在興趣的帶動下能夠主動學習，在自主學習的過程中拓寬自身對傳統(tǒng)文化的認識和了解。另一方面，教師在滲透傳統(tǒng)文化的過程中需要不斷更新自身的教學觀念，優(yōu)化教學方法，使之更加符合學生的身心發(fā)展規(guī)律和學習需要，有效促進語文教育教學方法的改革。進一步提高高中語文教學的效率和質(zhì)量，使學生能夠順利通過高考，并且在學習過程中拓寬自身的視野。

二、當前高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

（一）沒有從觀念上提高重視

隨著我國社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在我國不斷開放的過程中越來越多的文化與我國的傳統(tǒng)文化發(fā)生碰撞，多元的價值觀念在不斷地影響學生，這對于我國的傳統(tǒng)文化造成了一定的影響，在這種多元文化和多元價值觀的影響下，學生在高中語文學習中普遍感受到傳統(tǒng)文化生澀難懂，對于國學經(jīng)典毫無興趣，由于教師的認知觀念不夠，在課堂教學中沒有結(jié)合學生的實際情況進行深入分析，也沒有對學生嚴格要求，大多數(shù)學生只是為了應付考試或完成教師的任務而進行學習，這種淺顯的文化滲透無法觸及學生的心靈。

（二）沒有注重情感體驗

新課改理念提出以來，要求學生在語文學習過程中要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度達到學習目標。這樣才能使學生在學習過程中有效掌握知識，促進自身的情感發(fā)展，而傳統(tǒng)文化的滲透更需要學生在學習過程中進行情感體驗。但在實際的教學活動中，由于高考和應試教育等諸多因素的影響，大多數(shù)教師在教學活動中只注重學生知識與技能的提升，忽略了學生的情感態(tài)度與價值觀體驗。學生對傳統(tǒng)文化的認識僅僅局限在背誦國學經(jīng)典，大多數(shù)學生能夠?qū)ⅰ峨x騷》通篇背誦，但是對于文章中所包含的深刻情感，卻無法進行深入體驗，這使得傳統(tǒng)文化的滲透僅僅流于形式和表面，對于學生的價值觀確立沒有實質(zhì)性的幫助，自然無法發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價值。

三、高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透策略

（一）聯(lián)系教材內(nèi)容，有效實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透

高中語文教學活動中教師首先要根據(jù)高中階段學生的身心發(fā)展規(guī)律和實際學習需求，開展傳統(tǒng)文化的滲透教育，在實際的教學活動中教師首先要考慮傳統(tǒng)文化滲透的多樣性和趣味性，在課堂上教師可以采用教育游戲、講故事、趣味知識競賽等多種形式進行傳統(tǒng)文化的宣講和滲透，使學生在具體的體驗中感知優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，作為培養(yǎng)學生良好的道德情感和文化素養(yǎng)?；谶@樣的理念，教師在教學活動中要充分關(guān)注學生的個性特征，結(jié)合學生的學習需求指導學生閱讀古文經(jīng)典作品，通過層層深入循序漸進的方式對學生進行因材施教，在教學活動中兼顧語文學科的實用價值與語文的美學價值，這樣才能使學生更好地接受傳統(tǒng)文化的教育和熏陶。

（二）延伸課堂教學內(nèi)容，增強傳統(tǒng)文化的趣味性

教師在高中語文課堂教學中可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學生以全新的角度審視語文課堂，從而增強傳統(tǒng)文化的趣味性，也能營造良好的課堂氛圍。例如在教學活動中，教師可以借助“抖音”平臺上大火的“戴建業(yè)教授講解傳統(tǒng)文化”，學生在觀看戴建業(yè)教授用趣味性的語言講述國學經(jīng)典的過程中，能夠從全新的角度認識優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并且，能夠充分激發(fā)學生對于傳統(tǒng)文化的興趣，在這種學習氛圍中，學生能夠更好地感受到傳統(tǒng)文化中所包含的深層次價值，從而自覺接受傳統(tǒng)文化的滲透。在實際的教學過程中，教師可以依據(jù)這樣的思路開發(fā)出更多的教學活動，更好地指導學生進行傳統(tǒng)文化的認知與理解。例如在指導學生學習《寡人之于國也》時，教師在教學活動中首先進行了學情分析，學生在初中階段已經(jīng)學習了孟子的相關(guān)文章，對于孟子的“王道”和“仁政”已經(jīng)有了初步的了解，本章的文言文對于學生來說理解較為簡單，教學重點應當放在對孟子思想精髓的現(xiàn)實意義和孟子散文辯論藝術(shù)的賞析上。結(jié)合這樣的學習分析教師在教學導入階段利用多媒體將課文內(nèi)容中孟子與梁惠王之間的對話，用多媒體直觀地呈現(xiàn)出來，學生在這種直觀的展示中能夠拉近自身與課文的距離，利用這樣良好的課前導入為接下來的課程教學奠定了堅實的基礎。

（三）利用語文朗讀，進行全面的傳統(tǒng)文化滲透

高中語文在教材內(nèi)容安排上也涉及不少中國的傳統(tǒng)文化，這需要教師在教學過程中針對教材進行全方位的講解，并且通過各種各樣的形式讓學生加強理解，從而使學生加深對中國傳統(tǒng)文化的了解，使學生擁有深入探究的欲望，教師在教學過程中將語文教材內(nèi)容和傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，能夠達到更好的滲透效果。在實際的教學活動中教師首先要做好課前準備，在課前準備階段結(jié)合學生的實際情況進行傳統(tǒng)文化的滲透，通過精心的設計引導學生由淺入深，層層深入，加強對傳統(tǒng)文化的理解與認同。在教學活動中教師可以運用語文朗讀的方式，讓學生在朗讀的過程中深刻感受傳統(tǒng)文化的魅力。例如在教學《五人墓碑記》這篇文章時，教師結(jié)合學生的實際情況，讓學生通過朗讀進行深入思考，學生一邊思考一邊朗讀，才能更好地掌握這篇文章中所蘊含的深層次精神內(nèi)涵，學生在讀到開頭一句，就能把握文章要表達的深層次內(nèi)涵。

（四）引導學生在自主學習的過程中鼓勵學生進行閱讀賞析

我國的傳統(tǒng)文化資源豐富，如果教師在課程教學中進行傳統(tǒng)文化滲透時只限于課堂和教材，則難以利用有限的課堂時間對學生進行深層次的指導，因此，教師應當結(jié)合課程教學內(nèi)容根據(jù)學生的實際情況為學生拓展教學內(nèi)容，首先培養(yǎng)學生的自主學習習慣和能力，促使學生在此基礎上進行閱讀賞析，并且能夠進行課外閱讀拓展，在課外閱讀的過程中學生能夠?qū)φn堂所學內(nèi)容進行有效的補充，也能對課堂中所學的內(nèi)容進行深入的理解，利用這樣的方式實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的延伸。教師在指導學生進行課外閱讀時，要讓學生學會賞析傳統(tǒng)文化中所包含的豐富人文性和所具有的美感，讓學生在課外閱讀過程中受到良好的情感熏陶，進而加深學生的思想感悟。在指導學生進行課外閱讀賞析的過程中，教師要結(jié)合課程教學內(nèi)容為學生制定相應的課外閱讀，不僅如此，教師在指導學生課外閱讀賞析的過程中也可以靈活運用多種形式，比如讓學生觀看具有教育意義的紀錄片，讓學生在這種直觀的展示中深刻地感受傳統(tǒng)文化的魅力。

四、結(jié)語

在高中語文教學活動中滲透傳統(tǒng)文化具有十分重要的作用和意義，教師在教學活動中結(jié)合中學階段學生的實際情況和身心發(fā)展規(guī)律制定相應的滲透策略，能夠使學生在接受傳統(tǒng)文化滲透的過程中利用傳統(tǒng)文化陶冶自身的情感，并且指導自己養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)和行為習慣，這樣才能使學生通過傳統(tǒng)文化的學習樹立正確的價值取向，更好地適應當前社會的需要。

參考文獻

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