齊力木格

摘?要：伴隨著我國教育改革的不斷深入，高職院校教育教學(xué)工作的有效性也成為當(dāng)前廣大社會群眾所關(guān)注的話題之一。為了更好地促進(jìn)執(zhí)業(yè)藥師考試與我國高職藥學(xué)教育的接軌，本文將通過分析高職藥學(xué)教育的存在問題，談?wù)勗鯓佑行崿F(xiàn)執(zhí)業(yè)藥師考試與高職藥學(xué)教育相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)。

關(guān)鍵詞：執(zhí)業(yè)藥師考試?高職院校?教學(xué)創(chuàng)新

高職院校的教學(xué)目標(biāo)在于為國家培育更多的復(fù)合型技術(shù)人才。藥學(xué)教育所涉及的方面較廣，為了更好地提升學(xué)生參與藥學(xué)教育的積極性，國家打開了執(zhí)業(yè)藥師考試的大門，同時規(guī)定從事中藥學(xué)、藥學(xué)的工作者或具有其相關(guān)學(xué)歷的學(xué)生均可參與執(zhí)業(yè)藥師的考試。這也算是我國藥品食品監(jiān)管局與國家高等院校的首次緊密合作。執(zhí)業(yè)藥師考試與高職藥學(xué)教育的接軌一方面是為了擴(kuò)大執(zhí)業(yè)藥師的人才資源，另一方面也是為了優(yōu)化我國教育教學(xué)工作，加強(qiáng)執(zhí)業(yè)藥師資格制度與高等職業(yè)院校教育工作的緊密結(jié)合。筆者希望通過本文的論述，能夠進(jìn)一步促進(jìn)我國高職藥學(xué)教育工作的全面創(chuàng)新。

一、高職藥學(xué)教育存在的問題

（一）課程劃分不合理

高職藥學(xué)教育所涉及的專業(yè)知識和學(xué)科內(nèi)容較多，而我國高職院?，F(xiàn)階段的藥學(xué)教育工作并沒有形成系統(tǒng)的課程安排體系，各個學(xué)科之間過于重視本身課程教學(xué)的完整性和系統(tǒng)性，沒有辦法實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。此外，學(xué)校在安排學(xué)生校外實習(xí)和見習(xí)工作的同時，也因為缺乏合理的課程安排而影響到了學(xué)生實踐技能的鍛煉，阻礙了學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在參與執(zhí)業(yè)藥師考試的過程中更加難以應(yīng)對。

（二）學(xué)生的知識組成較為單一

當(dāng)前我國高職院校藥學(xué)教育的專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程仍然圍繞著化學(xué)學(xué)科進(jìn)行展開，沒有充分顯示出藥理學(xué)的重要性。學(xué)生對于藥理學(xué)專業(yè)知識的掌握較少，無法有效融合醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的專業(yè)知識。學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的單一不僅增加了其在執(zhí)業(yè)藥師、新藥開發(fā)以及臨床藥學(xué)等領(lǐng)域的就業(yè)難度，也為我國執(zhí)業(yè)藥師考試與高職藥學(xué)教育的接軌留下了更多難題。

（三）教師隊伍素質(zhì)有待提升

我國教育在進(jìn)行著持續(xù)的改革和創(chuàng)新，而有一部分的高職藥學(xué)教師的教學(xué)工作仍停留在最初的階段。教師知識老化現(xiàn)象較為普遍，甚至還有一些教師的學(xué)歷也沒有達(dá)到能夠開展高職院校教育教學(xué)工作的高度。不僅無法以最高水平來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，也阻礙了高職藥學(xué)教育工作的創(chuàng)新開展。

二、促進(jìn)我國執(zhí)業(yè)藥師考試與高職藥學(xué)教育相接軌的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)化教育模式，優(yōu)化課程設(shè)置

高職院校的教育是要形成以實踐教學(xué)與理論教學(xué)相互融合為主線的課程設(shè)置，以學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升為目標(biāo)的教育模式。對于藥學(xué)學(xué)科而言，分子生物學(xué)的應(yīng)用將會是一個重大突破。藥品生產(chǎn)、給藥系統(tǒng)、藥物代謝、藥物作用機(jī)制以及新藥創(chuàng)制等內(nèi)容都會進(jìn)行創(chuàng)新，生命科學(xué)、基因工程藥物以及生化藥物的有關(guān)知識也會 加入執(zhí)業(yè)藥師的資格考試當(dāng)中。此外，伴隨著我國醫(yī)療水平和醫(yī)療技術(shù)的不斷提升，執(zhí)業(yè)藥師的考核內(nèi)容還會涉及臨床治療，如為病人進(jìn)行用藥指導(dǎo)，為醫(yī)生提供臨床用藥建議等，這也要求我們需要不斷強(qiáng)化對執(zhí)業(yè)藥師醫(yī)學(xué)知識的考核。因此高職院校在設(shè)置藥學(xué)教育課程的過程中，需要全面調(diào)整化學(xué)學(xué)科和生物學(xué)科課程的比例，在原有的基礎(chǔ)上增設(shè)更多有關(guān)于生物學(xué)科與醫(yī)學(xué)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更好地適應(yīng)執(zhí)業(yè)藥師的考試。

（二）加大對學(xué)生實踐技能培養(yǎng)的重視

在高職院校以往的教學(xué)中，由于各方面因素，學(xué)生很難得到充足的實習(xí)和見習(xí)機(jī)會，無法有效實現(xiàn)對自身實踐技能的培養(yǎng)和提升。因此，我們需要以強(qiáng)化學(xué)生綜合知識為目標(biāo)，構(gòu)建“以能力為本位、以知識為基礎(chǔ)”的人才培育計劃，加大對高職院校學(xué)生實踐技能培養(yǎng)的重視。執(zhí)業(yè)藥師與高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生多在藥品監(jiān)督、使用、生產(chǎn)等領(lǐng)域進(jìn)行工作和研究。因此，高職院校在安排技能學(xué)習(xí)與綜合知識教學(xué)的過程中需要以藥學(xué)法規(guī)和藥事管理為基礎(chǔ)，實現(xiàn)各個學(xué)科之間的相互滲透和相互融合，加大對藥劑學(xué)、藥物分析以及化學(xué)分析等實踐操作技能的培養(yǎng)和鍛煉。一方面為國家醫(yī)藥學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展培育更多技術(shù)復(fù)合型人才，另一方面也能夠促進(jìn)學(xué)生在執(zhí)業(yè)藥師考試中對實踐知識的應(yīng)用。

（三）強(qiáng)化師教師團(tuán)隊建設(shè)

高職院校不僅要做好新進(jìn)教師的培育和人才引進(jìn)，更要重視對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)。以梯隊建設(shè)為基礎(chǔ)優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)，引入獎懲機(jī)制充分調(diào)動教師提升自我、創(chuàng)新教學(xué)的積極性。鼓勵教師參與執(zhí)業(yè)藥師考試，強(qiáng)化教師對醫(yī)藥學(xué)領(lǐng)域新信息、新技術(shù)、新知識的學(xué)習(xí)和收集能力，全面提升教師教學(xué)工作的有效性和針對性，也可以在從事藥學(xué)、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的事業(yè)單位或企業(yè)中聘請高技術(shù)、高層次的人才作為客座講師，向?qū)W生傳授就業(yè)經(jīng)驗、考試技巧以及實踐技能。全面落實執(zhí)業(yè)藥師考試與高職藥學(xué)學(xué)科教學(xué)的深度融合。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校是為國家培育專業(yè)性人才的基地。因此，我們在落實執(zhí)業(yè)藥師考試與高職藥物教學(xué)相融合的過程中，需要從優(yōu)化課程設(shè)置、加大對學(xué)生實踐技能培養(yǎng)的重視以及強(qiáng)化教師團(tuán)隊建設(shè)等幾方面進(jìn)行，從而促進(jìn)高職院校教學(xué)的全面創(chuàng)新以及專業(yè)型人才的培育。

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