單永利

【摘要】目的：討論心理護(hù)理聯(lián)合健康教育在老年慢阻肺患者護(hù)理中的應(yīng)用效果。方法：研究時(shí)間：2018年10月-2020年2月。觀察對(duì)象：在本院收治的82例老年慢阻肺患者，以隨機(jī)法將其分為對(duì)照組（常規(guī)護(hù)理）與研究組（對(duì)照組基礎(chǔ)上實(shí)施心理護(hù)理聯(lián)合健康教育模式）各41例，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：SAS評(píng)分、SDS評(píng)分及健康知識(shí)掌握度評(píng)分。結(jié)果：研究組患者護(hù)理后的SAS評(píng)分、SDS評(píng)分明顯低于對(duì)照組，健康知識(shí)掌握度評(píng)分明顯高于對(duì)照組，P<0.05。結(jié)論：心理護(hù)理聯(lián)合健康教育模式的實(shí)施利于緩解老年慢阻肺患者治療過(guò)程中的負(fù)面情緒，提高其對(duì)自身病癥的認(rèn)知度。

【關(guān)鍵詞】心理護(hù)理;健康教育;老年慢阻肺

【中圖分類號(hào)】R47

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B

【文章編號(hào)】1005-0019（2020）15-183-02

慢阻肺屬于老年群體高發(fā)性疾病，該病癥預(yù)后不良，加之受治療時(shí)間長(zhǎng)、病情反復(fù)性發(fā)作、醫(yī)療費(fèi)用負(fù)擔(dān)以及生活質(zhì)量降低等因素的影響，導(dǎo)致患者治療期間負(fù)面情緒嚴(yán)重，治療積極性較低，這將在一定程度上阻礙病情康復(fù)，若進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)該病癥患者的心理護(hù)理及健康教育，則可有效改善上述問(wèn)題[1]。基于此，本文對(duì)老年慢阻肺患者接受常規(guī)護(hù)理與在基礎(chǔ)上實(shí)施心理護(hù)理聯(lián)合健康教育后的效果進(jìn)行了觀察，如下。

1資料與方法

1.1一般資料

研究時(shí)間：2018年10月-2020年2月。觀察對(duì)象：在本院收治的82例老年慢阻肺患者，以隨機(jī)法將其分為對(duì)照組與研究組各41例。基本資料：對(duì)照組中男女比例為30：11，平均年齡為（69.3±5.5），平均病程為（8.8±3.5）年;研究組中男女比例為29：12，平均年齡為（69.4±5.7）年，平均病程為（8.4±3.0）年，各一般資料無(wú)差異，P>0.05。

1.2方法

對(duì)照組實(shí)施常規(guī)護(hù)理：包括有給予患者科學(xué)的用藥指導(dǎo)及飲食指導(dǎo)，注重對(duì)其病情的評(píng)估以及盡早開展康復(fù)訓(xùn)練等。

研究組在對(duì)照組基礎(chǔ)上實(shí)施心理護(hù)理聯(lián)合健康教育模式：（1）心理護(hù)理：老年慢阻肺病癥治療周期較長(zhǎng)，致使患者身心長(zhǎng)期備受疾病困擾，造成其治療過(guò)程中焦慮及抑郁等負(fù)面情緒較多。日常護(hù)理工作中，護(hù)理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)患者心理狀態(tài)變化情況的關(guān)注，定期評(píng)估其心理狀態(tài)，多與患者溝通交流，鼓勵(lì)其主動(dòng)表達(dá)內(nèi)心想法，盡可能解決其合理治療需求，同時(shí)也可借助于轉(zhuǎn)移注意力法來(lái)對(duì)緩解患者負(fù)面情緒，鼓勵(lì)家屬多給予患者支持，進(jìn)而提高治療信心及治療配合度。（2）健康教育：入院后盡早及主動(dòng)向患者講解自身疾病健康知識(shí)，向其發(fā)放健康宣教手冊(cè)，同時(shí)可借助于集體授課以及開展專題講座等方式來(lái)向其普及慢阻肺治療知識(shí)。老年慢阻肺患者大多聽力水平、語(yǔ)言理解能力較低，因此，應(yīng)保障宣教工作的通俗易懂性，可通過(guò)反復(fù)對(duì)其進(jìn)行宣教來(lái)提高病癥認(rèn)知水平。告知患者日常生活中戒煙戒酒，保持充足睡眠時(shí)間，嚴(yán)格遵醫(yī)囑用藥，每日適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鍛煉，謹(jǐn)防呼吸道感染危險(xiǎn)因素，以免加重病情。

1.3觀察指標(biāo)

觀察指標(biāo)包括有SAS評(píng)分、SDS評(píng)分及健康知識(shí)掌握度評(píng)分，其中SAS評(píng)分及SDS評(píng)分分別為焦慮自評(píng)量表及抑郁自評(píng)量表，這兩者評(píng)分均為分值降低，焦慮或抑郁情緒緩解[2];健康知識(shí)掌握度數(shù)據(jù)來(lái)自本院自制調(diào)查問(wèn)卷，其滿分為100分，分值越高，患者對(duì)健康知識(shí)的掌握度越好。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

P值用SPSS22.0軟件計(jì)算，計(jì)量資料的表示方式及計(jì)算方式為：用（x±s）表示，用t計(jì)算，統(tǒng)計(jì)學(xué)差異評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)為：P<0.05。

2結(jié)果

兩組患者護(hù)理前的SAS評(píng)分、SDS評(píng)分及健康知識(shí)掌握度評(píng)分不存在明顯的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，P>0.05;研究組患者護(hù)理后的SAS評(píng)分、SDS評(píng)分明顯低于對(duì)照組，健康知識(shí)掌握度評(píng)分明顯高于對(duì)照組，P<0.05，見表1。

3討論

慢阻肺屬于慢性病，會(huì)反復(fù)性發(fā)作，提高患者疾病認(rèn)知度，保持良好治療心態(tài)有利于提高其生存質(zhì)量及生活質(zhì)量，改善預(yù)后，降低病癥復(fù)發(fā)機(jī)率。本次研究中所實(shí)施健康教育措施屬于一項(xiàng)有計(jì)劃及有組織的護(hù)理活動(dòng)，可通過(guò)為老年慢阻肺患者講解與其自身疾病相關(guān)的健康知識(shí)，來(lái)糾正其日常生活中不良行為及錯(cuò)誤認(rèn)知，提高其健康知識(shí)掌握度，進(jìn)而促使其積極配合臨床康復(fù)治療，以達(dá)到盡快改善病情的護(hù)理目的。目前常規(guī)護(hù)理工作中較為忽視對(duì)患者的心理疏導(dǎo)，導(dǎo)致護(hù)理工作缺乏一定的人性化，注重心理護(hù)理可轉(zhuǎn)變患者對(duì)自身病癥的看法，使其可從內(nèi)心上接受自身患有慢阻肺疾病這一事實(shí)，且可消除其治療過(guò)程中的負(fù)面情緒，提高其與病魔作斗爭(zhēng)的信心，積極配合于醫(yī)護(hù)人員所開展的治療及護(hù)理工作，進(jìn)而加快其病情的康復(fù)[3]。

總結(jié)

心理護(hù)理聯(lián)合健康教育模式的實(shí)施利于緩解老年慢阻肺患者治療過(guò)程中的負(fù)面情緒，提高其對(duì)自身病癥的認(rèn)知度。

參考文獻(xiàn)

[1]王永紅.心理護(hù)理應(yīng)用于老年慢阻肺患者護(hù)理價(jià)值研究[J].心理月刊，2020，15（05）：126.

[2]王凱燕，李桂琴，張慧，等.健康教育聯(lián)合心理護(hù)理用于老年慢阻肺患者中的效果觀察[J].心理月刊，2019，14（19）：84.

[3]原改蘭.心理護(hù)理聯(lián)合健康教育在老年慢阻肺患者護(hù)理中的應(yīng)用分析[J].首都食品與醫(yī)藥，2019，26（08）：140.