周詩詩

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)時，要堅持創(chuàng)新的教學(xué)觀念，借助云平臺把豐富的教學(xué)資源引入語文教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，通過云平臺深入理解所學(xué)知識，推動教學(xué)的深入進(jìn)行。在云平臺的輔助作用下，教師與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了有效的師生互動，深刻理解了課文內(nèi)容，實現(xiàn)了云平臺對語文教學(xué)的促進(jìn)作用，構(gòu)建了高效的語文課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;云平臺;預(yù)習(xí)環(huán)節(jié);高效教學(xué)

隨著信息技術(shù)在教育中發(fā)揮的作用越來越大，教師在運用信息技術(shù)時要在網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上開展教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以充分運用云平臺，打破教學(xué)的空間和時間，讓學(xué)生能夠借助電腦、手機(jī)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)過程中不僅能深入理解課文內(nèi)容，還能從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到更多的相關(guān)知識，提高他們的語文綜合能力。借助云平臺，教師可以與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動，增加教學(xué)的趣味性和創(chuàng)新性，有效推進(jìn)教學(xué)的深入進(jìn)行，打造高效的小學(xué)語文課堂。

一、借助云平臺資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，借助云平臺開展教學(xué)，可以給學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)的趣味性，讓他們對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，主動投入語文學(xué)習(xí)中。在運用云平臺的網(wǎng)絡(luò)資源時，教師觀看并學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師設(shè)計的課件，結(jié)合學(xué)生的實際情況選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，給他們提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在完成教學(xué)內(nèi)容后，教師可以把自己設(shè)計的教學(xué)課件上傳到云平臺，進(jìn)行教學(xué)資源的共享，可以讓學(xué)生隨時觀看學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們能夠及時查漏補(bǔ)缺，掌握扎實的語文基礎(chǔ)知識，在興趣引導(dǎo)下不斷地深入學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《祖父的園子》時，教師可以從云平臺上尋找有關(guān)祖父園子的照片和視頻給學(xué)生播放，讓他們對祖父的園子獲得直觀的感受，然后讓他們進(jìn)行自主閱讀課文，了解課文中對祖父園子的描寫。在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)時，教師可以結(jié)合云平臺上的資源給學(xué)生設(shè)計微視頻，讓他們在視頻的引導(dǎo)下進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，融入情境中感受園子里的美麗景色和童年樂趣，體會課文中字里行間表達(dá)的作者對童年生活的留戀。

二、運用云平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效果

預(yù)習(xí)活動在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用，通過預(yù)習(xí)學(xué)生可以對所學(xué)的新知識有初步了解。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時，要運用云平臺激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能認(rèn)真預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效果。教師利用網(wǎng)絡(luò)把預(yù)習(xí)要求以及針對課文所提的問題上傳到云平臺中，讓學(xué)生在利用電腦、手機(jī)進(jìn)行預(yù)習(xí)，回答教師所提的問題并進(jìn)行上傳。通過云平臺的預(yù)習(xí)方式，教師與學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)化的交互，教師能及時收到學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，根據(jù)預(yù)習(xí)效果來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)《草船借箭》時，教師讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并通過云平臺發(fā)布預(yù)習(xí)的要求：1.觀看《草船借箭》的視頻片段。2.閱讀課文，并用簡要的話說一說課文內(nèi)容。3.給課文中的生字標(biāo)上拼音，查閱不理解的詞語，并進(jìn)行注釋。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)在云平臺上觀看《草船借箭》的視頻，了解故事經(jīng)過。然后閱讀課文，用視頻或音頻的方式錄制對課文的概述，預(yù)習(xí)完成課文中的生字和生詞后，把預(yù)習(xí)內(nèi)容拍成照片。完成預(yù)習(xí)后，學(xué)生要把預(yù)習(xí)中的視頻和照片上傳到云平臺上。教師通過云平臺可以了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在教學(xué)過程中重點教學(xué)草船借箭成功的原因，實現(xiàn)預(yù)習(xí)對教學(xué)的促進(jìn)作用。

三、運用云平臺進(jìn)行分層教學(xué)，提高學(xué)習(xí)動力

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生作為個體參與到學(xué)習(xí)活動中，他們的語文水平不同，對課文的理解程度也不相同。在教學(xué)過程中，教師可以利用云平臺開展分層教學(xué)，把學(xué)生分成高、中、低三個層次，給不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)資源，讓他們通過云平臺完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，以促進(jìn)各個層次的學(xué)生發(fā)展。例如，在教學(xué)古詩《從軍行》時，教師可以根據(jù)學(xué)生的語文水平設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)水平低的學(xué)生的情況設(shè)計古詩配樂朗讀，把對古詩的含義講解錄制成視頻，并上傳到云平臺，讓他們熟讀古詩并達(dá)到背誦的效果，理解古詩內(nèi)容。根據(jù)水平中等學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師的視頻教學(xué)中要設(shè)計古詩朗讀、古詩重點詞語的解釋、古詩表達(dá)的情境和含義思考等環(huán)節(jié)，讓他們能夠在背誦古詩詞的基礎(chǔ)上理解守邊戰(zhàn)士思鄉(xiāng)之情和誓死殺敵的誓言。根據(jù)水平高學(xué)生的情況，教師結(jié)合基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還要加大教學(xué)難度，讓學(xué)生利用云平臺學(xué)習(xí)其他邊塞詩。通過云平臺的分層教學(xué)，每個層次的學(xué)生可以觀看不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們在學(xué)習(xí)活動中都能收獲知識，提高他們的學(xué)習(xí)動力。

四、運用云平臺進(jìn)行教學(xué)拓展，增加知識積累

隨著小學(xué)語文素質(zhì)教育的深入進(jìn)行，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生掌握課文中的內(nèi)容，還要進(jìn)行教學(xué)拓展，讓他們接觸到更多的知識。運用云平臺設(shè)計語文教學(xué)，能夠充分運用其中的豐富資源進(jìn)行拓展，讓學(xué)生觀看與課文相關(guān)的內(nèi)容。利用云平臺進(jìn)行教學(xué)拓展時，除了在課堂上進(jìn)行拓展外，教師還要讓學(xué)生在課外時間利用云平臺學(xué)習(xí)語文知識，積累豐富的知識。例如，在教學(xué)《金字塔》時，教師可以利用云平臺向?qū)W生介紹古埃及、古印度、古巴比倫和中國，以及四大文明古國的古建筑，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動投入課文學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)課文時，教師可以利用云平臺給他們播放金字塔的圖片，讓他們結(jié)合視覺感受來分析課文內(nèi)容，體會文章絕美的意境，感受金字塔的雄偉與身神秘。在課外時間，教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過云平臺來學(xué)習(xí)有關(guān)古埃及和金字塔的相關(guān)知識，增加他們的知識積累。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，借助云平臺可以給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們在自主預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)中主動探索，拓寬他們的知識面，獲得深刻的學(xué)習(xí)感悟。運用云平臺，充分展示了語文學(xué)科的魅力，符合新課改下的創(chuàng)新教學(xué)方式，教師要充分探索云平臺的運用方法，努力在實踐中發(fā)揮它對教學(xué)的促進(jìn)作用，實現(xiàn)有效的交互式教學(xué)，讓學(xué)生掌握更多的語文知識，推動小學(xué)語文教學(xué)高效進(jìn)行。

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（責(zé)編 楊菲）