許秋萍

摘要：隨著教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，我國為保證對小學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)期間的質(zhì)量，不僅加強(qiáng)了學(xué)校方面的教育指導(dǎo)工作，對于家庭方面教育指導(dǎo)也有了越來越高的重視。家庭教育作為對學(xué)生進(jìn)行教育期間所使用的一種新型教育手段，在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、改善學(xué)生的心理狀況、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中具有顯著又積極的作用，有利于小學(xué)生的健康成長。而小學(xué)班主任作為家庭教育指導(dǎo)的主要參與者，在家庭教育工作中具有引領(lǐng)作用。基于此，本文主要對小學(xué)班主任進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)工作進(jìn)行了相應(yīng)探究，以此為家庭教育工作質(zhì)量的持續(xù)提升提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;家庭教育;指導(dǎo)方式

家庭教育是學(xué)校教育的重要延伸，是我國當(dāng)前開展教育改革工作期間所使用的一種新型的教育手段，其主要的教育人員多以學(xué)生的家長為主。對小學(xué)生進(jìn)行家庭教育的主要目的，就是幫助小學(xué)生進(jìn)一步改正自身的缺點(diǎn)和不良習(xí)慣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時在教師的指導(dǎo)下，也能夠讓學(xué)生家長在對學(xué)生進(jìn)行家庭教育的時候班主任對家長不良教育行為和習(xí)慣進(jìn)行糾正，以此保障學(xué)生和家長之間的關(guān)系變得越來越和諧，最終使家庭教育成為小學(xué)生身心健康發(fā)展的重要推動力。

一、做好人性化的家庭教育指導(dǎo)工作

小學(xué)班主任在對家庭教育進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)期間，為保證家庭教育的質(zhì)量，一定需要按照相關(guān)方面的要求指導(dǎo)家長投入其中。而在當(dāng)前的教育工作之中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，不僅是學(xué)校教育的中心，同時也是家庭教育的中心，只有做好這方面的教育工作，才能進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，班主任需要指導(dǎo)家長提高對學(xué)生主體地位的重視，要始終圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展開展工作，多提一些建設(shè)性意見，少埋怨、少指責(zé)，從而通過這種方式，保證家庭教育指導(dǎo)工作更具人性化，并且能夠最終順利完成。例如，家長在對小學(xué)生進(jìn)行家庭教育的過程中，由于始終存在欠妥當(dāng)?shù)慕逃侄?，因此?jīng)常會導(dǎo)致部分學(xué)生在接受學(xué)校教育期間產(chǎn)生厭學(xué)心理。這一心理問題的出現(xiàn)，不僅會給學(xué)校教育工作的正常開展造成阻礙，同時會嚴(yán)重影響家長和學(xué)生之間的良好關(guān)系，進(jìn)而導(dǎo)致家庭教育質(zhì)量的持續(xù)下降。因此為對這一問題進(jìn)行合理改善，班主任就需要提高與家長之間溝通交流的重視，在與其進(jìn)行溝通交流的過程中給予其一些切實(shí)中肯的意見，讓其在對小學(xué)生進(jìn)行家庭教育的過程中學(xué)會如何關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、幫助孩子學(xué)習(xí)，同時還需要在學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步的時候知道如果給予其積極的評價，孩子學(xué)習(xí)會進(jìn)步等。只有這樣才能贏得家長的認(rèn)可，促使家長對于家庭教育工作的開展擁有更多的認(rèn)知，并給予更多的支持，從而有效幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

二、做好實(shí)效性的家庭教育指導(dǎo)工作

當(dāng)前班主任對家長家庭教育指導(dǎo)工作的開展擁有著極高的重視，并且隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，班主任逐漸將不同方式和途徑的家庭教育指導(dǎo)手段運(yùn)用到了實(shí)際的教學(xué)工作之中，用以迎合對于不同教育手段擁有不同追求和“口味”的家長。比如部分家長熱衷于與班主任進(jìn)行單獨(dú)形式的會談，而有的家長著喜歡以家長會的形式接受家庭教育指導(dǎo)工作，還有的更傾向辦教育講座的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。但如此眾多的教育指導(dǎo)手段，其本身的最終目的都是為保證小學(xué)生在接受教育期間的質(zhì)量，從而促進(jìn)小學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。因此教師在對家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)工作時，采取何種措施并不是最重要的，而是需要選擇一種具有實(shí)效性的家庭教育指導(dǎo)手段。只有這樣，才能有效提高和優(yōu)化家長們的家庭教育知識儲備，從而促進(jìn)其教育實(shí)踐能力和價值的提升。例如，為了讓家長在對學(xué)生進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)工作期間，對小學(xué)生在學(xué)校中的實(shí)際情況擁有更為深入的了解和認(rèn)識，進(jìn)而在進(jìn)行家庭教育的過程中能夠給予針對性的教育手段，班主任可以通過開展教育講座的方式進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，并且在此期間向其灌輸一些教育小學(xué)生的指導(dǎo)方針，比如如何科學(xué)用腦，如何給予小學(xué)生在成長階段充足的營養(yǎng)，如何給孩子講解性知識等。從而通過這種方式，激發(fā)家長關(guān)注子女成長、關(guān)心學(xué)校育人的積極性，使家長對子女的在校表現(xiàn)擁有更為深入的了解，能夠促使雙方在進(jìn)行溝通交流期間拉近雙方之間的距離，是保證家庭教育工作質(zhì)量持續(xù)提升的優(yōu)質(zhì)手段。

三、做好創(chuàng)新性的家庭教育指導(dǎo)工作

隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的持續(xù)提升以及我國教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，班主任為保證家庭教育指導(dǎo)工作的質(zhì)量，在實(shí)際的工作過程中對相應(yīng)工作的開展進(jìn)行了合理創(chuàng)新。即班主任在與學(xué)生家長進(jìn)行溝通交流的過程中不僅采取了傳統(tǒng)的溝通手段，同時在進(jìn)行指導(dǎo)的過程中還對溝通方式進(jìn)行了相應(yīng)創(chuàng)新，即將微信、QQ等通訊工具作為新型的溝通手段進(jìn)行了運(yùn)用，以確保對家長進(jìn)行工作指導(dǎo)期間效果的進(jìn)一步提高。作為當(dāng)前的不受時間和空間限制的溝通方式，班主任可以與學(xué)生家長進(jìn)行微信群的建立，家長們在與班主任進(jìn)行溝通的過程中可以把家庭教育問題和不足發(fā)到微信群里，班主任可在隨時對家長進(jìn)行個性化指導(dǎo)，對于促進(jìn)小學(xué)生的健康成長有著積極的促進(jìn)作用。

例如，由于小學(xué)生正處于成長階段，對于自身的營養(yǎng)擁有著極高的需求，但是部分家長對這方面的知識缺乏足夠的了解，不知道該如何給予學(xué)生充足的營養(yǎng)。為此班主任可以通過建立家長微信溝通交流群的方式向家長提供一些案例，向家長闡述如何才能給予學(xué)生更多、更好的營養(yǎng)，并隨時給予其個性化的指導(dǎo)方案。同時，家長們還可以把家庭教育中存在的一些問題也發(fā)到微信群里，或者經(jīng)常為家長推薦一些優(yōu)秀家庭教育的書籍，讓他們學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以此保證家庭教育的質(zhì)量。

四、結(jié)語

總而言之，家庭教育指導(dǎo)工作主要是由班主任作為引導(dǎo)者進(jìn)行的一項(xiàng)重要的教育指導(dǎo)工作.對小學(xué)生進(jìn)行家庭教育，不僅有利于促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績的提升，同時對于他們健康人格的形成和發(fā)展也有著積極的幫助。因此班主任需要積極引導(dǎo)學(xué)生家長投入家庭教育工作中，并給予其適當(dāng)?shù)闹?導(dǎo)，通過做好人性化、實(shí)效性以及 創(chuàng)新性的家庭教育指導(dǎo)工作，讓 家長提高對家庭教育重要性的認(rèn) 知，為指導(dǎo)孩子發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

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（責(zé)編 侯芳）