王媛原

摘要：在幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲中，豐富多彩的中國傳統(tǒng)節(jié)日文化是寶貴的資源，能夠有效豐富幼兒活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容，同時(shí)也能弘揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化教育，在很大程度上也會提升幼兒的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)質(zhì)量。同時(shí)，它對于幼兒人生經(jīng)驗(yàn)、人格內(nèi)涵的豐富和幼兒身體的健康發(fā)展等具有非常重要的作用，能夠在很大程度上滿足幼兒個(gè)體差異化的發(fā)展需求。在幼兒園活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中，應(yīng)該把握中國傳統(tǒng)節(jié)日文化資源的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)節(jié)日文化：幼兒園活動(dòng)區(qū)：運(yùn)用策略

中國傳統(tǒng)節(jié)日文化源遠(yuǎn)流長，幼兒對于博大精深的傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容具有天然的興趣，其內(nèi)容的滲透和融入不僅能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，也能提升幼兒的研究熱情。因此，幼兒園活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施過程中，應(yīng)該巧妙的融入中國傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容。中國傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容比較豐富，節(jié)日故事、節(jié)日儀式、節(jié)日服飾、節(jié)日飲食等，包羅萬象。幼兒教師應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特征及興趣愛好等，巧妙的將這些中國傳統(tǒng)節(jié)日文化資源運(yùn)用到幼兒活動(dòng)區(qū)中。

一、中國傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園活動(dòng)區(qū)的價(jià)值及其應(yīng)用

1.中國傳統(tǒng)節(jié)日文化在活動(dòng)區(qū)的價(jià)值

在全球經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，我們的生活節(jié)奏日益加快，很多傳統(tǒng)節(jié)日的儀式和習(xí)俗等，已經(jīng)逐漸淡忘。因此，我們需要從學(xué)前兒童便開始抓起中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育，讓孩子們了解中國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的愛國主義情感。而將傳統(tǒng)節(jié)日文化以幼兒活動(dòng)區(qū)游戲的形式呈現(xiàn)出來，是傳統(tǒng)文化教育最好的手段。一方面，中國傳統(tǒng)節(jié)日文化資源是豐富的，有關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的故事流傳，有傳統(tǒng)節(jié)日飲食、儀式、節(jié)日服飾……在幼兒園活動(dòng)區(qū)中開展中國傳統(tǒng)節(jié)日文化游戲活動(dòng)，能給予廣大幼兒積極的情感認(rèn)知教育和行為引導(dǎo)，使孩子們親切的感受到中華文化的博大精深。另一方面，中國傳統(tǒng)節(jié)日文化在活動(dòng)區(qū)的開展中，需家長參與，如春節(jié)前，邀請家長來到班級，和孩子們一起包餃子，感受春節(jié)的團(tuán)圓喜悅，更促進(jìn)親子關(guān)系。

2.中國傳統(tǒng)節(jié)日文化在活動(dòng)區(qū)的運(yùn)用

在幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲中，科學(xué)的運(yùn)用中國傳統(tǒng)節(jié)日文化資源是重中之重，教師應(yīng)該把握三個(gè)方面的內(nèi)容。

首先，中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的運(yùn)用過程中，教師應(yīng)利用一些時(shí)間，向幼兒講解該傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵和價(jià)值，這樣，既抓住了情感教育契機(jī)，又可調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性。如在中秋節(jié)前夕，老師可以給孩子們講繪本故事《嫦娥奔月》，故事里有善良的嫦娥，有勇敢的后羿，孩子們在聽故事的過程中，也會被故事里主人公的善良和勇敢所打動(dòng)，情感也會受熏陶。在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，幼兒自主的選擇語言角和表演區(qū)，進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化的故事表演，主動(dòng)性強(qiáng)。

同時(shí)，在中國傳統(tǒng)節(jié)日文化資源的運(yùn)用過程中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡性格特點(diǎn)為幼兒提供優(yōu)良的環(huán)境條件。在中國傳統(tǒng)節(jié)日文化資源的運(yùn)用過程中，教師應(yīng)發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)幼兒積極思考主動(dòng)實(shí)踐，共同創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)環(huán)境。如小班、中班、大班不同年齡段，適合的游戲是不同的。小班幼兒可以用紙黏土團(tuán)出月餅，中班幼兒可以在畫出精美的月餅，大班幼兒可以用原材料親手制作出美味的月餅，并且分享給小班中班小弟弟妹妹們。

其次，在中國傳統(tǒng)節(jié)日文化資源的運(yùn)用過程中，教師應(yīng)該關(guān)注每個(gè)幼兒的心理變化。比如在二月二龍風(fēng)日的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中，有的幼兒動(dòng)手能力弱，半天串不出龍尾，這時(shí)我們要安靜的陪伴、鼓勵(lì)、幫助，不要催促，以便讓這部分幼兒也能獲得比較完整的體驗(yàn)。與此同時(shí)，教師更要引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)區(qū)的游戲中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，積極的與其他幼兒共享。

二、優(yōu)化中國傳統(tǒng)節(jié)日文化資源在幼兒園活動(dòng)區(qū)的策略

1.注重中國傳統(tǒng)節(jié)日文化資源在活動(dòng)區(qū)游戲中的創(chuàng)新

中國傳統(tǒng)節(jié)日文化資源十分豐富，但在幼兒園活動(dòng)區(qū)的運(yùn)用過程中，教師應(yīng)該在節(jié)日本身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，加入一些學(xué)前兒童比較感興趣的內(nèi)容或者材料。

首先，教師應(yīng)該注重游戲材料的創(chuàng)新。如在過端午節(jié)期間，教師對幼兒“包粽子”的材料進(jìn)行創(chuàng)新，為幼兒提供不同的紙張、筆、橡皮泥、紙黏土、還有真實(shí)的米和粽子葉等，幼兒根據(jù)自己的喜好和能力，自主選擇游戲材料進(jìn)行粽子的制作。再比如“過新年穿新衣”，教師可將幼兒感興趣的動(dòng)漫服飾制作材料投放到活動(dòng)區(qū)中，讓中國傳統(tǒng)節(jié)日文化“穿”上“新衣”。

其次，教師應(yīng)該注重活動(dòng)區(qū)游戲內(nèi)容的創(chuàng)新。如九九重陽節(jié)，幼兒一般在角色區(qū)進(jìn)行角色表演，小朋友為扮演的“爺爺奶奶”捶背倒水等。教師可以創(chuàng)新一下內(nèi)容，在重陽節(jié)那天，邀請幼兒的爺爺奶奶來到幼兒園參與活動(dòng)區(qū)游戲，提升幼兒的節(jié)日感受力，感受尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

2.注重游戲氛圍的營造

在幼兒園活動(dòng)區(qū)的開展過程中，優(yōu)化中國傳統(tǒng)節(jié)日文化資源的利用，教師應(yīng)該注重營造游戲氛圍。教師可以鼓勵(lì)家園合作，幼兒根據(jù)以往的習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，加上家長、老師的指導(dǎo)，共同制造中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的游戲用具，或由幼兒發(fā)起某一項(xiàng)節(jié)日游戲，大家共同探討可行性。

作為一名幼兒教師，我們需要深層次地“挖掘”中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的價(jià)值，運(yùn)用科學(xué)的方式，結(jié)合幼兒活動(dòng)區(qū)的實(shí)際，為幼兒打造更好的環(huán)境，使幼兒在輕松愉悅的游戲氛圍中真正做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。