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        心理護(hù)理結(jié)合健康教育在腦出血患者康復(fù)中的應(yīng)用效果分析

        2020-10-15 21:33:32王學(xué)梅
        健康大視野 2020年12期
        關(guān)鍵詞:健康教育

        王學(xué)梅

        【摘要】 目的:探索心理護(hù)理結(jié)合健康教育在腦出血患者康復(fù)中的臨床應(yīng)用效果。方法:本研究選取我院2018年1月到2019年8月收治的94例腦出血患者作為研究對(duì)象,按照隨機(jī)分組方法分為兩組,對(duì)照組47例選擇常規(guī)護(hù)理模式,觀察組47例選擇心理護(hù)理結(jié)合健康教育模式,對(duì)比兩組患者的SAS評(píng)分與SDS評(píng)分,分析患者護(hù)理后的生活質(zhì)量。結(jié)果:兩組患者護(hù)理前SAS評(píng)分SDS評(píng)分比較無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P>0.05),護(hù)理后觀察組患者SAS評(píng)分與SDS評(píng)由于對(duì)照組,觀察組患者心理焦慮與抑郁情況明顯優(yōu)于對(duì)照組,護(hù)理效果更明顯,兩組數(shù)據(jù)差異明顯,存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。兩組患者護(hù)理前生活質(zhì)量評(píng)分無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P>0.05),護(hù)理后觀察組患者的身體功能角色功能、社會(huì)功能、情緒功能、總體生活質(zhì)量評(píng)分均高于對(duì)照組,患者生活質(zhì)量較高,兩組數(shù)據(jù)差異明顯,存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論:心理護(hù)理結(jié)合健康教育在腦出血患者康復(fù)中具有較高的療效,促使患者生活質(zhì)量提升,減輕心理抑郁與焦慮,具有臨床推廣價(jià)值[1-2]。

        【關(guān)鍵詞】 心理護(hù)理;健康教育;腦出血

        【中圖分類號(hào)】R473.74 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-0019(2020)12-185-01

        本研究選取我院2018年1月到2019年8月收治的94例腦出血患者作為研究對(duì)象,按照隨機(jī)分組方法分為兩組,分析不同護(hù)理方法對(duì)患者的影響,具體研究如下。

        1 資料與方法

        1.1 一般資料

        本研究選取我院2018年1月到2019年8月收治的94例腦出血患者作為研究對(duì)象,按照隨機(jī)分組方法分為兩組,對(duì)照組47例選擇常規(guī)護(hù)理模式,男27例,女20例,年齡范圍49-79歲,平均年齡(66.41±2.13)歲。觀察組47例選擇心理護(hù)理街結(jié)合健康教育模式,男25例,女22例,年齡范圍48-78歲,平均年齡(67.31±2.15)歲.納入標(biāo)準(zhǔn):全部患者均滿足腦出血診斷標(biāo)準(zhǔn),患者病情穩(wěn)定,兩組患者的一般資料相近,資料數(shù)據(jù)無(wú)明顯差異性(p>0.05),符合研究要求。

        1.2 方法

        1.2.1 對(duì)照組

        對(duì)照組選擇常規(guī)護(hù)理模式,對(duì)患者的生命體征進(jìn)行監(jiān)測(cè),開展臨床護(hù)理,做好藥物管理,對(duì)患者進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,反復(fù)進(jìn)行示范,按時(shí)對(duì)患者進(jìn)行被動(dòng)運(yùn)動(dòng),控制肌張力,做好安全防護(hù)措施。

        1.2.2 觀察組

        觀察組選擇心理護(hù)理結(jié)合健康教育,在常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上進(jìn)行心理干預(yù):①腦出血患者心理壓力較大,存在大量的悲觀情緒,醫(yī)護(hù)人員應(yīng)通過(guò)心理護(hù)理鼓勵(lì)患者樹立治療信心,對(duì)語(yǔ)言功能障礙患者注意說(shuō)話的語(yǔ)速與語(yǔ)氣,盡量減緩語(yǔ)速,控制語(yǔ)調(diào),保證吐字清晰,患者可以聽清醫(yī)護(hù)人員的話語(yǔ),尊重患者,消除患者的心理障礙與抑郁,引導(dǎo)患者調(diào)控自身的情緒。向患者講解疾病知識(shí),講解治療康復(fù)案例,在治療中保持樂(lè)觀心態(tài),主動(dòng)配合醫(yī)護(hù)人員,提升治療效果。與家屬進(jìn)行溝通,強(qiáng)化家屬的情感交流,以家庭為中心建立心理護(hù)理體系,給予患者心理安慰,降低患者心理壓力。注重患者情緒引導(dǎo)控制,拉近醫(yī)護(hù)人員與患者的距離,尊重患者,消除患者心理障礙,產(chǎn)生生活希望;②開展健康教育,對(duì)患者普及健康教育知識(shí),向患者說(shuō)明疾病發(fā)病機(jī)制,糾正患者不良生活習(xí)慣,保證患者在治療中按時(shí)服藥,穩(wěn)定心態(tài),消除麻痹心理。合理控制飲食,多使用蔬菜水果,禁止吸煙與飲酒,限制膽固醇與鈉鹽攝入量,以新鮮的瓜果為主,食用瘦肉與豆類。按時(shí)對(duì)患者進(jìn)行被動(dòng)康復(fù)運(yùn)動(dòng),避免肌肉萎縮,提高身體機(jī)能,在患者平臥起立時(shí)盡量保證慢動(dòng)作,以避免出現(xiàn)暈厥情況。

        1.3 觀察指標(biāo)

        觀察兩組患者的臨床心理護(hù)理干預(yù)效果,采用SAS(焦慮量表評(píng)價(jià)表)和SDS(抑郁量表評(píng)價(jià)表)進(jìn)行評(píng)價(jià),分析患者心理護(hù)理干預(yù)前后焦慮、抑郁情況。SAS量表評(píng)價(jià)臨界值為49分,評(píng)分低于49分為無(wú)焦慮狀態(tài),高于49分存在焦慮,SDS量表評(píng)價(jià)臨界值為52分,評(píng)分低于52分無(wú)抑郁狀態(tài),高于52分存在抑郁,量表評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)越高,病患焦慮、抑郁狀況越嚴(yán)重。觀察兩組患者生活質(zhì)量,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要包括身體功能、角色功能、社會(huì)功能、情緒功能、總體生活質(zhì)量,分?jǐn)?shù)越高代表患者生活質(zhì)量越好。

        1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

        研究得出數(shù)據(jù)通過(guò)SPSS18.0軟件統(tǒng)計(jì)處理,以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)表示計(jì)量資料,以t檢驗(yàn),P<0.05說(shuō)明差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

        2 結(jié)果

        2.1 兩組患者心理護(hù)理結(jié)合健康教育后心理狀態(tài)評(píng)分 兩組患者護(hù)理前SAS評(píng)分SDS評(píng)分比較無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P>0.05),護(hù)理后觀察組患者SAS評(píng)分為(33.45±2.14)分,SDS評(píng)分為(38.24±2.50)分,對(duì)照組患者SAS評(píng)分為(50.20±2.22)分,SDS評(píng)分為(51.68±2.14)分,觀察組心理護(hù)理結(jié)合健康教育后患者康復(fù)效果更明顯,優(yōu)于對(duì)照組,兩組數(shù)據(jù)差異明顯,存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05),見(jiàn)表1。

        2.2 兩組患心理護(hù)理結(jié)合健康教育后對(duì)比

        兩組患者護(hù)理前生活質(zhì)量比較無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P>0.05),護(hù)理后觀察組患者的身體功能角色功能、社會(huì)功能、情緒功能、總體生活質(zhì)量評(píng)分均優(yōu)于對(duì)照組,患者生活質(zhì)量較高,兩組數(shù)據(jù)差異明顯,存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。

        3 討論

        本次研究結(jié)果中,兩組患者護(hù)理前SAS評(píng)分SDS評(píng)分比較無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P>0.05),護(hù)理后觀察組患者SAS評(píng)分為(33.45±2.14)分,SDS評(píng)分為(38.24±2.50)分,對(duì)照組患者SAS評(píng)分為(50.20±2.22)分,SDS評(píng)分為(51.68±2.14)分,觀察組心理護(hù)理結(jié)合健康教育后患者康復(fù)效果更明顯,優(yōu)于對(duì)照組,兩組數(shù)據(jù)差異明顯,存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。兩組患者護(hù)理前生活質(zhì)量比較無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P>0.05),護(hù)理后觀察組患者的身體功能角色功能、社會(huì)功能、情緒功能、總體生活質(zhì)量評(píng)分均優(yōu)于對(duì)照組,患者生活質(zhì)量較高,兩組數(shù)據(jù)差異明顯,存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05),該護(hù)理可以幫助患者提升生活質(zhì)量。

        綜上所述,心理護(hù)理結(jié)合健康教育在腦出血患者康復(fù)中具有積極促進(jìn)意義,可以降低患者心理焦慮與抑郁情況,具有較高應(yīng)用價(jià)值。

        參考文獻(xiàn)

        [1]何良艷.優(yōu)質(zhì)護(hù)理在高血壓腦出血患者健康教育中的效果研究[J].實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)雜志,2019,4(31):186+194.

        [2]梁艷,朱麗莎,曹明菊.健康教育對(duì)急診腦出血患者康復(fù)效果和睡眠質(zhì)量的影響[J].世界睡眠醫(yī)學(xué)雜志,2019,6(06):847-848.

        [3]朱錦芳,孫網(wǎng)風(fēng),顏慶華.微信互動(dòng)健康教育在高血壓腦出血術(shù)后病人延續(xù)護(hù)理中的應(yīng)用[J].全科護(hù)理,2019,17(09):1137-1139.

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