田方

【摘? 要】現(xiàn)代學徒制是校企合作和工學結(jié)合背景下人才培養(yǎng)模式的重要體現(xiàn)。目前，現(xiàn)代學徒制已經(jīng)開始全面試點。在這一背景下，學生的身份、教學的地點和內(nèi)容都發(fā)生了一定程度的改變。面對這些改變，企業(yè)要加入管理學生的隊伍中，要完善管理的規(guī)章制度，針對學生開展綜合性管理，引導(dǎo)學生實現(xiàn)自我管理，從而全面確?，F(xiàn)代學徒制的落實。論文對現(xiàn)代學徒制模式下校企合作中的學生管理工作進行探究。

【Abstract】Modern apprenticeship is an important embodiment of talents training mode under the background of school-enterprise cooperation and work-study combination. At present， the modern apprenticeship system has started a comprehensive pilot. In this context， the identity of students， teaching location and content have changed to a certain extent. Facing these changes， enterprises should join the management team of students， improve the rules and regulations of management， carry out comprehensive management for students， guide students to realize self-management， so as to ensure the implementation of modern apprenticeship comprehensively. This paper explores and studies the students management work in the school-enterprise cooperation under the modern apprenticeship mode.

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學徒制;學生管理;工作

【Keywords】modern apprenticeship; students management; work

【中圖分類號】G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1673-1069（2020）09-0126-02

1 引言

在當今學徒制的校企合作背景下，在學校對學生進行管理的過程中應(yīng)該建立起一個良好的師徒關(guān)系，能夠?qū)W生進行有效的心理健康教育。關(guān)于職業(yè)教育的文件中明確指出了目前應(yīng)該積極開展學校和企業(yè)之間的資源整合，從而落實現(xiàn)代學徒制，貫徹相關(guān)的政策，實現(xiàn)校企之間的合作。在這個人才培養(yǎng)模式下，企業(yè)的管理工作也將發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)新的格局的同時，也會出現(xiàn)新的問題。本文針對現(xiàn)代學徒制下的學生管理工作進行探析。

2 學生管理工作面臨的問題

2.1 教育主體的改變

在如今學徒制的背景之下，學校和企業(yè)結(jié)合以及工作和學習結(jié)合的人才培養(yǎng)模式導(dǎo)致學校的教育主體發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式下，教育者往往只是教師，然而在新時代的教育教學中，職業(yè)教學成為了教師和企業(yè)以及企業(yè)崗位人員共同承擔的教育職責。這樣的轉(zhuǎn)變使得學生的管理工作中管理層發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，為此作為企業(yè)應(yīng)該在學生的管理中和學校進行高度結(jié)合，實現(xiàn)互動和交流，從而為學生提供更好的教育和服務(wù)，同時，也實現(xiàn)了對學生的共同管理。

2.2 學生角色的改變

由于長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，學生在教育教學中扮演的往往都是被動接受知識的角色，就是被教育者。但是在現(xiàn)代學徒模式下學生有了雙重身份，雖然在學校依舊扮演著學生的角色，需要教師、學校的管理和引導(dǎo)。但是當學生步入企業(yè)、參與工作之后就變成了學徒，在工作崗位上受到老員工的引導(dǎo)和教育以及技能的訓練。

2.3 教學地點和時間的改變

在如今學徒制的校企合作背景下，學生的學習方式以及學習環(huán)境發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。之前受教育的環(huán)境僅僅局限在學校，但是目前也涉及了企業(yè)環(huán)境。這兩種受教育的環(huán)境顯然是存在很大差異的，所以也可能會讓學生在心理上產(chǎn)生一些抵觸情緒。學生可能會對企業(yè)不適應(yīng)而產(chǎn)生一些新的問題，這些問題得不到及時的解決，甚至會導(dǎo)致學生出現(xiàn)心理問題以及工作態(tài)度問題等，這些問題的存在對學生的管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

2.4 教學內(nèi)容和方法的改變

在傳統(tǒng)的職業(yè)教學中，教學內(nèi)容和教學方式一般都以理論知識講授為重點。但是在當今學徒制的背景下，學生的學習方式有了極大的轉(zhuǎn)變，如學生需要接受企業(yè)的崗位培訓，通過崗位培訓培養(yǎng)學生的實際操作技能，這樣才能使理論知識得到證實，才能培養(yǎng)學生的實際操作能力，從而為上崗工作打好基礎(chǔ)，同時，也改變了學生的學習形式和教師的教學形式。

3 學生管理工作的優(yōu)化策略

3.1 健全管理制度，轉(zhuǎn)變管理思路

想要在當今學徒制背景下校企合作中做好學生管理，管理制度的健全是基礎(chǔ)?，F(xiàn)代學徒制模式的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的職業(yè)學校教育形式，倡導(dǎo)的是校企合作、工學結(jié)合，這種新的教學形式滿足現(xiàn)代化企業(yè)對人才的需求，同時，也是職業(yè)學校教育教學創(chuàng)新的體現(xiàn)。然而，想要充分發(fā)揮現(xiàn)代學徒制模式的教學優(yōu)勢，不僅需要企業(yè)和學校一起承擔教育責任，同時，也要做好技術(shù)的傳授和培養(yǎng)，做好對學生的管理和引導(dǎo)，這樣才能使現(xiàn)代學徒制模式的教學優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

3.2 借助現(xiàn)代學徒制，對學生進行綜合素質(zhì)教育

第一，現(xiàn)代學徒制是職業(yè)院校落實校企合作的主要方式，同時，也是落實職業(yè)素質(zhì)教育的重要手段。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)注重培養(yǎng)人才的專業(yè)知識和技能，同時，也需要人才具備較高的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。愛崗敬業(yè)、誠實守信都成為了職業(yè)教育中的重要內(nèi)容。學校應(yīng)該和企業(yè)加強合作，企業(yè)應(yīng)該積極配合學校工作，幫助學校選出一些企業(yè)中技能優(yōu)秀，并且具有較高職業(yè)素養(yǎng)的人員和學校開展合作，以開展講座或者模擬生產(chǎn)等方式讓學生進行崗前培訓，完成一些職業(yè)道德培訓活動。第二，學校和企業(yè)應(yīng)該充分利用好企業(yè)生產(chǎn)、與企業(yè)的師傅直接對接的優(yōu)勢，使學生抓住溝通的機會，對學生的職業(yè)技能進行全面的培養(yǎng)。第三，企業(yè)在進行學生管理的過程中應(yīng)該堅持公平公正的原則，嚴格遵守相關(guān)的管理制度，按照企業(yè)和學校一起制定的管理制度做好管理工作，還可以在校企合作的基礎(chǔ)上制定一個專門的監(jiān)督機構(gòu)。第四，需要對學生進行勞動安全方面的教育指導(dǎo)。無論是企業(yè)還是學校都應(yīng)該做好學生上崗前的安全教育培訓以及消防能力培訓，從而避免因?qū)W生缺乏一定的安全意識而造成的安全隱患和安全事故，保證學生的人身安全。所以學校、企業(yè)和企業(yè)師傅都應(yīng)該在學生真正步入工作崗位之前做好安全教育，從而使學生掌握消防能力和自救能力，這也是學徒制順利實施的保障。第五，學校以及企業(yè)要做好對學生的心理健康教育。

3.3 發(fā)揮企業(yè)作用，對學生強化企業(yè)文化熏陶

不同的企業(yè)有著不同的文化和價值取向，同時，也擁有自己的道德標準、行為規(guī)范等。在現(xiàn)代學徒制中，企業(yè)優(yōu)秀員工在傳授學生操作技能時，這些員工的修養(yǎng)和對工作的認真態(tài)度和會對學生產(chǎn)生一定的影響。此外，一個企業(yè)員工所具有的責任心、對工作的態(tài)度以及員工之間的和諧相處和良性競爭都會感染學生，使得學生可以在潛移默化中接受企業(yè)的文化。所以在落實現(xiàn)代學徒制時，應(yīng)充分發(fā)揮好企業(yè)的引導(dǎo)、教育以及管理作用，使學生的文化和道德品質(zhì)得到熏陶，這樣才能為學生勝任工作崗位打好基礎(chǔ)。

3.4 發(fā)揮學生黨員和干部作用，引導(dǎo)學生自我管理

在現(xiàn)代學徒制模式的背景下，一些學生在剛剛進入企業(yè)后容易出現(xiàn)散漫的現(xiàn)象，另外，學生被分配到不同的企業(yè)和崗位上，在管理學生方面會比在學校困難得多。所以學校的管理者要充分發(fā)揮學生干部和學生黨員的作用。使學生黨員和干部及時地反饋其他學生在學徒期間的表現(xiàn)和出現(xiàn)的變化，也能夠讓這些學生樹立好榜樣，加強對自己的管理和教育，更好地感染到其他的學生。這樣一來能夠保證所有學生在學徒期間進行良好的自我管理和教育，降低學校管理工作的難度，為學徒制的順利開展奠定基礎(chǔ)。

3.5 借助網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)建現(xiàn)代學徒制學生管理平臺

學生進入企業(yè)之后會在思想和心理上面容易產(chǎn)生一定的變化，另外，很多的學生在企業(yè)中長時間不能夠回校，這也對學校和企業(yè)的管理帶來了一定的難度。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得這種管理的難度逐漸降低。企業(yè)的管理者能夠和學校一起借助QQ、微信和微博及時了解學生情況，了解學生心理，有效地實現(xiàn)和學生的密切聯(lián)系和溝通。同時，可以利用網(wǎng)絡(luò)搭建一個管理學生的平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能，可以設(shè)置學徒心得、心理服務(wù)、學徒榜樣等模塊，了解學生學習、工作還有生活情況，教師幫助學生解決困難，引導(dǎo)學生認真學習。

4 結(jié)語

總而言之，現(xiàn)代化學徒制的實施使得學生管理工作出現(xiàn)了一些新的問題和困難，而作為企業(yè)應(yīng)該認識到新的問題，學生管理者更需要改變以往的管理理念和思路，發(fā)揮出企業(yè)和學校的學生干部、黨員的作用，借助現(xiàn)代化手段，對學生進行全面的素質(zhì)教育，創(chuàng)新管理學生的方法，從而確?，F(xiàn)代學徒制順利實施，借助校企合作模式培養(yǎng)人才，為社會提供服務(wù)。

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