魏家李

關鍵詞：大眾創(chuàng)業(yè);萬眾創(chuàng)新;高校;創(chuàng)業(yè)意識

課題：2018年沈陽醫(yī)學院黨建理論研究課題：“雙創(chuàng)”背景下高校學生黨員創(chuàng)業(yè)引領模式研究（項目編號：DJ2018003）

在十八屆五中全會中有強調，為實現(xiàn)“十三五”時期的目標，我們必須在符合我國國情的情況下深入貫徹且落實創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享這五大發(fā)展理念。2015年3月5日，李克強總理在政府工作報告中提出：“推動大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，既可以擴大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義?！薄按蟊妱?chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”則被定義為我國經(jīng)濟發(fā)展的又一劑“強心劑”。目前大部分高校在學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)方面凸顯出一系列的問題，要進行有效的分析及重點解決，重點培養(yǎng)學生在創(chuàng)業(yè)方面所缺少的能力。

因此，在我國全面創(chuàng)新的大背景下，建立完善的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維顯得愈來愈重要。

學生黨員在創(chuàng)業(yè)過程中應具備的能力

有充足的知識儲備及領導能力。學生在校教育過程中能接受并且學習到的大部分為理論知識，所涉及領域過于寬廣，知識涉及層面也范圍太大，其與創(chuàng)新方面的專業(yè)知識沖突較大，要想創(chuàng)業(yè)就必須具備足夠的理論知識儲備及相應的管理能力等。在校期間很多學生并不能接受到該方面的專業(yè)培訓，但對于創(chuàng)業(yè)來說這是最基本的要求，在信息化快速發(fā)展的今天，大學生不應只僅具有高素質，其還需要緊隨社會發(fā)展的腳步，在創(chuàng)業(yè)開始時，若具有以上能力即可大大減少創(chuàng)業(yè)開始的投入成本，極大的提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

在創(chuàng)業(yè)過程中，因自身的條件單一而受到限制，故需要創(chuàng)建團體、團隊。而每個團隊需要一個領導者，要有足夠的服眾能力。而該領導者應做到將團體內所有成員合理利用且為自己所用。這種工作通常開展初期非常艱難，因為要設計人員職責及崗位的分配，難免導致個別人會有自己的想法，要科學合理的進行分配才可以保證團體的凝聚力，如果無法將團體凝聚一起，那么這個團體則時日無多。

良好的心理承受能力。眾所周知，創(chuàng)業(yè)是一項極具挑戰(zhàn)性的事，大部分團體創(chuàng)業(yè)初期總能遇到各種各樣的磕磕絆絆，難免會有一些人難以接受而打退堂鼓，并且在一個團體中，所遇到的問題總是各式各樣的，例如：內部分歧矛盾、與其他社會團體產(chǎn)生矛盾等。若出現(xiàn)以上情況則需要創(chuàng)業(yè)者具有較強的抗挫折能力，要不畏困難，迎難而上。要明白在創(chuàng)業(yè)的道路上并不是一帆風順的，只有更圓滑的在社會中為人處世才能避免再一次的碰壁。只有這樣才能使團隊的發(fā)展愈來愈大，切莫遇到困難就回頭放棄，要將自身的情緒調整到最好。要想創(chuàng)業(yè)成功，就必須受得了挫折，哪怕從頭再來也要不畏困難。

學生黨員在創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題

學生黨員在創(chuàng)業(yè)過程中與其他創(chuàng)業(yè)者的相同之處。近些年來大學生自主創(chuàng)業(yè)人群激增，規(guī)模變得愈來愈大，團隊的專業(yè)性也愈來愈高，再加上各級政府的大力支持，大學生就業(yè)難的問題也得到了相應的緩解。而隨之出現(xiàn)的問題也是愈來愈多，許多大學生創(chuàng)業(yè)者在校期間學習到的專業(yè)知識基本一致，從而導致其在創(chuàng)業(yè)項目及理念中也有著許多的相同之處，但是在創(chuàng)業(yè)狂熱的今天，很多項目都具有時效性，在很多情況下由于公共資源被其他創(chuàng)業(yè)者爭先搶奪，而導致該創(chuàng)業(yè)團隊的資源被共享，也就相應的提升了創(chuàng)業(yè)的風險。最終導致很多項目賺錢困難而成為賠錢買賣，這種情況打擊了大部分創(chuàng)業(yè)者的熱情，最終也將無法實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的最初目標。

資金問題。各行各業(yè)在創(chuàng)業(yè)初期都必先投入大量的資金，對資金的需求難以解決則會導致項目被扼殺于搖籃之中，當代大學生創(chuàng)業(yè)的資金來源大致分為三類：第一類則來自于家庭的資助，大部分家庭不會提供太多的資金支持，從而導致項目的同比化縮小。第二類則是創(chuàng)業(yè)團隊共同出資，由創(chuàng)業(yè)團隊的所有或部分成員合理分配去自發(fā)湊錢，這種方式相對來說風險較大，萬一失敗則會導致團隊一蹶不振，無法再繼續(xù)創(chuàng)業(yè)。第三類則來自于社會、企業(yè)等支持，社會及企業(yè)的支持也是具有時效性的，若當社會和企業(yè)對該項目的未來發(fā)展前景沒有很大的興趣或看不到該行業(yè)未來發(fā)展的長久性，則不會繼續(xù)投資。很多創(chuàng)業(yè)者都抱著試一試的態(tài)度，沒有打點好工商管理等部門的關系，導致大部分項目在前期籌劃以及創(chuàng)業(yè)過程中被長期擱置，一個個很有發(fā)展?jié)摿Φ捻椖恳脖苊獠涣吮粴У?。這些因素是很大一部分學生不得不共同面對的問題，這也是導致其最終創(chuàng)業(yè)失敗的根本原因。

盲目自信，忽視市場需求。主要表現(xiàn)為對自己的創(chuàng)意極度自信，不考慮市場需求、進行市場調研、忽視競爭對手，對未來的發(fā)展過于憧憬及理想化，最終以付出大量時間、財物等而以失敗收場。很多學生自以為學校學習到的東西能與社會發(fā)展相符合，故過度關注于高精尖行業(yè)產(chǎn)品，缺乏對當下及當?shù)厥袌龅男枨蠹袄斫猓?jīng)常會出現(xiàn)研發(fā)過度的情況，所生產(chǎn)的產(chǎn)品不能被市場接受，價格也令人難以接受，故難以實現(xiàn)大規(guī)模的產(chǎn)業(yè)化。這種情況都可以歸結于市場調研的問題，沒有進行詳細的調研就去投入大量人力物力去研發(fā)一些超出市場需求的產(chǎn)品，往往不能被市場接受最終導致創(chuàng)業(yè)無望。

如何提高學生黨員的創(chuàng)業(yè)思維養(yǎng)成

開設相應的課程。目前很多高校在創(chuàng)業(yè)教育方面還在探索，沒有完整的教育體系，在創(chuàng)業(yè)教育方面沒有系統(tǒng)的進行實踐，可設立“創(chuàng)業(yè)教育”方面的課程及學院，完善所缺少的課程，在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培訓也不是非常充足的，而很多學生卻是熱血澎湃的去創(chuàng)業(yè)，造成了這部分學生不能專心學習而一心創(chuàng)業(yè)，而又由于沒有相關的經(jīng)驗以及資金等問題，最終又會以失敗收場。學校應在該方面予以系統(tǒng)的教育以及相應的支持，學校中應設有專業(yè)的市場營銷、人力資源等創(chuàng)業(yè)必修課，予以專業(yè)的指導，在此情況下，學生們能夠系統(tǒng)的學習到創(chuàng)業(yè)所需要最基本的知識儲備以及人員管理辦法等。創(chuàng)業(yè)教育并不是面向所有的學生，但是對于有創(chuàng)業(yè)想法的學生來說，學校應給予相應的教育平臺支持。

提高學生對市場調研的重視度。創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點和立足點應在國家政策的基礎之上進行，學生黨員創(chuàng)業(yè)應貫徹理解政府相應的文件，要對社會市場進行詳細的調研考察，也要根據(jù)國家相關的扶持政策進行創(chuàng)業(yè)，不能以簡單的認知作為創(chuàng)業(yè)的起點。例如：2015年全國兩會中李克強總理的報告中提到的“互聯(lián)網(wǎng)+”“移動互聯(lián)網(wǎng)”“云計算”等，這就是創(chuàng)業(yè)的方向來源，也是國家政策予以支持的行業(yè)方向。

鼓勵師生聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，建立引導基金。以學生團體為主題，高校老師為合伙人（以股權方式）的辦法降低學生創(chuàng)業(yè)投入資金的門檻，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)。通過師生聯(lián)合創(chuàng)業(yè)解決學生的實踐經(jīng)驗不足、社會經(jīng)驗不足的短板，有助于提升師生間的互動性、積極性等，有助于學校研究成果的實現(xiàn)，也可大大降低學生創(chuàng)業(yè)中的風險問題。

應對該校創(chuàng)業(yè)人員進行詳細的信息采集，鼓勵創(chuàng)業(yè)成功者帶資回校幫助未開始及創(chuàng)業(yè)途中的團體，這種辦法可以有效增強初次創(chuàng)業(yè)者的信心。以校為單位，籌集各單位及本校教育經(jīng)費等用于創(chuàng)建屬于大學生創(chuàng)業(yè)管理處，籌辦創(chuàng)業(yè)基金，通過審核、審查、審批等方式對未來發(fā)展前景廣闊、創(chuàng)業(yè)意識較強、科研能力較強的創(chuàng)業(yè)項目予以試驗啟動資金上的相應支持，通過師生合作對項目加以修改以適應當前的社會需求，有利于加強師生合作以及相關研究專利的轉化。這一做法將大大緩解學生創(chuàng)業(yè)中所遇資金斷裂等問題，從而將創(chuàng)業(yè)成功率大大提高。

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