劉景凡　王勝楠

關(guān)鍵詞：高校;青年教師;思想政治建設(shè);黨建工作

近幾年來，伴隨著高等教育的飛速發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，教育交流愈加頻繁，高校開始大量引進(jìn)優(yōu)秀青年教師，以豐富學(xué)校師資隊(duì)伍。高校青年教師是高校教書育人的重要力量，他們身處教學(xué)、科研第一線，且40歲以下的教師人數(shù)約占教師總數(shù)的半數(shù)以上。大多年輕教師長(zhǎng)期擔(dān)任班主任和輔導(dǎo)員工作，他們長(zhǎng)期與學(xué)生保持著密切聯(lián)系，能及時(shí)做到溝通交流。在思想覺悟，道德發(fā)展和學(xué)術(shù)研究等方面對(duì)高校青年學(xué)生具有重要影響[1]。做好高校青年教師思想政治建設(shè)工作對(duì)高校培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人具有重要意義。

2018 年 5 月習(xí)總書記在北京大學(xué)強(qiáng)調(diào)了“教師思想政治狀況具有很強(qiáng)的示范性，要堅(jiān)持教育者先受教育，讓教師更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?！笨梢姡咝Ｊ种匾暯處熕枷胝谓ㄔO(shè)，特別是青年教師思想政治工作，著力提高他們的思想政治素質(zhì)。增強(qiáng)教師的思想政治建設(shè)，是推動(dòng)我國高等教育發(fā)展的根本要求。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師黨員教育管理，完善青年教師的思想政治工作，發(fā)揮青年教師黨員同志的先鋒模范作用，對(duì)新形勢(shì)下加強(qiáng)高校政治建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是十分重要的[2]。

加強(qiáng)青年教師思想政治建設(shè)，必須掌握青年教師思想特點(diǎn)及現(xiàn)階段存在的問題

青年教師思想特點(diǎn)：大學(xué)中的青年教師大多是碩士和博士，學(xué)歷較高，專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備較為深厚，工作積極性高，綜合素質(zhì)較強(qiáng)[2]。與其他社會(huì)群體相比，高校青年教師的思維更豐富，對(duì)社會(huì)的關(guān)注度更高，對(duì)人才培養(yǎng)的能力更強(qiáng)。他們的思想狀況不僅對(duì)青年學(xué)生產(chǎn)生影響，對(duì)社會(huì)也產(chǎn)生了不可估量的影響。

當(dāng)前教師進(jìn)入高校的難度不斷增加，競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈。青年教師之所以可以在激烈的工作競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，正是由于他們具有足夠強(qiáng)的能力與素質(zhì)[3]。 總體而言，目前大學(xué)青年教師群體大多是活躍健康的，具有正確的政治立場(chǎng)，對(duì)工作積極敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心和責(zé)任感。他們對(duì)工作滿腔熱情，且具有探索創(chuàng)新意識(shí)，敏捷活躍的思維和快速擔(dān)任職務(wù)的能力。

現(xiàn)階段存在的問題：由于國內(nèi)外形勢(shì)的復(fù)雜變化、社會(huì)多元價(jià)值觀念的沖擊，加上青年教師工作生活壓力增大，極少數(shù)人在政治信仰、思想道德、育人意識(shí)等方面出現(xiàn)不同程度的模糊或錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，主要表現(xiàn)為“重業(yè)務(wù)、輕政治”“重個(gè)人、輕集體”“重科研、輕教學(xué)”等[3]。青年教師往往在學(xué)校擔(dān)任班主任或輔導(dǎo)員等基層工作，方便與學(xué)生及時(shí)溝通交流。在教學(xué)和科研之余，還要花時(shí)間下寢室、組織學(xué)生活動(dòng)，他們總會(huì)覺得時(shí)間緊任務(wù)重。同時(shí)眼看著同時(shí)進(jìn)校的青年教師講師、副教授一步步晉升，所以有些青年教師以發(fā)表論文和搞課題為主，而忽視教學(xué)，以致影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。除了工作壓力大，高校青年教師的思想狀況的另一個(gè)特點(diǎn)是時(shí)代特征明顯?，F(xiàn)在80后，90后已成為高校青年教師的主體，他們大多是獨(dú)生子女，自我意識(shí)較強(qiáng)，重視自我權(quán)利的爭(zhēng)取和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，缺乏集體精神。在集體利益與個(gè)人利益發(fā)生矛盾時(shí)，部分青年教師往往會(huì)將個(gè)人利益擺在首位。有一些教師對(duì)中國國情缺少深入客觀的了解，從而對(duì)改革開放過程中出現(xiàn)的一些問題缺乏全面的、理性的認(rèn)識(shí)，他們甚至?xí)谡n堂上、在學(xué)生中發(fā)一些牢騷，把自己的不成熟的價(jià)值觀向青年學(xué)生灌輸[4]。由于高校青年教師對(duì)青年學(xué)生的價(jià)值取向有明顯引領(lǐng)作用，他們身上的這些特征如果不往正確的方向轉(zhuǎn)移，勢(shì)必對(duì)學(xué)生的價(jià)值意識(shí)培養(yǎng)和發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面作用。

加強(qiáng)青年教師思想政治建設(shè)，要堅(jiān)持高校青年教師黨建工作創(chuàng)新

高校應(yīng)深化高校管理體制改革，為青年教師提高思想素質(zhì)創(chuàng)造良好的環(huán)境。高校青年教師成長(zhǎng)和發(fā)展有其不同一般的特點(diǎn)和規(guī)律，高校青年教師黨建工作要根據(jù)青年教師成長(zhǎng)和發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律，積極探索其在 教育、培養(yǎng)、管理等方面工作的創(chuàng)新，對(duì)于青年教師思想政治工作的機(jī)制、方法、思路等進(jìn)行改變，提高青年教師的思想政治水平及其對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的能力，這對(duì)進(jìn)一步提高高校的思想政治辦學(xué)管理水平和提高培才育人的質(zhì)量來說意義重大[5]。

從青年教師的培養(yǎng)上講，高校黨組織要重視崗前培訓(xùn)，加強(qiáng)入職教育，注重對(duì)青年教師的業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，使他們具有持續(xù)發(fā)展的能力。通過崗前培訓(xùn)，使青年教師接受良好的職業(yè)道德教育和系統(tǒng)的高等教育理論、高等教育心理學(xué)以及基本的教育技能等方面的知識(shí)學(xué)習(xí)[6]。就此而言，離開高校黨組織的青年教師的關(guān)注與培養(yǎng)，光靠青年教師的單打獨(dú)斗事倍功半難以奏效。因此，加強(qiáng)對(duì)青年教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)是青年教師思想政治建設(shè)的重要組成部分。

加強(qiáng)青年教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)，需要幫助青年教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，在各種教學(xué)競(jìng)賽、學(xué)業(yè)進(jìn)修深造、精品課程建設(shè)、教學(xué)科研骨干深造、學(xué)業(yè)帶頭人培養(yǎng)等方面給青年教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)、提供條件，絕不能把重視青年教師的培養(yǎng)和發(fā)展得政策停留在口頭上，落實(shí)文件中，而應(yīng)該見諸行動(dòng)[7]。同時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)青年教師的管理工作，要通過管理內(nèi)容、管理方式等方面的改革創(chuàng)新，形成一套能有效激發(fā)青年教師內(nèi)生動(dòng)力的長(zhǎng)效管理機(jī)制，要改革高校教學(xué)、科研和人事管理制度，用優(yōu)秀的管理制度吸引青年教師、管理青年教師，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)[8]。

加強(qiáng)青年教師的教育、培養(yǎng)和管理，是高校黨建工作的重要內(nèi)容。高校黨建工作的創(chuàng)新，是高校青年教師教育、培養(yǎng)、管理創(chuàng)新的重要前提[5]。高校黨建工作要切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，以工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變促進(jìn)青年教師師德師風(fēng)的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)青年教師思想政治建設(shè)新手段、新方法、新途徑的建立，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)發(fā)展和自我價(jià)值、社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

依托教師黨支部加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)

教師黨支部是高校基層黨組織的重要組成部分，不但要做好廣大教職工思想道德方面的正確引導(dǎo)，還要完成思想政治道德的建設(shè)工作。在全國高校黨的建設(shè)工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記曾指示：“高校肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，青年教師作為高校教師的重要組織部分，對(duì)人才培養(yǎng)也承擔(dān)著重要的作用。”青年教師群體，是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的新生力量。他們普遍接受新鮮事物快，并且視野開闊、思維活躍。隨著經(jīng)濟(jì)全球化帶來的便利，更多青年教師可以通過出國留學(xué)、短期訪問等機(jī)會(huì)，接觸了解到多元的社會(huì)教育文化[3]。但由于中西思想文化差異，這難免對(duì)青年教師造成意識(shí)形態(tài)上的沖擊，再加身居海外的青年教師對(duì)國情和世情了解不深，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的中國夢(mèng)的責(zé)任感和使命感還不足，還有部分青年教師馬克思主義理論基礎(chǔ)薄弱，對(duì)我國的社會(huì)實(shí)際情況和當(dāng)前的基本國情缺乏深入了解，使得青年教師很容易產(chǎn)生政治意識(shí)淡薄，對(duì)職業(yè)規(guī)劃困惑迷茫的問題[8]。

通過教師黨支部增加對(duì)青年教師的教育力度，增強(qiáng)對(duì)青年教師的管理，可以更好地解決這些問題。支部書記應(yīng)對(duì)每一名出國學(xué)習(xí)和短期訪問歸國的教師都要進(jìn)行思想提升、意識(shí)形態(tài)教育等方面的談話，與此同時(shí)，支部書記也應(yīng)為這些青年教師搭建與其它教師的交流平臺(tái)，邀請(qǐng)歸國的教師通過為青年教師進(jìn)行獻(xiàn)身說法式講座，讓青年教師更多了解祖國的發(fā)展和在世界上的地位，從而實(shí)現(xiàn)青年教師對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而堅(jiān)定信心。

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