美合日巴努姆·艾則孜

摘 要：思想教育工作的開展具有一定的必要性，但是相對而言，開展過程存在一定的難度，本文以初中班主任的視角，結合當下中學生的年齡特征和心理狀態(tài)，對于如何開展思想教育工作，有哪些有效的方式方法，以及在開展思想教育工作當中班主任應當充當?shù)慕巧妥⒁獾膬热葑鼍C合系統(tǒng)的闡述，為思想教育工作的針對性開展提出對策。

關鍵詞：初中;班主任;思想教育工作

引言：

中學生尤其是初中生的心智發(fā)育不成熟，未形成成型的人生觀和價值觀，需要班主任作為引導者和關懷者，通過思想教育工作的開展，來幫助學生得到情感、態(tài)度上的一系列理性分析，進而科學的成長進步。與此同時，中學生處于性格叛逆性，對于自我認知逐漸增強，較為強調自己的思想和情感，主觀意識強烈導致思想教育工作的開展存在一定難度，需要一定的方法方式來完成。

一、以身作則，感染學生

對于初中學生而言，他們雖然開始逐步成熟，但同時處于成熟的初級階段，對于善惡對錯有基本認知，但是無法做出更為精準的判斷，一方面他們具有強烈的自我認知性，會能動的放大自己的主觀情感并圍繞其生活，另一方面，又具備一定的學習模仿能力，會通過對于周圍人行為的判斷，進行復刻，成為自己對于某一件事或某一類事情的行為規(guī)范。

因此，班主任在開展思想教育過程中，首先應當規(guī)范自己的言行舉止，嚴格要求自己，在某種程度上以樹立榜樣的形式在學生面前積極的展現(xiàn)自己的言行舉止，在以身作則的基礎上，達到感染學生的效果。如在班級自習或課下交流的過程中，有人碰落了課桌上的東西，彎腰拾起;路過校園看到地上的紙屑垃圾，就隨手拾起扔進垃圾桶;在授課過程中，注意自己的言辭，保持禮貌用語等等。

這些行為實際上本身就起到了言傳身教的目的，班主任作為榜樣，需要嚴格規(guī)范自己的言行，提高自身思想道德水平，在嚴于律己的情況下進行管理工作的開展。

二、擴大宣傳，樹立榜樣

教師自身的以身作則是思想教育工作開展的第一步，而第二步則是進一步為學生樹立可供借鑒的榜樣，而榜樣的選擇則是多種多樣的，榜樣的宣傳與樹立的方式也有很多種。

在實際思想教育工作開展過程中，教師可以將每個月或每個周劃分，進行主題教育宣傳活動，通過對于學校、社會一些優(yōu)秀的人物事跡的積累，在主題宣傳教育活動中進行宣傳，幫助學生多學習多了解一些正面的人物形象，在潛移默化間完成對于學生的思想教育工作。

在這個過程中，所宣傳的對象可以是感動中國的人物，也可以是自己身邊的普通人，可以是保家衛(wèi)國的英雄，也可以是學生拾金不昧、樂于助人的小事，在鼓勵的過程中樹立榜樣，在宣傳榜樣力量的過程中帶動學生，在帶動學生的過程中完成對于學生的思想教育工作[1]。

三、主題班會，批評教育

對于中學生而言，尤其是當下的初中生，他們出生在信息網絡技術發(fā)達的年代，擁有更多接觸世界、認識世界、了解世界的方式，借助網絡，他們能夠了解明星八卦、熱點新聞及自己感興趣的內容，但是，網絡環(huán)境的復雜性又在一定程度上影響著學生，如一些“微博大V”的拜金言論，明星八卦背后的價值觀取向，熱點新聞所涉及到的行為等等，都可能會在無形之中影響學生的思維和判斷能力，久而久之形成長久的輻射，讓學生的思想“跑偏”。因此，作為班主任，應當結合當下的時政熱點，適時的開展對應的主題班會，對于探討，及時的幫助學生對于一些網絡內容做出引導性的評判，讓學生有大是大非的基本認知，并由大到小，談及到學生自身，進行批評或鼓勵，督促其成長與進步。

主題班會的開展，首先就是主題班會內容的確立，班主任在開展班會之前，可以結合一些網絡熱點，進行篩選，作為主題班會的內容，或是通過對于一段時間內班集體中學生的行為習慣進行觀察，并對于一些較為嚴肅的問題進行整理，作為主題班會的內容。而班會的形式，除了上文中提到的宣傳為主的宣講會外，也可以開展以辯論形式為主的辯論會，根據(jù)實際選擇的班會主題選擇貼切的班會形式[2]。讓學生在整個班會開展過程中，都可以參與到其中，提出自己的看法，班主任則可以通過這些看法的收集，了解學生實際的思想動向，進行分析，針對性引導，從而幫助學生能夠更好的培養(yǎng)和樹立自己的人生觀、世界觀和價值觀。

需要強調的是，切勿將主題班會以主題檢討會的形式開展，很多教師在思想教育工作開展中由于學生存在某些行為，如對于他人實施校園暴力或存在口頭侮辱等情況，教師要根據(jù)實際情況進行引導，如情節(jié)相對比較輕，但學生本人并沒有意識到行為的惡劣性時，教師可以通過故事的講述，將主人公替換，形成辯論，讓學生集體對于行為做出評判，最后單獨與學生進行談話或家訪的形式，來對其開展思想教育工作，而非直接以檢討會的形式對其進行“審判”，觸及學生的逆反心理，導致學生更加不配合或形成錯誤的思想行為。

四、結束語

綜上所處，對于班主任而言，關心學生的生活、成長、心理變化及思想行為習慣是班主任的工作內容，如何能夠多渠道、多途徑的在潛移默化間，幫助學生形成正確的三觀都依賴于思想教育工作的開展，而將其思想表現(xiàn)在行為習慣上是思想教育工作開展關鍵，本文通過三種方式對于思想教育工作的開展進行了簡要闡述，望廣大教育工作者能夠進入深入探索，為思想教育工作的開展奉獻力量。

參考文獻：

[1]寧穎麗.如何做好成績優(yōu)秀學生的思想教育——班主任工作點滴談[J].成才之路，2019（33）：75-75.

[2]楊樹海.淺談班主任如何做好中學生的心理健康教育工作[J].軟件：教育現(xiàn)代化（電子版），2014：313.