姚雁翔

摘 要：高三是至關重要的一個學年，高中生需全面高中三年所學到的學科知識與解題策略，針對性地根據(jù)個人認知結構來確定具體的復習計劃，在有限的教學周期內穩(wěn)步發(fā)展自己的解題思維，以便在高考中有更好的應試表現(xiàn)，為實現(xiàn)自己的人生理想鋪設一條康莊大道。因此，高中數(shù)學教師要積極優(yōu)化學生的復習心態(tài)，不斷健全學生的心智，使其以自信、樂觀與堅強的姿態(tài)去迎接每一輪復習任務，有效提高復習課的教學效率。本文將從豐富課前交流，科學設計復習任務;豐富復習活動，優(yōu)化學生復習態(tài)度;完善賞識評價，改善學生心理健康三個角度來分析高三數(shù)學教師應該如何幫助學生優(yōu)化復習心態(tài)。

關鍵詞：高三數(shù)學;復習心態(tài);優(yōu)化策略

客觀來講，高中生在數(shù)學學科中的受挫感是比較強烈的，而這是由數(shù)學學科的邏輯性、抽象性思維特點與學生善于形象思維的客觀矛盾所造成的，如果學生無法及時摸索出學好數(shù)學的客觀規(guī)律，便難以真正實現(xiàn)長期的學習進步。在復習階段，高三生所承受的心理壓力更大，復習任務也十分繁重，所以高三生在復習數(shù)學知識時會產生一定的負面情感與心理活動，如果不加以紓解，則會直接影響復習課的現(xiàn)實效率。因此，高三數(shù)學教師要客觀分析高三生在復習課上的有效學習行為與情感態(tài)度變化情況，科學導入心理輔導，創(chuàng)新復習課的常規(guī)形式，不斷優(yōu)化學生的復習心態(tài)。

一、豐富課前交流，科學設計復習任務

在過去，高三數(shù)學教師會按照教案來設計每節(jié)復習課的課時任務，想方設法增加每節(jié)課的知識數(shù)量，無形中增加了學生的復習負擔，自然而然滋生出焦慮、緊張等負面心理。對此，高三數(shù)學教師要與學生積極在課前進行平等交流，了解高中生的現(xiàn)有認知水平與知識盲區(qū)，科學設計有效的復習任務，以便讓高三生及時在復習課上更新知識結構，從而切實優(yōu)化學生的復習心態(tài)。

就如在“直線方程”復習指導活動中，筆者就與高中生認真交流，設計了一份前置性預習作業(yè)，讓學生認真檢測自己的現(xiàn)有認知水平，鼓勵學生自主闡述求解直線方程時所產生的認知疑問，由此確定了本輪復習活動的教學重點，即整理求解直線方程的三種有效方法以及各個解題策略的應用條件。如此，本班學生便可在復習課上針對性地內化所學知識，希望學生可以切實展開數(shù)學思考，通過課堂探究與復習總結內化重點知識，豐富解題經驗。

二、豐富復習活動，優(yōu)化學生復習態(tài)度

傳統(tǒng)的高三數(shù)學復習課基本上是由教師統(tǒng)一講解數(shù)學知識，呈現(xiàn)知識結構，然后再以經典例題來幫助學生遷移所學內容，促使學生在復習課上內化數(shù)學理論，歸納解題經驗的方式推進的。但是，高三生雖然逐漸變得成熟，可以自覺克制個人學習行為，但是卻依然期待復習活動可以發(fā)生一些變化，喜歡趣味性的數(shù)學活動。對此，高三數(shù)學教師要及時創(chuàng)新復習活動的組織形式，讓學生在復習課上參與趣味探究，由此激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化學生的復習心態(tài)。

就如在“指數(shù)函數(shù)”復習課上，筆者就組織了小組探究教學活動。首先，筆者利用生活資源創(chuàng)設了問題情境，比如細胞進行減數(shù)分裂運動的細胞數(shù)量變化、銀行存款利率與本金和變化等，讓學生自主構建指數(shù)函數(shù)等式，利用數(shù)形結合思想方法來探究數(shù)學問題。如此，本班學生便可自主整理指數(shù)函數(shù)的性質內容，便于學生進一步鞏固知識記憶。再者，筆者還組織了當堂檢測活動，利用高考數(shù)學中的指數(shù)函數(shù)經典考題進一步豐富了小組合作活動，讓本班學生在小組內確定各道習題的解題策略，從而切實優(yōu)化學生的解題能力。

三、完善賞識評價，改善學生心理健康

賞識評價教學活動會對學生的復習心態(tài)產生之間影響，可以讓高三生確定自己在數(shù)學學習領域所具備的智能優(yōu)勢與閃光點，便于學生樹立學習自信，使其真正實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此，為了更好地優(yōu)化高三生的復習心態(tài)，高三數(shù)學教師要及時完善賞識評價，突出學生的閃光點，由此改善學生的心理健康，從而切實優(yōu)化高三生的心理健康，使其保持優(yōu)良的精神狀態(tài)。

就如在“空間幾何體的三視圖與直觀圖”復習課上，筆者就整理了高考數(shù)學的經典考題，讓學生認真審題，靈活轉化各個空間幾何體的三視圖與直觀圖，希望學生能夠及時鞏固所學知識，歸納有效的解題策略。在此過程中，有相當一部分學生都積極展現(xiàn)了自己的直觀現(xiàn)象素養(yǎng)，表現(xiàn)出了良好的空間想象能力，準確完成了解題任務。對此，筆者便及時在復習課上賞識了學生的數(shù)學思維能力，及時激勵了學生，讓學生切實意識到自身的學習成長，很好地保護了學生的復習心態(tài)，使其以更加高漲的熱情參與了復習活動。

總而言之，在高三數(shù)學復習教學指導活動中優(yōu)化學生的復習心態(tài)，不僅可保護學生的心理健康，還可直接提高復習課的教學效率，讓學生學得開心、幸福與有效。因此，高三數(shù)學教師要認真分析高三生的情感變化情況與認知特點，靈活制定有利于優(yōu)化學生復習心態(tài)的教學策略，切實改善復習課的教學氛圍。

參考文獻

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