謝志美

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在我們的生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，也在不斷改變著我們的生活方式。如何將多媒體與教育相融合，是無(wú)數(shù)教育學(xué)者所一直在實(shí)踐和研究的重要項(xiàng)目，其能夠給教育界注入新的生機(jī)與活力。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;思維能力

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師通常只能夠通過(guò)言語(yǔ)和簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助工具來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這種教學(xué)方式總是給人帶來(lái)一種煩悶的感覺(jué)。與此同時(shí)，教師在教學(xué)中想要在短時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生足夠的知識(shí)，而忽略了學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和心理接受能力的發(fā)展，這反而會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。多媒體技術(shù)則給教師提供了準(zhǔn)備的時(shí)間和空間，并且切實(shí)遵循了以人為本的教學(xué)理念。本文就多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，希望能夠供大家有所借鑒。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)，在我們的學(xué)習(xí)生活中都留下了比較深刻的印象，其嚴(yán)密的思維體系和抽象的數(shù)學(xué)概念也讓人為之困擾。原本缺乏生氣的課堂氛圍，不僅使得學(xué)生難以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提起必要的興趣，也難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，如何將原本抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)用一種較為輕松而簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行講述，這是數(shù)學(xué)教師一直在思考的問(wèn)題。在研究中表明，多媒體技術(shù)能夠采用圖畫、聲音等多種形式給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，可以詢問(wèn)和了解學(xué)生平時(shí)的興趣的愛(ài)好，并且給學(xué)生播放一些有趣的視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如，在《元、角、分》一課中，教師要讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系，并且能夠根據(jù)元、角、分之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的簡(jiǎn)單換算。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以先給學(xué)生播放《我在馬路邊撿到一分錢》這首兒歌并且讓學(xué)生思考歌曲中“一分錢”所代表的面值。在輕松歡快的旋律之中，學(xué)生很快就會(huì)被吸引其中進(jìn)而展開(kāi)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。然后，教師可以挑選學(xué)生說(shuō)出自己平時(shí)所見(jiàn)到的紙幣的外形和特點(diǎn)。在學(xué)生討論之中，教師可以在課件上展示常見(jiàn)的一元、五角、一分等紙幣或者硬幣。學(xué)生對(duì)于這種新型的教學(xué)方式都充滿了興趣，回答問(wèn)題的積極性也得到了很大提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的主要內(nèi)容是有關(guān)簡(jiǎn)單圖形的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)，這些知識(shí)主要是要幫助學(xué)生掌握一定的思維能力，從而能夠使學(xué)生對(duì)于世界上的事物有一個(gè)更加清晰而完整的認(rèn)識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的邏輯思維能力還處于初期發(fā)展階段。以往的教學(xué)方式總是給學(xué)生強(qiáng)制性灌輸一些知識(shí)內(nèi)容，卻沒(méi)有給學(xué)生足夠的自我思考空間，這樣不利于學(xué)生思維體系的構(gòu)建。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方式來(lái)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極思考的環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行交流和探討，從而促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。例如，在《角的初步認(rèn)識(shí)》一課中，教師要讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)角的各部分名稱并且能夠正確指出物體表面的角。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課件上給學(xué)生展示角的組成、角的畫法等知識(shí)并且進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生初步掌握有關(guān)角的信息。在學(xué)生掌握了這些基礎(chǔ)內(nèi)容之后，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些“判斷角的真假”的題目來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力。通過(guò)課件展示的方式能夠幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)得到相對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練，在思考解決的過(guò)程中獲得自身思維能力的提升，這樣能夠極大提高課堂教學(xué)的效率。

三、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

任何知識(shí)都來(lái)源于我們的生活，也必然要回到生活之中。學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)也必然要幫助學(xué)生解決一些實(shí)際生活中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。與此同時(shí)，課堂教學(xué)具有一定的生活脫離感。當(dāng)學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)充分運(yùn)用在實(shí)際中時(shí)，這能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的滿足感和愉悅感。在多媒體技術(shù)的幫助下，教師能夠在課件上給學(xué)生準(zhǔn)備一些有趣的生活情境，從而幫助學(xué)生有效運(yùn)用自身的能力。例如，在《100以內(nèi)的加減法》一課中，教師要讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算法則并且讓學(xué)生了解兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減的筆算。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生播放一段有關(guān)超市購(gòu)物的視頻，讓學(xué)生聯(lián)想自己購(gòu)物的經(jīng)歷。然后，教師可以在課件上給學(xué)生展示一些超市貨架上的商品和價(jià)格，讓學(xué)生挑選自己喜歡的物品并且進(jìn)行結(jié)算。另外，學(xué)生也可以分組進(jìn)行“超市購(gòu)物”的角色扮演，模仿真實(shí)的購(gòu)物經(jīng)歷和場(chǎng)景。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，教師不僅能夠豐富學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，也能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

綜上所述，數(shù)學(xué)，是我國(guó)學(xué)校教育中的必要科目，其伴隨著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)是對(duì)于生活事物的抽象總結(jié)和概括，其對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高有著不可忽視的重要影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，能夠提高其邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。多媒體技術(shù)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)者，其能夠通過(guò)各種有趣的形式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡升陽(yáng).多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].時(shí)代教育，2017（10）：184-184.