錢冬梅

摘 要：班級管理工作的組織和開展，是一切教學(xué)工作的基礎(chǔ)，只有做好班級管理工作，才能為學(xué)生構(gòu)建一個良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，并讓學(xué)生能夠在課堂上更好的進行學(xué)習(xí)。為此，班主任在組織開展初中班級管理工作當(dāng)中，要充分意識到做好班級管理工作的重要性，不僅要革新管理思維，著重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識，同時還要豐富管理手段，提高學(xué)生的班集體歸屬感。此外，班主任還應(yīng)該組織開展一定的班級活動，從而切實提升班級管理的成效。

關(guān)鍵詞：班主任;初中;班級管理;具體舉措

隨著新課程改革在初中教學(xué)當(dāng)中的深入和推進，越來越多的班主任開始意識到做好班級管理工作的重要性，并借助科學(xué)有效的管理方法來展開班級管理工作。但是就目前的班級管理形勢來看，管理過程中依舊有不少的問題存在。究其原因，一方面是因為有些班主任以組織開展班級管理工作需要耗費大量的時間和精力，這會嚴重影響教學(xué)任務(wù)的進度為由，而不愿意投入更多的精力來做好班級的管理工作。另一方面則是因為絕大多數(shù)的班主任都是由普通班主任來擔(dān)任的，因此對于該如何組織開展班級管理工作缺乏有效的方法作為支持，進而導(dǎo)致所組織開展的班級管理工作收效甚微，甚至有些班主任所組織開展的不合理的班級活動，其嚴重影響了班級管理的成效。基于此，本文從三個方面來展開論述，以及為初中的班級管理工作的實施提供一些建議：

一、革新管理思維，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識

在當(dāng)前的初中班級管理當(dāng)中，班主任通常只是以學(xué)生在班級當(dāng)中的日常表現(xiàn)情況以及學(xué)生成績的高低來判斷班級管理工作的好壞，至于該如何去組織開展班級管理工作，以及在班級管理工作當(dāng)中怎樣培養(yǎng)起學(xué)生的自我管理意識卻沒有重視起來，也沒有科學(xué)有效的班級管理方法作為指導(dǎo)，進而導(dǎo)致學(xué)生的自我管理意識一直得不到實質(zhì)性的提升和發(fā)展。面對這種情況，班主任在組織開展初中班級管理工作當(dāng)中，應(yīng)該著重革新自身的管理思維，在組織開展班級管理工作當(dāng)中，加強對學(xué)生自我管理意識的培養(yǎng)和發(fā)展。

例如，針對當(dāng)前青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)的問題，班主任就可以組織學(xué)生展開一次具體的主題班會活動。在本次活動當(dāng)中，起初，班主任可以利用信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢，從網(wǎng)上收集并下載一些和青少年該如何避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)主題相關(guān)的教學(xué)素材，并將其分享給學(xué)生，進而讓學(xué)生在瀏覽的同時，對于該如何避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)有所認知。隨后，班主任可以給學(xué)生重點講解一下沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害性，并利用課件的形式給學(xué)生播放相關(guān)的視頻，進而讓學(xué)生進一步意識到沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，以及避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)的重要性。最后，班主任還可以就本次主題班會的內(nèi)容，組織學(xué)生進行一場辯論活動，并積極鼓勵學(xué)生參與進來。通過學(xué)生之間的激烈辯論，進而讓學(xué)生清楚地意識到沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害性，并在今后的生活當(dāng)中能夠嚴格的要求自己，規(guī)范自己的行為。

二、豐富管理手段，提高學(xué)生的班集體歸屬感

就目前的情況來看，有些班主任雖然對班級管理工作的實施重視了起來，并加強了對學(xué)生進行自我管理方面的教育，但是，由于所采用的班級管理手段比較單一且缺乏新意，進而導(dǎo)致學(xué)生對班主任所組織開展的班級管理工作缺乏認同感。面對這種情況，班主任應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與到班集體的管理中來，并讓學(xué)生在參與班級管理的過程中增強對班集體的歸屬感。

班主任在制定一些班級的管理制度時，可以讓學(xué)生參與進來，進而為班級規(guī)章制度的制定以及班級管理工作該如何展開獻計獻策。例如，針對學(xué)生上課經(jīng)常遲到的問題，班主任可以就這一問題讓學(xué)生自發(fā)的進行討論，共同研究并制定一套具體的管理措施。由于學(xué)生參與了班集體管理制度的制定，因此，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中比較嚴格規(guī)范自己的行為，遵守班級的規(guī)章制度。當(dāng)然，為了切實提高班級管理的成效，班主任還可以給學(xué)生樹立一些可以學(xué)習(xí)和參照的標桿，并以標桿的日常行為習(xí)慣作為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的標準，榜樣的力量是無窮的。

三、開展班級活動，切實提升班級管理的成效

為了保證初中班級管理工作得以順利的推進和實施，班主任除了對學(xué)生自我管理意識和管理方法上的豐富和發(fā)展之外，還應(yīng)該組織開展具體的集體活動，并鼓勵學(xué)生主動地參與進來。進而讓學(xué)生在參與集體活動的過程中感受到來自集體的溫暖，從而實現(xiàn)對學(xué)生集體意識的培養(yǎng)。

例如，學(xué)校每天早上的激情跑操，就需要全班每個同學(xué)都要步調(diào)一致。入場要快，候場要靜，出場退場都要要齊。尤其在跑的過程中，每一排同學(xué)手臂的擺動、腳步的步調(diào)和隊形都要整齊劃一，口號聲音還要宏亮，喊出自己班級的氣勢。這就對每個同學(xué)提出很高的要求，也只有每個同學(xué)都做到了，才能很好地展示出班級的精神風(fēng)貌。為此，對于那些因為踩不上音樂節(jié)拍導(dǎo)致腳步總是出錯的同學(xué)，先是那一排的同學(xué)互相幫助，個別難以糾正的，甚至全班都會幫他。就這樣，雖說我們只是初二的同學(xué)，但在全校（從初一到高二，高三要備考）的“激情跑操”比賽中，我們終于獲得第一名，開心歡呼的同時每個同學(xué)都有一種滿滿的成就感，也更加體會到我們“同舟共濟、永不放棄”這個班級口號的意義所在。

具體來說，在當(dāng)前的初中班級管理當(dāng)中，班主任是重中之重，只有班主任意識到做好班級管理工作的重要性，并投入更多的時間和精力來展開班級管理工作，才能為學(xué)生構(gòu)建一個良好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然，班主任還應(yīng)該加強自我學(xué)習(xí)，努力提升自身的班級管理水平，通過為學(xué)生構(gòu)建一個和諧穩(wěn)定的班集體，進而切實提高初中班級管理工作的成效。

參考文獻：

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