王凱茹

摘要：閱讀是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要的一部分，在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)課堂授課中，老師有必要結(jié)合課內(nèi)外進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)，有效的激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣，掌握正確的閱讀方法，提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力，有助于提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。接下來(lái)將圍繞小學(xué)英語(yǔ)拓展閱讀課的授課目的以及開(kāi)展策略展開(kāi)探討，希望可以提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);拓展閱讀;構(gòu)建思路

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育行業(yè)也在不斷的改革創(chuàng)新，小學(xué)英語(yǔ)的教育有必要得到重視，英語(yǔ)拓展閱讀課程在小學(xué)英語(yǔ)的課堂授課中有著不容忽視的重要性，是小學(xué)英語(yǔ)課堂中值得關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)授課中拓展閱讀的教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有效的擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生可以看懂用詞較簡(jiǎn)單的文章，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能，并逐漸熟悉英語(yǔ)這門外語(yǔ)，可以進(jìn)行口語(yǔ)交談，養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，有利于學(xué)生的發(fā)展。拓展閱讀的在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性

一、小學(xué)英語(yǔ)拓展閱讀課程的授課目的

拓展閱讀可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，是學(xué)生有效獲取知識(shí)的重要方式[1]。但閱讀能力不是剛出生就有的，需要后天的培養(yǎng)，所以小學(xué)階段英語(yǔ)課堂中學(xué)生拓展閱讀能力的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要，學(xué)生在課堂中通過(guò)老師的教學(xué)可以有效的獲取拓展閱讀的能力，掌握閱讀的技巧。所以小學(xué)英語(yǔ)課堂授課的目的不僅僅是教授學(xué)生知識(shí)，還要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，使他們掌握拓展閱讀的技能，有助于他們今后的發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)老師只有明白了課堂授課的目的，才可以進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備，在實(shí)際的課堂中有備無(wú)患，有效的提升小學(xué)英語(yǔ)課堂授課的效率與質(zhì)量。

二、拓展閱讀課程開(kāi)展策略

（一）重視課堂導(dǎo)入

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)授課課堂中，在進(jìn)行拓展閱讀課程的教學(xué)時(shí)，有的老師為了節(jié)省授課的時(shí)間，加快課堂的進(jìn)度，經(jīng)常會(huì)選擇開(kāi)門見(jiàn)山的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將要拓展閱讀的內(nèi)容直接展示給學(xué)生，但每個(gè)學(xué)生的理解接受能力不同，對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來(lái)講，這樣直截了當(dāng)?shù)氖谡n方式容易打擊學(xué)生的積極性，使學(xué)生不能融入到閱讀的氛圍當(dāng)中，不利于學(xué)生英語(yǔ)拓展閱讀課程知識(shí)的掌握，在這樣枯燥乏味的授課過(guò)程中漸漸失去英語(yǔ)拓展閱讀的積極性。所以，小學(xué)英語(yǔ)課堂開(kāi)始時(shí)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)有著不容忽視的重要性，小學(xué)英語(yǔ)老師有必要重視起來(lái)，有助于提升小學(xué)英語(yǔ)課堂授課的效率與質(zhì)量，還有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)拓展閱讀的積極性，學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)拓展閱讀的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)大有裨益[2]。在課堂開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，小學(xué)英語(yǔ)老師可以借助構(gòu)建情境、小組討論等授課方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。就像在This is my friend這個(gè)拓展閱讀的教學(xué)中，在拓展閱讀開(kāi)始前，老師可以選擇和這個(gè)拓展閱讀相匹配的歌曲展示給學(xué)生，例如If youre happy，借助歌曲來(lái)構(gòu)建愉悅輕松的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生進(jìn)一步閱讀內(nèi)容的理解與掌握，有效的提升小學(xué)英語(yǔ)拓展閱讀課堂授課的效率與質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

在小學(xué)英語(yǔ)拓展閱讀課程的課堂授課中，老師的授課目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，還要使學(xué)生掌握閱讀的技巧，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以使學(xué)生通過(guò)有效的閱讀方法進(jìn)行主動(dòng)的閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)拓展閱讀課程授課中，可以使用多種多樣的授課方式來(lái)有效的培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣[3]。就像在This is my friend這個(gè)拓展閱讀的教學(xué)中，為了鍛煉學(xué)生對(duì)This is…這個(gè)句型的掌握，可以在課堂前先布置給學(xué)生帶一張與朋友一起的照片，之后在實(shí)際的課堂授課中英語(yǔ)老師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將學(xué)生帶來(lái)的朋友照片進(jìn)行投影，帶領(lǐng)學(xué)生看著照片使用This is…這個(gè)句型進(jìn)行介紹，這樣可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的積極性，有效的提升小學(xué)英語(yǔ)拓展閱讀課堂授課的效率與質(zhì)量。老師還可以進(jìn)行相關(guān)的提問(wèn)，Whose friend？Who are in the picture…學(xué)生可以帶著問(wèn)題通過(guò)閱讀文章來(lái)回答，逐漸培養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。除此之外，還有很多授課方式，例如情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等等，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主的閱讀，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

小學(xué)英語(yǔ)拓展閱讀課程中的閱讀材料，都是有主題，有描述中心思想的，所以老師可以借助每一個(gè)拓展閱讀材料與學(xué)生進(jìn)行有意義的溝通，老師可以依據(jù)拓展閱讀內(nèi)容構(gòu)建有趣的情境，也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行改編，就像在This is my friend這個(gè)拓展閱讀的教學(xué)中，可以讓學(xué)生以This is my class為題進(jìn)行簡(jiǎn)單描寫，使學(xué)生可以高效的理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行改編、模仿等等，有效的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，可以說(shuō)大有裨益。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，老師有必要注重小學(xué)英語(yǔ)拓展閱讀課程授課模式的創(chuàng)新，重視課堂導(dǎo)入、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，以調(diào)動(dòng)學(xué)生拓展閱讀積極性為起點(diǎn)，最終有效的提升學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1].龔開(kāi)華.新課程改革背景下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略之我見(jiàn)[J].課程教育研究，2018（46）：92-93.

[2].崔秀娟.小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)模式初探[J].甘肅教育，2017（14）：115.

[3].徐卉妍.談對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)[J].中國(guó)校外教育，2016（03）：82.