王凱茹

摘要：閱讀是小學(xué)英語教學(xué)中重要的一部分，在實際的小學(xué)英語課堂授課中，老師有必要結(jié)合課內(nèi)外進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)，有效的激發(fā)學(xué)生英語閱讀的興趣，掌握正確的閱讀方法，提升學(xué)生英語閱讀的能力，有助于提升學(xué)生的語言運用能力。接下來將圍繞小學(xué)英語拓展閱讀課的授課目的以及開展策略展開探討，希望可以提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;拓展閱讀;構(gòu)建思路

隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，教育行業(yè)也在不斷的改革創(chuàng)新，小學(xué)英語的教育有必要得到重視，英語拓展閱讀課程在小學(xué)英語的課堂授課中有著不容忽視的重要性，是小學(xué)英語課堂中值得關(guān)注的重點和難點，小學(xué)英語授課中拓展閱讀的教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有效的擴充學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生可以看懂用詞較簡單的文章，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能，并逐漸熟悉英語這門外語，可以進(jìn)行口語交談，養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，有利于學(xué)生的發(fā)展。拓展閱讀的在英語學(xué)習(xí)中的重要性

一、小學(xué)英語拓展閱讀課程的授課目的

拓展閱讀可以增長學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的語言能力，是學(xué)生有效獲取知識的重要方式[1]。但閱讀能力不是剛出生就有的，需要后天的培養(yǎng)，所以小學(xué)階段英語課堂中學(xué)生拓展閱讀能力的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要，學(xué)生在課堂中通過老師的教學(xué)可以有效的獲取拓展閱讀的能力，掌握閱讀的技巧。所以小學(xué)英語課堂授課的目的不僅僅是教授學(xué)生知識，還要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，使他們掌握拓展閱讀的技能，有助于他們今后的發(fā)展。小學(xué)英語老師只有明白了課堂授課的目的，才可以進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備，在實際的課堂中有備無患，有效的提升小學(xué)英語課堂授課的效率與質(zhì)量。

二、拓展閱讀課程開展策略

（一）重視課堂導(dǎo)入

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語授課課堂中，在進(jìn)行拓展閱讀課程的教學(xué)時，有的老師為了節(jié)省授課的時間，加快課堂的進(jìn)度，經(jīng)常會選擇開門見山的方式來進(jìn)行教學(xué)，將要拓展閱讀的內(nèi)容直接展示給學(xué)生，但每個學(xué)生的理解接受能力不同，對于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來講，這樣直截了當(dāng)?shù)氖谡n方式容易打擊學(xué)生的積極性，使學(xué)生不能融入到閱讀的氛圍當(dāng)中，不利于學(xué)生英語拓展閱讀課程知識的掌握，在這樣枯燥乏味的授課過程中漸漸失去英語拓展閱讀的積極性。所以，小學(xué)英語課堂開始時的導(dǎo)入環(huán)節(jié)有著不容忽視的重要性，小學(xué)英語老師有必要重視起來，有助于提升小學(xué)英語課堂授課的效率與質(zhì)量，還有助于調(diào)動學(xué)生英語拓展閱讀的積極性，學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，會主動的進(jìn)行英語拓展閱讀的學(xué)習(xí)，可以說大有裨益[2]。在課堂開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，小學(xué)英語老師可以借助構(gòu)建情境、小組討論等授課方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。就像在This is my friend這個拓展閱讀的教學(xué)中，在拓展閱讀開始前，老師可以選擇和這個拓展閱讀相匹配的歌曲展示給學(xué)生，例如If youre happy，借助歌曲來構(gòu)建愉悅輕松的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生進(jìn)一步閱讀內(nèi)容的理解與掌握，有效的提升小學(xué)英語拓展閱讀課堂授課的效率與質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

在小學(xué)英語拓展閱讀課程的課堂授課中，老師的授課目的不僅僅是教會學(xué)生基礎(chǔ)的英語知識，還要使學(xué)生掌握閱讀的技巧，提升學(xué)生的主觀能動性，可以使學(xué)生通過有效的閱讀方法進(jìn)行主動的閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在實際的小學(xué)英語拓展閱讀課程授課中，可以使用多種多樣的授課方式來有效的培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣[3]。就像在This is my friend這個拓展閱讀的教學(xué)中，為了鍛煉學(xué)生對This is…這個句型的掌握，可以在課堂前先布置給學(xué)生帶一張與朋友一起的照片，之后在實際的課堂授課中英語老師可以運用多媒體技術(shù)，將學(xué)生帶來的朋友照片進(jìn)行投影，帶領(lǐng)學(xué)生看著照片使用This is…這個句型進(jìn)行介紹，這樣可以有效的調(diào)動學(xué)生英語閱讀的積極性，有效的提升小學(xué)英語拓展閱讀課堂授課的效率與質(zhì)量。老師還可以進(jìn)行相關(guān)的提問，Whose friend？Who are in the picture…學(xué)生可以帶著問題通過閱讀文章來回答，逐漸培養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。除此之外，還有很多授課方式，例如情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等等，提升學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生自主的閱讀，擴充學(xué)生的詞匯量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）提升綜合語言運用能力

小學(xué)英語拓展閱讀課程中的閱讀材料，都是有主題，有描述中心思想的，所以老師可以借助每一個拓展閱讀材料與學(xué)生進(jìn)行有意義的溝通，老師可以依據(jù)拓展閱讀內(nèi)容構(gòu)建有趣的情境，也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行改編，就像在This is my friend這個拓展閱讀的教學(xué)中，可以讓學(xué)生以This is my class為題進(jìn)行簡單描寫，使學(xué)生可以高效的理解和掌握所學(xué)的知識，靈活的運用所學(xué)的知識，學(xué)生可以進(jìn)行改編、模仿等等，有效的培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，可以說大有裨益。

三、結(jié)束語

綜上所述，老師有必要注重小學(xué)英語拓展閱讀課程授課模式的創(chuàng)新，重視課堂導(dǎo)入、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、提升學(xué)生的語言運用能力，以調(diào)動學(xué)生拓展閱讀積極性為起點，最終有效的提升學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1].龔開華.新課程改革背景下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略之我見[J].課程教育研究，2018（46）：92-93.

[2].崔秀娟.小學(xué)英語閱讀課教學(xué)模式初探[J].甘肅教育，2017（14）：115.

[3].徐卉妍.談對小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)的認(rèn)識[J].中國校外教育，2016（03）：82.