秦典菲

摘要：隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的革新，作為我國(guó)高等院校的核心教育科目的漢語言文學(xué)，怎樣更好地在信息化網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)發(fā)展大環(huán)境下提升其課程教學(xué)水平，是現(xiàn)階段高校漢語言文學(xué)全能型學(xué)習(xí)人才培育訓(xùn)練的關(guān)鍵教學(xué)研究課題。本文主要針對(duì)目前漢語言文學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)反饋情況，探索新時(shí)代漢語言文學(xué)教學(xué)的有效方法策略，以供廣大教育工作者參考借鑒。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;漢語言文學(xué);策略研究

在新時(shí)代一系列科技發(fā)明的強(qiáng)力驅(qū)動(dòng)之下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及相關(guān)網(wǎng)上社群已逐步深入到普羅大眾的學(xué)習(xí)工作環(huán)境之中，新的信息傳輸技術(shù)的發(fā)展革新為人們解放了社會(huì)生產(chǎn)力和文化創(chuàng)造力?，F(xiàn)今漢語言文學(xué)的課程教學(xué)模式不僅僅局限于校內(nèi)課堂音頻播放等簡(jiǎn)單的教育形式，還可依靠網(wǎng)絡(luò)信息傳播技術(shù)開展在線漢語言文學(xué)教育，在課程內(nèi)容等領(lǐng)域都發(fā)生了劃時(shí)代的巨大變革，教學(xué)模式的逐漸改變隨之產(chǎn)生了相應(yīng)的課程教學(xué)問題，對(duì)此類教學(xué)問題與困難開展分析探究并提出有效的解決方案有著不可估量的現(xiàn)實(shí)意義。

一、漢語言文學(xué)教育所面臨的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境困局分析

網(wǎng)絡(luò)表達(dá)詞匯主要以漢語表達(dá)詞匯與組織語法為核心，通過對(duì)詞匯順序的顛倒排列和習(xí)慣性語言結(jié)構(gòu)的刻意修改而無意間產(chǎn)生的新型語言表達(dá)模式。是一種叛逆的年輕人群體表達(dá)自我特殊性與個(gè)性的方法，有著“草根崛起搶占話語權(quán)”的基本活動(dòng)特質(zhì)。而這種表達(dá)方法在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大發(fā)展的社會(huì)背景下，以極快速度在各類網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中擴(kuò)張蔓延，和我國(guó)歷史悠久千錘百煉的語法構(gòu)成規(guī)律和組織詞匯準(zhǔn)則的完備性科學(xué)性相比，網(wǎng)絡(luò)表達(dá)詞匯的語法組織有著極大的盲目性和無序性，完全無視了漢語言文學(xué)的傳統(tǒng)語言交流表達(dá)模式，對(duì)在校大學(xué)生日常采用漢語交流和理解漢語言文學(xué)的內(nèi)在構(gòu)詞規(guī)律造成了非常惡劣的負(fù)面作用，間接地導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語言文學(xué)課程的熱情逐漸消失，對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生有著一定的負(fù)面精神影響，不利于漢語言文學(xué)教學(xué)的正常進(jìn)行。而且若缺乏在校學(xué)生的積極課堂教學(xué)配合與主動(dòng)參與協(xié)作，課程的實(shí)際教學(xué)水準(zhǔn)必定會(huì)極大降低。使得學(xué)生無法感受到獨(dú)一無二的漢語言文學(xué)的藝術(shù)魅力和精神上的強(qiáng)大感染力，造成青年學(xué)生用漢語寫作交流的習(xí)慣逐漸消失。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)分析

（ 一） 課堂教授知識(shí)難以完全滿足學(xué)生基本需要

在新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)中，我國(guó)不同區(qū)域的高等教育的漢語言文學(xué)教學(xué)能力和實(shí)際效果的差距逐漸擴(kuò)大，在傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)課程教學(xué)模式中，學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源主要是閱讀書籍和教師課堂講授，大部分任課教師在開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)的課堂上普遍缺乏自主鉆研探究，將書本知識(shí)生搬硬套到課堂教學(xué)之中，不去探尋新的有吸引力的教學(xué)方法，接受語言教育的高校學(xué)生完全無法理解教師所講知識(shí)點(diǎn)，在日常漢語言詞匯語法的枯燥訓(xùn)練中普遍表現(xiàn)出缺乏足夠?qū)W習(xí)欲望、沒有精神。由此可見，傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)難以滿足現(xiàn)代信息化社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的人才培養(yǎng)需要，其課堂教學(xué)方法已經(jīng)嚴(yán)重地脫離了現(xiàn)實(shí)。

（ 二） 地區(qū)教學(xué)資源配置不均衡

雖然我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平在新世紀(jì)逐漸提高，然而不同地區(qū)不同社會(huì)階層的收入差距依舊沒有變小，各地高校開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)的辦學(xué)條件也有著巨大的不同，且在網(wǎng)絡(luò)傳輸設(shè)備的采購(gòu)和配置過程中遭遇了不小的困難，主要在于網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境構(gòu)建活動(dòng)沒有科學(xué)合理的設(shè)計(jì)思想理念和完整的全面計(jì)劃，對(duì)課堂教學(xué)需要的信息設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展應(yīng)用方向缺乏準(zhǔn)確無誤的預(yù)判。在政府機(jī)關(guān)的大力協(xié)助下，高校的漢語言文學(xué)教學(xué)的設(shè)備條件獲得了部分良好改變?，F(xiàn)今的很多老少邊窮落后地區(qū)，國(guó)家為當(dāng)?shù)氐母咝氖袌?chǎng)上采辦了很多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件設(shè)施，雖然相比原來的簡(jiǎn)陋技術(shù)條件而言現(xiàn)在要好很多，但能夠嫻熟調(diào)節(jié)控制此類網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備的任課教師非常少見，導(dǎo)致教育設(shè)施與教學(xué)主體存在無法協(xié)調(diào)的怪異局面產(chǎn)生，發(fā)揮不出現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的空前強(qiáng)大的輔助課堂教學(xué)的效果。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的漢語言文學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展的可行策略

（ 一） 建立漢語言文學(xué)的在線學(xué)習(xí)體系

教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)建立網(wǎng)絡(luò)化信息化的漢語言文學(xué)課程學(xué)習(xí)機(jī)制，通過采用網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)和光纖傳輸技術(shù)以及網(wǎng)上在線教學(xué)構(gòu)建漢語言文學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化流動(dòng)教學(xué)模式，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把國(guó)家與社會(huì)的援助投入到教育水平低下的貧窮落后區(qū)域，通過現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)溝通技術(shù)開展各種形式的教學(xué)援助，觀看相關(guān)主題的在線錄制講座視頻，開展一對(duì)一的遠(yuǎn)程教學(xué)，讓在校學(xué)生能夠全天候地獲得學(xué)科知識(shí)，乃至于通過網(wǎng)絡(luò)連接跟專家、教授直接開展?jié)h語言文學(xué)方面的知識(shí)研討，讓我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育保持國(guó)際領(lǐng)先的前沿地位，以此提高漢語言文學(xué)課程的現(xiàn)實(shí)教學(xué)水平。教育工作者必須詳細(xì)分析研究、全面開發(fā)當(dāng)?shù)靥N(yùn)藏的各層次的教學(xué)資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化課程在線學(xué)習(xí)的靈活調(diào)節(jié)特色，提高學(xué)生所學(xué)漢語言知識(shí)的使用頻率，主動(dòng)搭建具備外在開放性、實(shí)踐性的教學(xué)訓(xùn)練平臺(tái)。

（ 二） 改善地區(qū)教學(xué)資源配置

教育主管機(jī)關(guān)必須牢牢堅(jiān)持教育資源均衡分配的基本思想理念，增加漢語言文學(xué)教育水平高的先進(jìn)地區(qū)和漢語言文學(xué)教育水平低下的后進(jìn)地區(qū)的溝通，應(yīng)該有計(jì)劃、有準(zhǔn)則地加大對(duì)教育落后地帶的幫扶，特別應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對(duì)老少邊窮區(qū)域的扶助，合理分配現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，全面實(shí)行現(xiàn)代漢語言教學(xué)的智能化和網(wǎng)絡(luò)化，提高課堂教學(xué)效率和課程品質(zhì)，盡量利用有效途徑加強(qiáng)和各地區(qū)行政機(jī)關(guān)、行業(yè)組織等團(tuán)體的交往協(xié)作，共享特色教學(xué)資源，教育機(jī)關(guān)還可組織進(jìn)行落后地區(qū)學(xué)生到高水平院校的游覽觀摩和個(gè)人體驗(yàn)式教學(xué)歷練，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)方法，增加不同學(xué)校的學(xué)生群體間的互動(dòng)交流。

結(jié)束語：

本文對(duì)新時(shí)代信息社會(huì)中的漢語言文學(xué)教學(xué)困境實(shí)施了深入探究，詳細(xì)列舉了漢語言文學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略，教育工作者必須利用新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)模式，切實(shí)提高實(shí)際教學(xué)效果，為漢語言文學(xué)的教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

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