周昌云

摘要：小學(xué)二年級的學(xué)生，沒有了一年級的懵懂稚嫩，但他們的注意力和學(xué)習(xí)效率都較低，隨著教育制度的改革，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)校和家長的要求。隨著科技的發(fā)展，“微課”應(yīng)運而生，微課能夠滿足學(xué)生識字的基本教學(xué)要求，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本文就微課在小學(xué)二年級語文識字教學(xué)中的應(yīng)用進行分析。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)二年級語文;識字教學(xué)

引言：

語文作為一門較重要的學(xué)科，不管在哪一階段它的地位都是很重要的，低年級的學(xué)生要想學(xué)好語文，就必須要做好識字教學(xué)工作。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)教育方式面臨著巨大的改變。運用微課可以減輕教師的教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生針對性的教育。為了達到教育的標準，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如何運用微課來提高學(xué)習(xí)效率，成為語文教師所關(guān)注的重點問題。

一、在小學(xué)二年級語文教學(xué)中應(yīng)用微課的迫切性

隨著科技的不斷發(fā)展以及教育制度的不斷完善，人們對教育有越來越高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)校與教師的需求。小學(xué)二年級的學(xué)生，因為學(xué)習(xí)能力不高，注意力會分散，很容易被周圍的事物所吸引，這樣會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降。傳統(tǒng)的教學(xué)管理學(xué)生大多數(shù)時候都是處于被動的地位，一般都是老師在授課，學(xué)生在聽課，這樣的教學(xué)質(zhì)量并不會太高。為了讓學(xué)生達到識字數(shù)目標準，教師可以適當(dāng)?shù)囊胛⒄n。現(xiàn)在的教育存在一定的弊端，如課堂的時段不夠，學(xué)生的識字效率會大幅度下降。當(dāng)在課后學(xué)生放學(xué)之后，許多家長沒有能夠起到監(jiān)督作用，孩子不能夠自主進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就會大幅度下降。

二、運用微課教學(xué)的優(yōu)點

（一）提高學(xué)生的整體識字水平

有學(xué)者在研究中指出，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂有40分鐘，但學(xué)生專注于課堂的時間僅僅為15分鐘，所以大多數(shù)時候?qū)W生的注意力都沒有集中在課堂上，影響到識字教學(xué)的教學(xué)進度。微課的制作方法主要有片段和微視頻兩種，所以在進行微課教學(xué)時，教師可以放入視頻，但是要注意把握好時間，3-8分鐘這樣的時間是最好的，在這一時間內(nèi)，學(xué)生就能將注意力放到學(xué)習(xí)當(dāng)中，有利于提高學(xué)生的整體識字水平。在進行微課教學(xué)時，教師可以利用有效的時間強調(diào)教學(xué)內(nèi)容，將課程的重難點指出，加深學(xué)生對漢字的印象。

（二）有利于提升學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)能力

小學(xué)二年級的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力不強，在對他們進行漢字教學(xué)時，大多數(shù)學(xué)生都會遺忘一些漢字，利用微課可以對難字進行總結(jié)。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一樣，利用微課可以針對學(xué)生個人情況進行教學(xué)，幫助學(xué)生查缺補漏，并且通過簡單有趣的視頻，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)習(xí)的積極性。并且家長也可以及時輔導(dǎo)學(xué)生，為教師的工作提供一定的幫助，也有利于提升學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠掌握知識查缺補漏。

三、微課在小學(xué)二年級語文教學(xué)中的應(yīng)用實施

（一）課內(nèi)實施

因為小學(xué)二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，在教學(xué)時要注意提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們將注意力放到課堂上，可以在課堂上有效地開展微課識字教學(xué)。在課堂上開展微課教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生們的寫字習(xí)慣，規(guī)范他們的書寫，提升對語文識字的趣味性，從而提升他們的學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)部編版二年級上冊《植物媽媽有辦法》這一課文時，為了能夠讓學(xué)生正確掌握字的用法和意義，可以利用微課將字的寫法展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受字音字形，體驗理解字義的過程，提升課堂趣味性，并且可以進行小組合作交流的形式，讓學(xué)生進行交流，從而提升他們的學(xué)習(xí)能力。通過播放制作好的微課視頻，讓學(xué)生了解造字的方法，如在學(xué)“娃”和“她”字時就可以利用視頻，先讓學(xué)生感受字音字形，加深學(xué)生對這兩個字的印象，最后再進行適當(dāng)拓展，向?qū)W生提問女字旁的字還有什么字，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的同時也能復(fù)習(xí)舊知識。

（二）課外實施計劃

為了強化學(xué)生的記憶力，教師可以將微課延伸到課外，教師可以利用微信平臺進行微課識字教學(xué)，可以在微信家長群中布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提出識字學(xué)習(xí)的具體要求，并請家長配合，讓孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成微課學(xué)習(xí)。將識字微課教學(xué)延伸到課外，能夠充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，讓學(xué)生及時復(fù)習(xí)知識，強化他們的學(xué)習(xí)能力，提高他們的記憶力。除此之外，微課也可以作為課前預(yù)習(xí)的工具，通過在課外布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生先了解字音字形，這樣就能提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著科技的發(fā)展，為了能夠適應(yīng)新的教學(xué)制度，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以適當(dāng)引入微課教學(xué)。識字教學(xué)作為語文教學(xué)中一個重要的內(nèi)容，但低年級的學(xué)生因為學(xué)習(xí)能力不強，自主能力和控制能力也不強，教師必須要重視起來。利用“微課”教師可以與家長之間進行溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的記憶力，從而提高語文素養(yǎng)，能夠獲得到全面的發(fā)展，為以后學(xué)習(xí)語文打下更好的基礎(chǔ)。

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