周昌云
摘要:小學(xué)二年級的學(xué)生,沒有了一年級的懵懂稚嫩,但他們的注意力和學(xué)習(xí)效率都較低,隨著教育制度的改革,傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)校和家長的要求。隨著科技的發(fā)展,“微課”應(yīng)運而生,微課能夠滿足學(xué)生識字的基本教學(xué)要求,也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。本文就微課在小學(xué)二年級語文識字教學(xué)中的應(yīng)用進行分析。
關(guān)鍵詞:微課;小學(xué)二年級語文;識字教學(xué)
引言:
語文作為一門較重要的學(xué)科,不管在哪一階段它的地位都是很重要的,低年級的學(xué)生要想學(xué)好語文,就必須要做好識字教學(xué)工作。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,傳統(tǒng)教育方式面臨著巨大的改變。運用微課可以減輕教師的教學(xué)任務(wù),給學(xué)生針對性的教育。為了達到教育的標準,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,如何運用微課來提高學(xué)習(xí)效率,成為語文教師所關(guān)注的重點問題。
一、在小學(xué)二年級語文教學(xué)中應(yīng)用微課的迫切性
隨著科技的不斷發(fā)展以及教育制度的不斷完善,人們對教育有越來越高的要求,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)校與教師的需求。小學(xué)二年級的學(xué)生,因為學(xué)習(xí)能力不高,注意力會分散,很容易被周圍的事物所吸引,這樣會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降。傳統(tǒng)的教學(xué)管理學(xué)生大多數(shù)時候都是處于被動的地位,一般都是老師在授課,學(xué)生在聽課,這樣的教學(xué)質(zhì)量并不會太高。為了讓學(xué)生達到識字數(shù)目標準,教師可以適當(dāng)?shù)囊胛⒄n。現(xiàn)在的教育存在一定的弊端,如課堂的時段不夠,學(xué)生的識字效率會大幅度下降。當(dāng)在課后學(xué)生放學(xué)之后,許多家長沒有能夠起到監(jiān)督作用,孩子不能夠自主進行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率就會大幅度下降。
二、運用微課教學(xué)的優(yōu)點
(一)提高學(xué)生的整體識字水平
有學(xué)者在研究中指出,傳統(tǒng)的教學(xué)課堂有40分鐘,但學(xué)生專注于課堂的時間僅僅為15分鐘,所以大多數(shù)時候?qū)W生的注意力都沒有集中在課堂上,影響到識字教學(xué)的教學(xué)進度。微課的制作方法主要有片段和微視頻兩種,所以在進行微課教學(xué)時,教師可以放入視頻,但是要注意把握好時間,3-8分鐘這樣的時間是最好的,在這一時間內(nèi),學(xué)生就能將注意力放到學(xué)習(xí)當(dāng)中,有利于提高學(xué)生的整體識字水平。在進行微課教學(xué)時,教師可以利用有效的時間強調(diào)教學(xué)內(nèi)容,將課程的重難點指出,加深學(xué)生對漢字的印象。
(二)有利于提升學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)能力
小學(xué)二年級的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)能力不強,在對他們進行漢字教學(xué)時,大多數(shù)學(xué)生都會遺忘一些漢字,利用微課可以對難字進行總結(jié)。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一樣,利用微課可以針對學(xué)生個人情況進行教學(xué),幫助學(xué)生查缺補漏,并且通過簡單有趣的視頻,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望,提高學(xué)習(xí)的積極性。并且家長也可以及時輔導(dǎo)學(xué)生,為教師的工作提供一定的幫助,也有利于提升學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生能夠掌握知識查缺補漏。
三、微課在小學(xué)二年級語文教學(xué)中的應(yīng)用實施
(一)課內(nèi)實施
因為小學(xué)二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限,在教學(xué)時要注意提高他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們將注意力放到課堂上,可以在課堂上有效地開展微課識字教學(xué)。在課堂上開展微課教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生們的寫字習(xí)慣,規(guī)范他們的書寫,提升對語文識字的趣味性,從而提升他們的學(xué)習(xí)能力。例如,在教學(xué)部編版二年級上冊《植物媽媽有辦法》這一課文時,為了能夠讓學(xué)生正確掌握字的用法和意義,可以利用微課將字的寫法展現(xiàn)出來,讓學(xué)生感受字音字形,體驗理解字義的過程,提升課堂趣味性,并且可以進行小組合作交流的形式,讓學(xué)生進行交流,從而提升他們的學(xué)習(xí)能力。通過播放制作好的微課視頻,讓學(xué)生了解造字的方法,如在學(xué)“娃”和“她”字時就可以利用視頻,先讓學(xué)生感受字音字形,加深學(xué)生對這兩個字的印象,最后再進行適當(dāng)拓展,向?qū)W生提問女字旁的字還有什么字,讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的同時也能復(fù)習(xí)舊知識。
(二)課外實施計劃
為了強化學(xué)生的記憶力,教師可以將微課延伸到課外,教師可以利用微信平臺進行微課識字教學(xué),可以在微信家長群中布置學(xué)習(xí)任務(wù),提出識字學(xué)習(xí)的具體要求,并請家長配合,讓孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成微課學(xué)習(xí)。將識字微課教學(xué)延伸到課外,能夠充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢,讓學(xué)生及時復(fù)習(xí)知識,強化他們的學(xué)習(xí)能力,提高他們的記憶力。除此之外,微課也可以作為課前預(yù)習(xí)的工具,通過在課外布置學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生先了解字音字形,這樣就能提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
結(jié)束語:
綜上所述,隨著科技的發(fā)展,為了能夠適應(yīng)新的教學(xué)制度,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,教師可以適當(dāng)引入微課教學(xué)。識字教學(xué)作為語文教學(xué)中一個重要的內(nèi)容,但低年級的學(xué)生因為學(xué)習(xí)能力不強,自主能力和控制能力也不強,教師必須要重視起來。利用“微課”教師可以與家長之間進行溝通,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高他們的記憶力,從而提高語文素養(yǎng),能夠獲得到全面的發(fā)展,為以后學(xué)習(xí)語文打下更好的基礎(chǔ)。
參考文獻:
[1]李向紅.小學(xué)語文微課教學(xué)研究[J].中國教育技術(shù)裝備,2017,01:98-99.
[2]劉善玉.淺析如何做好小學(xué)語文微課教學(xué)[J].中國校外教育,2017,10:106+111.
[3]徐麗麗.小學(xué)語文微課設(shè)計及應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備,2017,09:54-56.