王楚佳

摘要：隨著教育的不斷改良與進(jìn)步，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的要求也不斷的提高，教師的教學(xué)模式逐漸多樣化，游戲化教學(xué)就是目前教育發(fā)展的最新模式，不僅提高了教師教學(xué)的質(zhì)量，還促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，效果明顯，以游戲?yàn)橹饕问郊ぐl(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)課堂的高質(zhì)量進(jìn)行，由于我國(guó)教育發(fā)展的區(qū)域性差異，以及教師綜合素質(zhì)水平的不同，導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中存在很多問(wèn)題，深刻影響到教育發(fā)展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本文將針對(duì)游戲化教學(xué)融入小學(xué)英語(yǔ)課堂中存在的問(wèn)題，為小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)提供幾點(diǎn)建議，探究更利于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué);策略

引言：

隨著新課程改革的不斷深入，在教學(xué)中，教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為了能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，提高整個(gè)課堂的教學(xué)效果，很多教師都會(huì)在教學(xué)過(guò)程中利用一些教育游戲來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，人們對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，小學(xué)階段是為未來(lái)學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)的階段，會(huì)對(duì)之后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生重要的影響，有效的教育游戲可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而影響到今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)。以下就是我對(duì)教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)人想法和建議。

一、我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

（一）游戲活動(dòng)利用不合理

利用教育游戲的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，追求的是教育性和趣味性的統(tǒng)一，但是目前我國(guó)很多英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的時(shí)候，過(guò)于強(qiáng)調(diào)了游戲的趣味性，而忽視了對(duì)知識(shí)的教育，導(dǎo)致整堂課下來(lái)，學(xué)生印象最深刻的就是游戲環(huán)節(jié)，而不清楚教師的教學(xué)重點(diǎn)，雖然游戲教學(xué)在一定程度上提高了學(xué)生的積極性，但是也影響了他們的聽(tīng)課效率，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)游戲的時(shí)候，要充分考慮到各種因素，以教育性為主娛樂(lè)性為輔進(jìn)行教學(xué)。

（二）教學(xué)觀念落后，教學(xué)模式傳統(tǒng)

新課程的改革對(duì)教師的教學(xué)有一定的影響，但是由于小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)水平能力的不同，很多教師還沒(méi)有利用游戲進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，更多的是利用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，有教師主動(dòng)的將知識(shí)進(jìn)行灌輸，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，對(duì)于一些概念性的理解，單詞的記憶，以及課文的分析，都是通過(guò)教師的講述，學(xué)生以考試的內(nèi)容重點(diǎn)學(xué)習(xí)，主要的學(xué)習(xí)方法就是背誦，理解能力不強(qiáng)，所以這也是目前我們需要進(jìn)一步改善的教學(xué)模式。

二、將教育游戲融入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法

（一）將教育游戲融入到詞匯記憶中

學(xué)習(xí)單詞最重要的就是詞匯記憶，單詞是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，小學(xué)英語(yǔ)的詞匯量少，較為簡(jiǎn)單，但是由于小學(xué)階段的學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)也較為困難，枯燥的教學(xué)很難讓學(xué)生理解，死記硬背的效果并不明顯。所以教師可以采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)時(shí)，由于之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)相應(yīng)的奠定基礎(chǔ)，此時(shí)的學(xué)生詞匯量相比三年級(jí)時(shí)也增多，所以教師可以采用比賽的形式，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)單詞的理解，如教師在課堂中問(wèn)"你們知道哪些首字母是a的單詞呢？把你知道的寫(xiě)下來(lái)，我來(lái)看看誰(shuí)寫(xiě)的比較多"通過(guò)這種形式能夠激發(fā)起學(xué)生求勝的欲望。還可以利用詞語(yǔ)接龍的形式，由英語(yǔ)教師說(shuō)出第一個(gè)單詞，接下來(lái)的同學(xué)以教師說(shuō)的最后一個(gè)字母為自己所說(shuō)單詞的首字母進(jìn)行接龍，以此類(lèi)推，這樣會(huì)很容易的將學(xué)生的興趣提高，并且不斷回憶自己學(xué)過(guò)的單詞，加深他們的理解和記憶。

（二）語(yǔ)法教學(xué)中的英語(yǔ)游戲?qū)?/p>

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)法教學(xué)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，即讓學(xué)生明白英語(yǔ)對(duì)話中的時(shí)間和背景，能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)，能夠掌握具體語(yǔ)境中詞性和時(shí)態(tài)的變化規(guī)律即可。但是小學(xué)生往往會(huì)忽視語(yǔ)法內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)難有更深入的理解。因此，為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中導(dǎo)入英語(yǔ)教育游戲是非常有必要的。例如，教師可以讓學(xué)生分組練習(xí)，通過(guò)對(duì)昨天和今天相關(guān)事件的敘述，讓學(xué)生了解時(shí)態(tài)的意義，促進(jìn)學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。再如，可以讓學(xué)生通過(guò)時(shí)態(tài)接龍的游戲，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的記憶。

（三） 在課文理解中融入教育游戲

其實(shí)，課文也是小學(xué)階段學(xué)生較為重要的學(xué)習(xí)知識(shí)，是學(xué)生進(jìn)行理解和記憶的依據(jù)，將教育游戲融入到小學(xué)英語(yǔ)課文教學(xué)中，能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生理解能力的提高，對(duì)于小學(xué)生而言，游戲的吸引力較大，所以合理利用游戲可以很好地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)第七單元“How much？”時(shí)，教師可以利用場(chǎng)景模擬的形式進(jìn)行鞏固和深化，在班級(jí)中舉行一次“小小售賣(mài)會(huì)”讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的“How much is it？”“How size is it”等等知識(shí)進(jìn)行溝通，對(duì)于錯(cuò)誤性的發(fā)音語(yǔ)法及時(shí)進(jìn)行糾正，讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，教育游戲可以高效地促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升，教師要在日常的教學(xué)中不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到適合學(xué)生的游戲方法和教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。以學(xué)生為中心進(jìn)行教育教學(xué)，為人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

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