田蓉

摘要：新時(shí)代信息高速發(fā)展，教育日益強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生全方面發(fā)展的形勢(shì)下，改革教育管理模式已成為近年來(lái)高校教育領(lǐng)域重要趨勢(shì)之一。但就當(dāng)前高校教育管理現(xiàn)狀來(lái)看，高校教育管理仍然存在著體制不健全、理念相對(duì)落后、模式過于單調(diào)的問題。由此本文將從現(xiàn)狀出發(fā)，深入剖析高校教育管理新的改革方向。

關(guān)鍵詞：高校教育管理;教育機(jī)制;教育改革

教育模式和教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新發(fā)展 ， 自新中國(guó)改革開放以來(lái)，一直是我國(guó)的主要發(fā)展目標(biāo) ， 一直是社會(huì)關(guān)注的話題。當(dāng)前，中國(guó)的教育模式相對(duì)多元化的大背景下，為更好地發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，為社會(huì)培養(yǎng)更好人才，高等教育管理只有堅(jiān)持改革創(chuàng)新這一條道路。本文將探討新形勢(shì)下我們?nèi)绾胃母锔叩冉逃芾頇C(jī)制這一話題。

一、新形勢(shì)下高校教育管理的現(xiàn)狀

（一）新時(shí)代下“立德樹人”教育管理理念的要求：

隨著新課改的推行，素質(zhì)教育理念開始在國(guó)內(nèi)教育界普及。在這一理念的指導(dǎo)下，教育改革在一段時(shí)間內(nèi)取得明顯成果，但是在教育中仍然存在一些問題， 教育改革迫在眉睫。 黨的十八大報(bào)告，習(xí)近平總書記便針對(duì)這一現(xiàn)狀在教育領(lǐng)域提出“立德樹人”新理念和新要求，要求教育工作者在教育過程中以“立德”為主，“樹人”為先，把培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教育教學(xué)重點(diǎn)。 所以，在高校教育管理中應(yīng)該結(jié)合“立德樹人”理念進(jìn)行改革，構(gòu)建全員、全過程、全方位三個(gè)方面的育人格局，探索健全適應(yīng)新時(shí)代鑄魂育人標(biāo)準(zhǔn)和要求的教育管理實(shí)踐路徑，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）教育管理理念的滯后

我國(guó)受以前不考慮學(xué)生、管理方法不靈活的教育管理理念影響，部分高校工作人員、 教育研究者等還秉持著以往落后的教育管理觀念， 一味以以往模式和經(jīng)驗(yàn)面對(duì)現(xiàn)代教育管理中出現(xiàn)的狀況，自然使管理狀況頻發(fā)。 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，新一代學(xué)生在思想觀念上發(fā)生了變化， 但是教育管理者自身卻不能適應(yīng)新思想、新觀念的碰撞，給教育管理造成較大的困難，導(dǎo)致我國(guó)高等教育管理效率大大降低。

（三）教育管理體制的不健全

目前，高校教育管理模式是典型的科層制行政化管理模式，雖然使各職能部門分工明確、各司其職。但這種行政化的科層制管理模式已經(jīng)陷入官僚化和體制化桎梏，管理僵化，思路老化，從而導(dǎo)致處于較高層級(jí)的教育管理工作人員與一線教學(xué)和管理脫節(jié)。不同管理層級(jí)的人員與學(xué)生面對(duì)面接觸的機(jī)會(huì)少，有些甚至存在官僚主義和形式主義等慣性問題[1]。同時(shí)當(dāng)前高校學(xué)生管理工作中雖然不斷強(qiáng)調(diào)“以人為本”，但由于受到傳統(tǒng)管理思想與管理模式束縛，在實(shí)際管理中所制定的制度仍以管理為主，服務(wù)則居于其次。過于僵化、復(fù)雜冗余的學(xué)生的管理體制，導(dǎo)致高校教育管理工作受阻，影響管理效率的提升。

二、新形勢(shì)下高校教育管理機(jī)制的改革

（一）轉(zhuǎn)變教育管理理念

在教育全面改革的背景下，教育管理強(qiáng)調(diào)尊重主體的差異，現(xiàn)代教育管理不同于以往的教育管理，現(xiàn)代教育管理更趨向于人性化、應(yīng)用化、互動(dòng)化的管理。高校教育管理應(yīng)樹立人本管理理念，在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上開展針對(duì)性的教育管理。同時(shí)樹立師生平等的教育管理理念，在師生交互的過程中轉(zhuǎn)換自身的角色，以朋友、家長(zhǎng)、親人等身份，站在學(xué)生的角度上考慮和處理事情。此外在教育管理理念方面，還應(yīng)樹立服務(wù)學(xué)生的理念，通過強(qiáng)化高校在教育管理中服務(wù)學(xué)生的職能，創(chuàng)造和諧的高校管理模式，構(gòu)建和諧的校園。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，觀念的更新是保證高校始終跟上時(shí)代步伐的重要保證，高校教育管理者要接受新的教育理念和管理思想，以此為依據(jù)展開對(duì)管理體系和管理模式的更新改革，建設(shè)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）新媒體下教育管理模式的創(chuàng)新

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，高校教育管理應(yīng)該結(jié)合最新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，改革管理體制和手段，摒棄過去高校中繁雜的管理流程。信息化技術(shù)手段能夠幫助高校教育管理建設(shè)一體化的網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺(tái)、教務(wù)管理平臺(tái)等，教師可以通過數(shù)字化信息平臺(tái)獲取學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐方面的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，學(xué)生也能夠通過數(shù)字化信息平臺(tái)共享實(shí)時(shí)的高校教育管理服務(wù)資源。作為高校的管理人員應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代化手段，搭建起高效的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極拓展高校學(xué)生管理工作的新領(lǐng)域[2]。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及平臺(tái)的交互性和即時(shí)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的網(wǎng)絡(luò)信息引導(dǎo)，更高效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理以及學(xué)習(xí)管理。

（三）推進(jìn)教育管理隊(duì)伍建設(shè)

高校教育管理工作要以立德樹人為根本，教育管理人員一方面要不斷通過學(xué)習(xí)完善自身知識(shí)體系和專業(yè)技能，另一方面，必須以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為元為綱嚴(yán)格要求自己，真正做到有教育信仰的仁師。因此為適應(yīng)新時(shí)期對(duì)學(xué)生工作管理人員的要求，高校學(xué)生管理工作隊(duì)伍的建設(shè)要避免重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量、重規(guī)模、輕特色的問題[3]。構(gòu)建專業(yè)培訓(xùn)機(jī)制，深化精細(xì)化管理意識(shí)，在入職前對(duì)從事大學(xué)生管理人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)，完善培訓(xùn)管理制度，建設(shè)多元培訓(xùn)體系，關(guān)注高校學(xué)生管理隊(duì)伍的職業(yè)認(rèn)同。使管理人員具有道德素質(zhì)，在管理過程中，將學(xué)生作為中心，做到以學(xué)生為本，觀察師生關(guān)系，使管理工作被學(xué)生認(rèn)可，提升教育管理效率。

（四）完善教育管理體制

高校必須加強(qiáng)和完善教育管理制度，要通過制度建設(shè)促進(jìn)全方位、全過程、全員育人。要按照管理和服務(wù)育人的理念和要求，全面梳理和修訂完善與在校大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等相關(guān)的各項(xiàng)管理制度，形成有規(guī)可循、寬嚴(yán)相濟(jì)的教育管理體制。對(duì)傳統(tǒng)的且嚴(yán)格保守，并對(duì)學(xué)生造成不便的部分繁瑣、落后管理規(guī)定予以清除。建立“立德樹人”理念下的學(xué)生柔性管理，以人為落實(shí)到學(xué)生管理和學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面，以學(xué)生個(gè)人動(dòng)因的深入考察，考慮學(xué)生性格、行為判斷、道德水平等因素，從而制定更加有效的問題解決方案[4]。其次建立學(xué)生“自主化管理”模式，在學(xué)生管理人員和專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我發(fā)展的教育管理模式[5]。逐步改變消極被動(dòng)的教育管理方式，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，提高學(xué)生在自主管理下對(duì)自己的素質(zhì)要求。

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