李彬

摘要：隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，對小學(xué)生提出了更高的要求。因此有必要優(yōu)化課堂內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。小學(xué)生的認(rèn)知還處于初級階段，與數(shù)學(xué)要求的抽象思維還不相稱，想要有良好的學(xué)習(xí)效果，就需要教師正確的引導(dǎo)，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得以發(fā)展，創(chuàng)新能力得到鍛煉。但是在實際教學(xué)過程中，由于教師過分主導(dǎo)課堂，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差。并且課堂內(nèi)容枯燥，小學(xué)生很容易喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)，才能提升后續(xù)學(xué)習(xí)過程的效率。因此，為小學(xué)學(xué)生提供高質(zhì)量的課堂教學(xué)就顯得尤為重要了。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在目前小學(xué)教學(xué)過程中還存在諸多問題。對此，就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題提出相關(guān)建議，希望能給教育工作者提供一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)效果

中圖分類號：G62文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要性

1.1適應(yīng)新課程改革需求

新課程改革的提出既順應(yīng)新時代的需求，也能夠更好地促進(jìn)教學(xué)水平的提高。新課程改革提出了新的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，這就意味著要從這兩個主要的方面來進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念相對落后，認(rèn)為數(shù)學(xué)僅僅是一門抽象的而又十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，從教師到學(xué)生都冠以這樣的認(rèn)知，所以課堂教學(xué)也是比較嚴(yán)肅的“一言堂”形式，即以教師“講”為主的模式。而當(dāng)前新課程改革中恰恰要改變這一認(rèn)知，首先要以學(xué)生為主體，教學(xué)活動圍繞學(xué)生開展，通過有趣的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且要在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生互動、交流，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，這些教學(xué)要求的實現(xiàn)都依賴于教學(xué)的有效性。一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課堂需要教師認(rèn)真地做好課前準(zhǔn)備，也需要給學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來，通過一些先進(jìn)的教學(xué)方式和教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

1.2時代發(fā)展的需求

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)ι鐣l(fā)展的影響越來越大，數(shù)學(xué)學(xué)科也處于越來越重要的地位。數(shù)學(xué)本身是一門比較抽象的學(xué)科，但是其應(yīng)用性和實踐性都很強(qiáng)，無論是我們的日常生活還是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都離不開數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教育越來越得到人們的認(rèn)同和關(guān)注，而隨著數(shù)學(xué)的重要性與日俱增，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性也成為數(shù)學(xué)教育的重點內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生記住理論知識、會計算，更重要的是要讓學(xué)生在日后的生活中學(xué)會應(yīng)用去解決一些生活問題。受時代發(fā)展的影響，人們必將對數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求，這也是新時期改進(jìn)教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要目標(biāo)。

2優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

2.1認(rèn)可學(xué)生的教育主體地位

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到傳統(tǒng)的教育模式會限制學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而改變教學(xué)方式，認(rèn)可學(xué)生的主體地位，將課堂時間交還給學(xué)生，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，教師要改變“一言堂”的教學(xué)方式，主動轉(zhuǎn)變身份，從知識灌輸者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識探討，這也是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的過程。教師要合理規(guī)劃課堂時間，只用較少的時間講授主要內(nèi)容，而其他時間由學(xué)生進(jìn)行探索。這樣學(xué)生有更多的時間進(jìn)行自主思考，可以在思維上擺脫對教師的依賴性，養(yǎng)成自主思考問題的好習(xí)慣。其次，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論。由于小學(xué)生認(rèn)知能力較弱，單獨思考部分問題較為困難。而學(xué)生之間互相合作討論，可以提升解決問題的效率，并且在問題討論過程中，學(xué)生都積極參與其中，可以了解到多種不同思考方式，這對于學(xué)生思維能力的提升也有著很大的幫助。

2.2豐富課堂內(nèi)容

小學(xué)生有著很重的好奇心，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的這種天性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生好奇心，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要合理設(shè)計課堂，選擇有趣的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力。創(chuàng)設(shè)情景課堂是一種良好的途徑，教師可以利用自身的教學(xué)經(jīng)驗，將實際生活中的問題與課堂內(nèi)容聯(lián)系在一起，從而提升課堂的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)同感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)一些圖形時，教師可以將生活中的具體實物與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解知識。并且在這一過程中，教師還能讓學(xué)生更深一步地理解數(shù)學(xué)結(jié)合思想，提升課堂質(zhì)量。除了課堂內(nèi)容外，教師還要注意課堂氣氛的改善，良好的課堂氣氛可以讓學(xué)生將注意力放在課堂之上?，F(xiàn)如今，多數(shù)學(xué)校都擁有多媒體。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比可以展現(xiàn)更有趣的內(nèi)容。一些視頻、畫面等內(nèi)容有著更強(qiáng)的視覺沖擊力，有效吸引到學(xué)生的注意力。學(xué)生能更進(jìn)一步走進(jìn)課堂，也就增加了教師和學(xué)生交流的機(jī)會。教師要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，回答正確給予表揚(yáng)，回答錯誤也不要批評，給予鼓勵，并且指出其中問題所在，這樣才能逐漸改善課堂氣氛，增加與學(xué)生交流的機(jī)會。通過師生交流，教師也能了解到學(xué)生對于學(xué)習(xí)的觀點和看法，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)計劃，使其可以與學(xué)生的腳步一致，穩(wěn)步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.3采用考試成分綜合評價的方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中教師往往習(xí)慣將考試成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、退步的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致越來越多學(xué)生以考試成績作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)習(xí)過程及學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的評價方式綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，深入學(xué)生中了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知水平及創(chuàng)新意識等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行肯定，將評價劃分為對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂上積極性、是否存在開小差等行為、考試成績、課后作業(yè)完成情況等小分支，教師在每個階段關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生進(jìn)行客觀的評價，最后綜合最后的期末考試成績給予一個完整及完善的分析與評價，促進(jìn)評價客觀性及有效性的提高。引導(dǎo)學(xué)生在教師的評價下及時的發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中存在的問題并及時進(jìn)行糾正，促進(jìn)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結(jié)束語：

想要優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，就需要解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中的問題，提升學(xué)生課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要認(rèn)可學(xué)生的主體地位，將課堂時間交還給學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。其次，豐富課堂內(nèi)容，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，提高學(xué)習(xí)興趣。最后，教師要發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的閃光點，給予更多的鼓勵和支持，讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力。從而有效提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生成為社會需要的人才。

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