陳仁慈

摘要：體育教學(xué)本身具備一定的體能特征，所以在教學(xué)過程當(dāng)中，單純依靠教學(xué)課程內(nèi)容來完成體育教學(xué)是非常困難的，所以在現(xiàn)代化的體育教學(xué)體制當(dāng)中，體育游戲的應(yīng)用是極為常見的，通過體育游戲可以將學(xué)生的體力，智力和身心娛樂等多方位完美的融合在一起，既達(dá)到學(xué)生鍛煉身體的目的，又愉悅了學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因體育游戲本身的形式多樣，內(nèi)容豐富，所以在體育教學(xué)過程當(dāng)中被廣大體育教師所關(guān)注和認(rèn)可，對此本文就體育游戲在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：體育游戲;高中教學(xué);游戲應(yīng)用

伴隨著新課標(biāo)素質(zhì)教育的課程改革，全面推進(jìn)學(xué)校的教學(xué)活動都做了相關(guān)的調(diào)整，其主要的調(diào)整方向為契合新課標(biāo)的課改要求，而在眾多學(xué)科之中體育教學(xué)的學(xué)習(xí)是極為重要的，它主要培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，心理健康和意志品質(zhì)。為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，而在高中階段，由于學(xué)生的身心尚未發(fā)育完全，所以普遍存在愛玩的心理，而游戲這樣的活動恰好能夠有效的迎合學(xué)生的心理。因此在高中體育教學(xué)過程當(dāng)中，體育教師可以有效的將體育游戲融入到體育教學(xué)中，為學(xué)生終身體育的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

從目前高中體育教學(xué)的實際狀況來看，盡管體育游戲的應(yīng)用已極為普遍，但是仍然存在諸多問題，而這些問題的存在，極大的削弱了高中體育教學(xué)的實際效果。其主要問題包括以下幾部分：

第一，很多學(xué)校對于體育課的存在本身就存在爭議，甚至大部分注重文化科的學(xué)校認(rèn)為體育課是可有可無的，所以很多班主任老師或者是其他的授課老師會不自覺的將體育課變成自己的課程，因此很多學(xué)生在空中學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，缺乏課外鍛煉的機(jī)會。這一問題的存在主要是由于當(dāng)前高考制度嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，認(rèn)為學(xué)生階段學(xué)生就必須要全身心的投入到知識的學(xué)習(xí)中，所以這樣觀念的影響之下削弱了學(xué)生體育鍛煉的熱情，體育游戲也只是存在于形式。

第二，一些體育教師缺乏專業(yè)的體育系統(tǒng)學(xué)習(xí)，所以在授課過程當(dāng)中大多也用傳統(tǒng)式的課堂教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容較為單一，比如說在課前的熱身運動，大多只有跑步和徒手做操等這樣的熱身活動，結(jié)束熱身運動之后，體育游戲的內(nèi)容又較為枯燥，而體育教學(xué)的內(nèi)容主要分為體操動作要領(lǐng)的肢解，還有部分學(xué)校采取放養(yǎng)式的體育教學(xué)，這樣的體育教學(xué)難以滿足現(xiàn)代化體育教學(xué)的要求。

二、高中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生的體育熱情

針對部分學(xué)校體育熱情不高的問題，教師要利用體育游戲結(jié)合學(xué)生的興趣點，指引學(xué)生參加體育鍛煉。比如說要求當(dāng)中要求學(xué)生體育課程的學(xué)習(xí)具備一定的耐力，因此在內(nèi)力訓(xùn)練的過程當(dāng)中，若教師只采取單一的跑步形式來訓(xùn)練，很容易引起學(xué)生的厭煩心理。這時體育教師可適當(dāng)?shù)倪x取一些趣味的體育游戲，比如說讓學(xué)生進(jìn)行足球大接力，在足球接力的過程當(dāng)中可將學(xué)生分成若干個小組，每一個小組有一個足球，通過足球大接力的方式，讓學(xué)生不斷的傳球培養(yǎng)學(xué)生的魅力，這樣游戲既具趣味性，又能夠很好地加強(qiáng)學(xué)生的注意力放置在足球的接力上而忽視了，對于跑步的疲憊，很大程度的促進(jìn)了學(xué)生耐力的訓(xùn)練。

2.2設(shè)置針對性的體育游戲

很多地方在籃球教學(xué)的過程當(dāng)中，教師通常是將學(xué)生分成若干個小組，然后以籃球比賽的形式進(jìn)行籃球活動的鍛煉，但是在這一過程當(dāng)中會存在的一些問題，是學(xué)生投球跑步，運球等相關(guān)的技巧不熟甚至不夠優(yōu)美。如果這一過程中，教師只是要求學(xué)生模仿自己的打球習(xí)慣來進(jìn)行籃球鍛煉，學(xué)生覺得缺失了個性，因此課堂的效果不佳。這時教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)球技的過程當(dāng)中，可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)用一些現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，選取一些有代表性的籃球人物進(jìn)行相關(guān)籃球人物動作技巧的模仿，讓學(xué)生自我選擇不同的籃球明星來進(jìn)行模仿。通過老師和學(xué)生之間的互動交流，了解到學(xué)生對于某一籃球明星動作技能的關(guān)注度和認(rèn)可度。通過這樣的方式，有效的將籃球的技巧傳遞到學(xué)生的身上，讓學(xué)生通過籃球比賽的方式及時的應(yīng)用，加深對于球技的理解和應(yīng)用。

2.3借助體育游戲活躍課堂氛圍

體育游戲能夠很好的活躍體育課堂氛圍，讓學(xué)生在不自覺當(dāng)中掌握體育技能。比如說在學(xué)生學(xué)習(xí)穿越障礙物的相關(guān)體育知識時，如果教師在上課時只是單純的依靠講解的方式，教債務(wù)知識灌輸給學(xué)生，那么學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)時能夠掌握關(guān)鍵的動作，甚至是能夠了解安全運動的知識，但是學(xué)生都會感覺到課堂教學(xué)枯燥無聊。這時教師可以設(shè)置快樂穿越障礙物的游戲活動，讓學(xué)生通過自己分組的形式，依次通過教師所設(shè)置的各種障礙物，而在穿越障礙物的過程當(dāng)中，教師依據(jù)學(xué)生的情況不斷的加深債務(wù)的難度，當(dāng)所有人都穿過了障礙物時，最終又是最短的小組獲得勝利。這時所有的學(xué)生才會明白，穿越障礙物的過程當(dāng)中應(yīng)用動作技巧，了解各種安全點的運動才能夠快速精確的完成游戲，老師還要求各小組之間相互討論，相互交流在穿越障礙物過程當(dāng)中的心得，只有這樣才能夠有效的提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

結(jié)束語：

綜合上述的問題可知，體育游戲在體育教學(xué)當(dāng)中的作用極大可以有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在不自覺當(dāng)中掌握體育學(xué)習(xí)的動作要領(lǐng)和技巧，了解體育運動的樂趣所在，對學(xué)生的綜合發(fā)展和終身體育的學(xué)習(xí)都有極大的幫助。因此教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要結(jié)合學(xué)科特點，了解學(xué)生的發(fā)展需求，合理的設(shè)置體育游戲，讓學(xué)生在體育中成長和發(fā)展。

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