曹仙子

摘要：隨著教育模式的改革，學(xué)生已經(jīng)不再只是在課堂上被動(dòng)學(xué)習(xí)，更提倡的是學(xué)生與教師在課堂中的互動(dòng)，這樣才能夠使他們進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，其主要是以語言進(jìn)行交流，再讓學(xué)生理解這一語言的運(yùn)用意義。小學(xué)生本就有好奇心，且他們好動(dòng)，所以互動(dòng)在英語課堂中被廣泛運(yùn)用。文章主要是對小學(xué)英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂互動(dòng);教學(xué)模式

引言：

英語是一門語言，它主要是在人們的交流之間所形成的，同時(shí)也需要交流去理解這門語言的運(yùn)用意義以及運(yùn)用技巧。小學(xué)生在剛接觸英語時(shí)，對其字母和音調(diào)非常的感興趣，但是這一興趣會(huì)在死記硬背和反復(fù)練習(xí)中被磨滅，既不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又不能體現(xiàn)出英語的實(shí)質(zhì)意義。而教學(xué)互動(dòng)是近幾年來新興起的一種教學(xué)模式，讓學(xué)生與教師或者學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，對英語進(jìn)行靈活運(yùn)用，不僅能提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，還能夠拉近他們與教師的距離，提升教學(xué)有效性。

一、當(dāng)前小學(xué)英語課堂中互動(dòng)現(xiàn)狀

（一）互動(dòng)形式化

即使有很多教師都明白互動(dòng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的好處，但是由于小學(xué)生的主體意識不強(qiáng)，他們對英語了解不多，也不能提出自己的看法。所以即使在課堂中進(jìn)行互動(dòng)，都是教師問學(xué)生，你們見過這個(gè)東西嗎？你們喜歡吃什么呀？這些都是非常平常的問題，根本不能提起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使得課堂互動(dòng)保留在表面，過于形式化而失去了實(shí)質(zhì)意義。同時(shí)教師帶動(dòng)不起來課堂，也只能實(shí)行單方面灌輸式教育，讓學(xué)生記憶背誦。這樣只會(huì)使學(xué)生失去對英語的好感，更缺乏與教師的交流，教學(xué)有效性不高。

（二）班級人數(shù)過多

如今社會(huì)資源分配不均，大量好資源都集中在較好的學(xué)校，而家長為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識更多的選擇是將孩子報(bào)名到好學(xué)校中。這就使學(xué)校收納了大多數(shù)的學(xué)生，而造成學(xué)校班級當(dāng)中人數(shù)過多的情況。如果在這樣的情況下進(jìn)行互動(dòng)，教師很難照顧到每一位學(xué)生，也會(huì)因?yàn)槿藬?shù)的眾多而難以掌控互動(dòng)的情況，浪費(fèi)課堂時(shí)間，更不能提升互動(dòng)有效性。這就需要政府加大教育投入，在各個(gè)地方開辦小學(xué)并平衡其條件，學(xué)生們從大班分成小班，使每一位小學(xué)生都能夠參與到活動(dòng)過程當(dāng)中。

二、加強(qiáng)小學(xué)英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式的措施

（一）提升互動(dòng)觀念和教師素質(zhì)水平

互動(dòng)教學(xué)是否能順利開展且有效的，關(guān)鍵在于教師自身的互動(dòng)觀念。只有他們擁有互動(dòng)意識，并能夠?qū)⒒?dòng)作為課堂中必不可少的活動(dòng)，才能夠真正推動(dòng)互動(dòng)交流。而教師要在這過程中走進(jìn)學(xué)生，加大與學(xué)生的交流，從主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，讓學(xué)生有話可說，這樣才能夠真正提升互動(dòng)水平。比如在三年級上冊“My family and friends”這課當(dāng)中，通過對Mother 、father、Classmate，、my friends、my best friends等單詞或短語的學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生試著介紹自己的朋友他叫什么名字。而教師也可以向同學(xué)們介紹自己在辦公室的朋友，先讓學(xué)生猜一猜自己的好朋友可能是誰，是教語文的還是教數(shù)學(xué)的，同學(xué)們是否也認(rèn)識這位教師，讓在猜測過程中拉近學(xué)生與教師之間的距離。同時(shí)，教師還要提升自身的素質(zhì)水平、專業(yè)知識和人格魅力，只有讓學(xué)生喜歡上教師，才能夠讓他們喜歡上課。

（二）營造良好互動(dòng)環(huán)境

要進(jìn)行互動(dòng)，環(huán)境不可以少，特別是在學(xué)習(xí)語言的過程中，交流以及其環(huán)境創(chuàng)設(shè)是非常重要的。互動(dòng)也不止要在課堂中進(jìn)行，也需要在課后去學(xué)生進(jìn)行英語互動(dòng)。教師可以在與學(xué)生碰面時(shí)，跟學(xué)生來幾句簡單的英語互動(dòng)，或者由英語教師創(chuàng)辦英語交流活動(dòng)、英語演講比賽，讓學(xué)生不僅從學(xué)習(xí)中感受到英語，還要從校園生活中感受到英語。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)了“my school life”之后，就可以在班級上或者校園中舉辦一個(gè)演講比賽，讓學(xué)生根據(jù)自己的英語知識講一講自己在學(xué)校生活當(dāng)中的趣事。由教師在臺下評分，而作為他們的英語任課教師也應(yīng)該單獨(dú)對他進(jìn)行點(diǎn)評，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也加強(qiáng)了師生之間的交流。

（三）增強(qiáng)互動(dòng)趣味性

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校的資源有很多，多媒體、微課平臺、翻轉(zhuǎn)課堂等等，這些都為教師教學(xué)提供了許多的幫助。在多媒體課件中，可以利用趣味性和生動(dòng)性來吸引學(xué)生的注意力。比如“An animal school”這個(gè)活動(dòng)中，利用多媒體放出一小段關(guān)于動(dòng)物學(xué)校的視頻，由教師來扮演老虎或者獅子，其他同學(xué)也可以扮演自己喜歡的動(dòng)物，在課堂中根據(jù)視頻進(jìn)行英語對話。由此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和師生互動(dòng)性，也能起到事半功倍的效果。

結(jié)束語：

在小學(xué)英語課堂中進(jìn)行互動(dòng)，能夠使學(xué)生更積極的參與到課堂，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力以及主體性發(fā)揮。但是在如今的教學(xué)課堂中卻存在互動(dòng)形式化的問題，并且人數(shù)過多，不能順利開展互動(dòng)，部分地域的英語水平及其教師水平素質(zhì)不高，所以要采取各種措施來提升英語課堂的互動(dòng)性，促進(jìn)英語教學(xué)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]付文瑤. 小學(xué)英語混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[2]董穎婕. 小學(xué)英語課堂氣氛調(diào)查研究[D].華東師范大學(xué)，2018.

[3]邰語桐. 小學(xué)英語教學(xué)中的師生互動(dòng)研究[J]. 現(xiàn)代交際，2018（01）：67-69.