陸思明

摘要：音樂對幼兒有著特殊的教育及安撫作用，而節(jié)奏是音樂的基礎和核心內(nèi)容，是音樂作品中必不可少的重要元素。幼兒時期，孩子的好奇心強、自控力較差，游戲是最能吸引其注意力的方式，因此可嘗試通過開展音樂節(jié)奏游戲化教學，對孩子融入新式教育理念，“節(jié)奏感”與“游戲感”相結合，培養(yǎng)孩子主動學習和模仿，通過游戲的形式，愉快地體驗音樂節(jié)奏，獲得成長。

關鍵詞：音樂節(jié)奏;游戲化;教學策略

音樂節(jié)奏是一切音樂的基礎與核心內(nèi)容，對孩子腦部的開發(fā)、肢體協(xié)調、學習能力的發(fā)展都有著深遠的影響。如果幼兒缺少對于節(jié)奏的敏感度和感知度，那么就很難感受到音樂的魅力和表現(xiàn)力。游戲是幼兒的主要活動方式，幼兒園音樂節(jié)奏游戲化教學模式，就是以游戲化的形式，對幼兒進行音樂節(jié)奏的教育。這是一種以幼兒為主體的教育模式，既能讓幼兒快樂游戲，又能讓幼兒在此過程中主動探究知識，從而進一步提高幼兒在音樂節(jié)奏方面的感受力和表現(xiàn)力，更好地促進幼兒身心健康發(fā)展。

幼兒教育存在的問題

教師音樂教育理念陳舊 有不少幼兒教師的教育理念仍較落后，教學方式一成不變，尤其是在音樂教學方面，大部分采取集體教學的模式，組織活動的形式多是老師講、孩子聽，或是“老師唱一句孩子唱一句”這種填鴨式的方法。幼兒天性好動，耐心和定性有限，對于這種無趣的學習模式自然不感興趣，很難集中注意力，因此學習效果不明顯，而且這樣的教學模式在一定程度上禁錮了孩子天生對于音樂的那種熱愛，降低了音樂教學效果。

部分教師音樂專業(yè)能力有限 通過調查研究發(fā)現(xiàn)，目前很多幼兒教師自身對音樂的喜好程度不夠，音樂專業(yè)技能較弱，對幼兒在音樂活動中的教育也比較敷衍。很多幼兒教師在師范學校學習的過程當中，重點進行的是教育方法、理論知識的學習與背誦，對于目前兒童比較需要的音樂節(jié)奏化教學了解不多，更別說音樂節(jié)奏游戲化教學了。

傳統(tǒng)教學模式存在弊端 傳統(tǒng)教學模式當中，無論是內(nèi)容還是形式都存在觀念傳統(tǒng)、守舊的現(xiàn)象，忽視了幼兒在自主學習的過程中身心發(fā)展的實際需要。老師們更注重規(guī)范性，用固守的思維讓幼兒理解，生硬地進行成人化學習，讓幼兒產(chǎn)生了消極的情緒，無法進行自我創(chuàng)新和主動學習，導致幼兒出現(xiàn)學習能力變?nèi)酢?chuàng)新意識不強、心理發(fā)展不完善等問題。

音樂節(jié)奏游戲化教學策略

教師轉變教育理念，提升素質 教師要樹立終身學習的理念，不能為了單純的迎合“上小學”而去對幼兒進行強制化教育，忽略其身心發(fā)展，而是該讓幼兒在快樂的學習過程中，做到德智體美全面發(fā)展。幼兒園定期開展教師交流會、學習會等，包括音樂學習、教育觀念交流、問題答疑等等，不間斷地為教師進行文化素養(yǎng)提升。

合理開展音樂節(jié)奏游戲化教學 第一，把音樂節(jié)奏和各方面知識融合。教師通過編撰有趣的音樂節(jié)奏，把詩歌、生活常識與音樂節(jié)奏有機結合在一起，比較容易被幼兒接受和掌握，讓孩子一邊進行節(jié)奏練習，一邊把知識當做歌詞一樣熟記在心。第二，肢體語言與音樂節(jié)奏相結合。通過調查研究顯示，聽著音樂不自覺地手舞足蹈是孩子的本能，他們通過這種形式表達對音樂的喜愛和理解。音樂節(jié)奏游戲化教學同樣包括肢體表達、身體各方面協(xié)調發(fā)展，如學習《我的身體》等歌曲時，讓幼兒根據(jù)節(jié)奏進行拍手、跳動、剁腳、旋轉等各種肢體動作，能讓幼兒在輕松愉快的游戲過程當中，快速記住歌詞內(nèi)容，同時增強了肢體協(xié)調性。第三，尋找和模仿自然聲音中的節(jié)奏。幼兒啟蒙階段，對很多事物都不了解，但卻有很強的好奇心，教師可以將生活當中、大自然里的事物讓幼兒通過聲音進行表達。比如，引導幼兒聆聽、收集、模仿日常生活中的各種按鍵的聲音、關門聲、流水聲等。又如讓幼兒探索把水龍頭開關從小擰到大的聲音是如何變化的？家里面有什么東西可以發(fā)出聲音？同一樣物體怎么樣可以發(fā)出不同的聲音？等等，讓幼兒感受不同事物發(fā)出的不同聲音，分辨不規(guī)律的或者是均勻的聲音，從而通過聲音節(jié)奏游戲來認識不同事物的本質。第四，設立音樂游戲角，創(chuàng)造互動環(huán)境。教師可以設立音樂游戲角，擺放合適的樂器、表演道具等，營造學習環(huán)境，為孩子創(chuàng)造一個日常開展音樂游戲的空間，使音樂游戲常態(tài)化?？梢栽O立固定的音樂游戲時間，讓孩子把自己新學到的音樂節(jié)奏或節(jié)奏游戲分享給老師和同伴，增加大家的見識，也增加自己的自信心。經(jīng)過一段時間的音樂學習后，孩子們對當前所學的內(nèi)容有了一定的了解和掌握，還可以搭建音樂小舞臺，給孩子展示的機會，從而讓他們熱愛音樂，減少膽怯，樹立自信。

綜上所述，幼兒階段是教育的基礎，這個階段養(yǎng)成的很多習慣可能會影響孩子的一生。生活離不開音樂，幼兒教育需要科學的教育方式，音樂節(jié)奏游戲化這種簡單有趣的教學模式具有自身獨特的優(yōu)勢，能激發(fā)幼兒的節(jié)奏感，讓幼兒提升感知能力和音樂能力，能讓幼兒在學習的啟蒙階段，可以有一段時間開心地學音樂、學節(jié)奏、學知識，對日后興趣的養(yǎng)成大有益處。

參考文獻

[1]高艷霞.幼兒園音樂節(jié)奏游戲化教學策略的實踐與思考[J].黃河之聲，2018，（22）.

[2]楊裔卓.幼兒園打擊樂音樂活動游戲化策略[J].教育教學論壇，2018（6）.

（作者單位：廣東省佛山市順德區(qū)大良街道本原幼兒園）