祁勇

摘 要：就目前來說，我國小學體育教學活動中普遍存在著教學模式單一、缺乏趣味性的現(xiàn)象，在很大程度上影響了學生的體育積極性。如今我國素質教育的關注度越來越高，小學體育的教學模式也在不斷的改革創(chuàng)新，因此要利用更加科學的教學方法，提高小學體育的教學質量，而游戲教學法的運用便是一種符合當代發(fā)展的體育教學模式。

關鍵詞：小學體育;體育游戲;運用策略

引言

體育是小學教育階段的一門基礎性課程，其目的是鍛煉學生身體素質，傳授給學生運動技能，培養(yǎng)學生體育素質，促進學生全面發(fā)展。與其他課程相比，小學體育課堂教學的實踐性很強，需要教師引導學生參與課堂上的教學實踐活動，而體育游戲恰好滿足這一需求。

一、體育游戲在小學體育教學中的運用意義

體育游戲的開展能調動起學生的體育興趣，實現(xiàn)寓教于樂的教學目標，而且它有多變的形式，能活躍體育課堂的氛圍，對學生有重要的意義。小學體育與其他的文化類學科有很大的區(qū)別，體育教學的目的是強化學生身體素質，培養(yǎng)學生綜合素質，體育游戲的運用能使學生一直處于活躍的體育狀態(tài)，有利于學生體育綜合能力的提高。在以往的教學中，都是教師演示和指導體育動作，讓學生自主練習，在遇到較難的體育動作時會打擊學生的積極性，體育游戲的開展能幫助學生練習體育動作，提高體育練習的趣味性，還能提高學生的體育自信心，使學生體會到成功的喜悅。而且體育游戲符合學生的年齡特點，具有新穎、趣味的特點，能幫助學生提高身體協(xié)調能力，發(fā)散學生的思維，真正認識到體育鍛煉的作用，積極主動的參與到體育教學中。

二、體育游戲在小學體育教學中的運用策略

（一）課前準備活動中應用體育游戲，調動學生的參與性

對于小學體育課來說，準備活動既是保證體育課堂教學順利進行的重要步驟，也是保證學生體育活動中的安全保障，更是學生緩解其他課堂學習壓力的主要途徑，是小學生由安靜的學習狀態(tài)進入動態(tài)的一個過程。所以說，在小學體育課的準備活動中結合內容，根據(jù)小學生的心理，恰當應用好體育游戲能很好地幫助學生迅速進入體育學習的狀態(tài)，使他們全身心地融入體育課堂。例如，為了保證體育教學的有效性，保證學生的安全，老師在體育課教學前可以用“比一比”這個游戲來讓學生分組比較看哪個組集合得比較快，利用小學生好勝的競爭心理，不僅能把學生迅速組織起來，融入教學中，還為課堂增添了不少趣味性，同時準備活動還可以讓學生活動筋骨，是為課堂做好準備的關鍵環(huán)節(jié)。因此作為小學體育老師，要為學生設計一些可以鍛煉肢體的小游戲，而且老師還可以根據(jù)課堂內容設計相關的小游戲，例如，在講“長繩”這一節(jié)的時候，可以讓學生進行一場拔河比賽。通過體育游戲，豐富內容，增強學生對體育理論知識的理解，實現(xiàn)理想的教學目的。

（二）體育游戲創(chuàng)設教學情境

在小學體育的教學中對體育游戲進行情境的創(chuàng)設能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣，合理的情境創(chuàng)設能夠有效幫助學生在自然而然的狀態(tài)中進入到學習的氛圍，在游戲中感受教育的魅力，使得學生的學習過程能夠在良好的氣氛當中順利的進行，進而幫助學生實現(xiàn)良好的勞逸結合，其綜合素質也會得到提高。在體育當中應用游戲，故事化的情節(jié)充滿趣味性，能夠更加順利的帶學生進入情境，在情境的創(chuàng)設過程也要結合生活實際，在角色游戲當中感受生活的魅力，同時培養(yǎng)學生團結奮進的精神。在情境的創(chuàng)設過程中形成學生獨立思考的學習氛圍，在對事物充滿好奇的情況下對事物加以嘗試，通過不斷的實踐進行思維的創(chuàng)新，模仿新鮮事物，運用靈活的游戲形式，在教學當中實現(xiàn)體育的教學目標。

（三）培養(yǎng)學生良好的心理素質

由于小學生具有生性好動的天性，因此教師在體育教學當中，必須立足于體育教學的內容，科學合理的創(chuàng)設體育活動，通過讓學生積極主動的參與體育游戲，較好的體現(xiàn)出學生在教學當中的主體地位，促進學生的學習主動性。在體育游戲活動當中，學生能夠深入的理解與掌握體育相關知識，也能夠較好的增強學生的體質，鍛煉學生身體的靈活性與協(xié)調性，使學生具備良好的心理素質。而良好的心理素質，能夠讓學生勇敢的面對學習與生活當中的困難與挫折，能夠促進學生獲得身心健康成長，提升學生的體育學習興趣，讓學生能夠喜歡上體育運動，并能夠讓學生養(yǎng)成“終身體育”的鍛煉意識。

（四）豐富學生的多種能力

對于小學學生來說，體育教學是其小學教學的重要課程之一，良好的體育課程不僅能夠鍛煉學生的身體，讓學生具備良好的身體素質，同時還能夠讓學生感受到體育課程的趣味性，從而對體育運動產(chǎn)生興趣，這對于學生未來的成長和發(fā)展具有深遠的影響和意義。但是，當前在小學體育教學中，仍然存在著部分教師對小學體育教學重要性認識不足的情況，肆意占課的現(xiàn)象還普遍存在。針對這種情況，教師首先要對小學體育課程的重要性有個明顯的認識，重視對學生的體育教學以及體育游戲在體育教學中的應用。體育游戲能夠實現(xiàn)對學生多種運動能力的鍛煉，并且提升學生的反應能力。舉例來說，在“你問我答”的教學環(huán)節(jié)中，學生通過肢體語言來實現(xiàn)對教師所提問題的回答，這種教學方式不僅實現(xiàn)了學生運動能力的鍛煉，還保證了學生的反應能力得到了鍛煉。同時，在體育教學中為了實現(xiàn)對學生的鍛煉以及學生團隊合作能力的培養(yǎng)，教師除了要對學生進行小組教學，還需要借助體育游戲的運用來對學生的身體素質進行鍛煉，切實提升學生身體素質。

（五）體育游戲在體育素質培養(yǎng)中的應用

小學階段是學生思想素質形成的基礎階段，因此開展德育是有必要的。小學體育教學具備一定的德育功能，可以使體育素質培養(yǎng)成為小學體育教學的一項重要任務。體育素質內涵豐富，既包括體育課程知識，也包括從事體育運動必備的素質素養(yǎng)，如團結互助、自律自強、自信勇敢等。在體育素質教學中，教師用體育游戲替代以往的教學方法，把體育素質融入體育游戲，教師要善于根據(jù)不同的學習內容，結合學生的需要、興趣等個性心理特征，選取不同形式的游戲，在設置游戲時要將自信、堅強、團結等心理要素添加進去，可以安排一些有難度的體育游戲，培養(yǎng)學生自信、勇敢的心理品質，還可以安排一些需要集體配合的體育游戲，培養(yǎng)學生團結互助的集體觀念。如此，可以發(fā)揮體育游戲在體育素質培養(yǎng)中的作用，從而取得良好的教學效果。

結束語

總而言之，將游戲教學融入于小學體育當中不僅可以提高學生的體育技能，起到強身健體的作用，對于學生的心理素質的養(yǎng)成以及社會適應能力的提高也有很大幫助。因此在小學體育教學中應重視游戲教育的作用，力求培養(yǎng)出綜合素質更強的學生。

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