賀應(yīng)偉

摘 要：“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，德育為本”，在新課程改革不斷深入的背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育顯得尤為重要。成績并不是衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在新的時(shí)代，教師更要關(guān)注到學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在道德水平不斷提升的基礎(chǔ)之上獲得知識(shí)水平的不斷提升。因此，作為初中班主任教師，一定要在班級(jí)管理工作中進(jìn)行德育教育，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，使學(xué)生在初中階段培養(yǎng)體自身良好的品德，以高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己。本文就是對(duì)初中班主任管理過程中存在的問題以及德育教育滲透的有效途徑進(jìn)行的分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育教育;教學(xué)方法

引言：

對(duì)于初中階段學(xué)生的教育，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的教育，更要關(guān)注到學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中階段的學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵性時(shí)期，作為班主任教師，必須在教育教學(xué)工作中適當(dāng)?shù)拈_展德育教育，讓學(xué)生通過德育教育實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。

一、 初中班主任德育工作的現(xiàn)狀和必要性

初中班主任德育教育是非常重要的一項(xiàng)工作，對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，要想樹立起正確的價(jià)值觀以及世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教師必須發(fā)揮正向引領(lǐng)作用，推動(dòng)學(xué)生在正確的路上不斷前進(jìn)，但是在目前階段，初中班主任在德育工作中仍然存在許多問題。很多教室甚至根本不重視德育工作，這就導(dǎo)致了傳統(tǒng)的教育思想仍然存在，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起到了非常不利的影響。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中教師必須發(fā)揮引導(dǎo)性作用，初中階段的學(xué)生心理十分敏感，這就要求初中班主任要積極了解學(xué)生的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的不同心理狀況安排不同的德育教育方案，要發(fā)揮班主任的作用，促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想觀念，以積極向上的思想道德的行為引領(lǐng)個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)。

二、 初中班主任德育工作的主要方法

通過上面的介紹，我們知道在目前階段初中班主任班級(jí)管理工作中德育教育教育仍然存在一系列的問題，而德育教育又是不可或缺的，這就要求初中班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃?，為了?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以從以下幾個(gè)方面做起。

（一）全面提升班主任專業(yè)德育教育素養(yǎng)

教師要不斷地提高個(gè)人德育教育素養(yǎng)，作為初中班主任教師，一定要認(rèn)識(shí)到高尚的道德品質(zhì)和良好的道德情操對(duì)個(gè)人的重要意義，要以正確的道德觀念引領(lǐng)自己的教育教學(xué)活動(dòng)，只有班主任教師具備了較高的德育教育素養(yǎng)才能夠不斷的引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生獲得道德品質(zhì)的提升。從學(xué)校的角度來看，學(xué)校要定期的給班主任進(jìn)行專業(yè)的德育教育培訓(xùn)，讓班主任教師對(duì)德育相關(guān)知識(shí)有深入的了解，這樣才能在教育教學(xué)工作中，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

（二）從學(xué)生興趣出發(fā)，開展德育教學(xué)活動(dòng)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，班主任要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，只有這樣才能夠根據(jù)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)開展符合學(xué)生認(rèn)知能力的德育活動(dòng)。例如，班主任可以利用學(xué)生的課后時(shí)間適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，通過經(jīng)典篇目的誦讀，學(xué)生能夠不斷的學(xué)習(xí)書中的道理，提高個(gè)人的思想道德修養(yǎng)，在這一過程中，教師通過合適的篇目的選擇也有助于提高學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生學(xué)科專業(yè)素質(zhì)的提升作出努力。在閱讀像樣的文本之后，教師要在班級(jí)開展適當(dāng)?shù)难杏憰?huì)，讓學(xué)生盡可能多的發(fā)言，將自己讀書過程中的疑問和想法表達(dá)出來，這樣做既有助于培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)，也能夠使學(xué)生獲得語言表達(dá)能力的提升。教師也可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富德育教育的內(nèi)容、拓展德育教育的形式，對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，他們的意志力往往不是很強(qiáng)，很容易受到外界環(huán)境的影響，因此教師就要將法律教育相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，利用《今日說法》等欄目增加學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的了解也是十分有必要的。

（三）在學(xué)習(xí)生活中滲透德育，實(shí)現(xiàn)德育教育生活化

作為初中班主任，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育交流的過程中也要關(guān)注到德育教育的生活化，在生活化的內(nèi)容中滲透德育教育觀念往往更能吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的接受德育教育。例如，班主任教師可以從學(xué)習(xí)和衛(wèi)生等方面展開對(duì)學(xué)生的德育教育，從這些生活中的小事對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，能夠讓學(xué)生從生活中吸取感悟，提高個(gè)人的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)個(gè)人對(duì)日常行為規(guī)范的遵守意識(shí)，當(dāng)學(xué)生在某方面表現(xiàn)不好時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的糾正，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)積極時(shí)，教師也要給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，從生活中的問題入手將德育教育落實(shí)到實(shí)處。

（四）與家長建立溝通，構(gòu)建家校共育模式

初中階段的學(xué)生思維是比較敏感的，他們的自尊心也是非常強(qiáng)的，因此，教師要給學(xué)生足夠多的空間，也要積極的與學(xué)生家長之間建立溝通的關(guān)系。通過家長和學(xué)校之間的溝通，更能夠促進(jìn)學(xué)生德育教育的全面發(fā)展，班主任教師要充分利用現(xiàn)代通訊設(shè)備與學(xué)生家長積極溝通，加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的聯(lián)系，利用家校共育模式為學(xué)生德育素養(yǎng)的提高做出努力。例如，班主任可以通過微信與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的家庭情況和生活環(huán)境，并把學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)報(bào)告家長，讓家長能夠了解學(xué)生在學(xué)校中的行為表現(xiàn)和處事方式。此外，就是也要幫助家長提高自身的德育觀念，讓家長認(rèn)識(shí)到德育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義。

三、 結(jié)語

在新課程改革不斷深入的背景下，初中班主任教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育，滿足素質(zhì)教育環(huán)境的要求。教師要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)開展德育教育，了解學(xué)生的生活狀況和學(xué)習(xí)狀況，與學(xué)生和學(xué)生家長積極的溝通，最大程度的滿足學(xué)生德育教育的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉華.走進(jìn)學(xué)生心靈，打開學(xué)生心結(jié)：初中班主任德育工作方法的思考[J].好家長，2019（20）：100-101.

[2]王樂芳，徐西偉.走進(jìn)學(xué)生心靈，打開學(xué)生心結(jié)：初中班主任德育工作方法探析[J].中國校外教育，2018，No.631（11）：50+66.

[3]劉愛珍.走進(jìn)學(xué)生心靈：初中班主任德育工作方法[J].高考，2019（14）：4.

[4]徐承嬌.用心點(diǎn)亮學(xué)生的心靈：淺談初中班主任開展德育工作的方法[J].新課程，2017（5）：178-179.

[5]曹敏.從心靈的溝通開始：初中班主任德育工作方法探析[J].好家長，2018（68）：17.