龍雨婷

摘 要：幼兒歌表演是高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編課程中的一部分，幼兒舞蹈形式豐富，有幼兒律動、幼兒歌表演、幼兒集體舞、幼兒音樂游戲等等。幼兒歌表演是幼兒舞蹈的一種表演形式，它是在歌曲或童謠中配以簡單形象的動作、姿態(tài)、表情，幫助幼兒感受和表達歌曲的內(nèi)容和音樂的形象，一邊唱一邊用肢體動作來表演，動作將始終伴隨著歌曲，用動作幫助幼兒記憶歌曲的內(nèi)容，唱為主動作為輔的一種幼兒舞蹈形式。也是幼兒教師必須掌握的一項基本技能，優(yōu)美的動作、舞姿動聽的演唱才能更好的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè) ;舞蹈課程; 幼兒歌表演; 教學(xué)

在幼兒園教學(xué)中幼兒歌表演是重要的課程組成部分，無論在教學(xué)中還是小朋友的學(xué)習(xí)中，幼兒歌表演與集體舞、音樂游戲而言更加容易一些，對幼兒而言更容易理解，對教師而言更容易操作。教師如何為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中該如何更好的實施教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握幼兒歌表演的創(chuàng)編技能，并能應(yīng)用到她們將來的實踐教學(xué)中，是我們努力的方向。

一、明確幼兒歌表演創(chuàng)編的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容

要上好一門課就必須對這門課程的脈絡(luò)、內(nèi)容、要點等有較全面的知識儲備。幼兒歌表演創(chuàng)編不同于幼兒歌表演，創(chuàng)編本身就是一種能力，要以幫助學(xué)生獲取創(chuàng)編的能力為主要目的。幼兒歌表演創(chuàng)編的教學(xué)內(nèi)容不單單是幼兒歌表演組合活著劇目，更應(yīng)該注重學(xué)生肢體動作、肢體素材的積累。對創(chuàng)編步驟和要求的掌握，并能對自救創(chuàng)編出來的組合用于實踐。

在學(xué)生進行創(chuàng)編實踐之前應(yīng)該先有一個能夠去舞蹈的身體，進行基本功的訓(xùn)練是必要的，所以應(yīng)該進行基礎(chǔ)的訓(xùn)練，包括肌肉能力、柔韌能力等的訓(xùn)練從而提高學(xué)生對自己身體的控制力、動作的協(xié)調(diào)能力。同時積累大量的動作素材，可以是民族舞、古典舞、芭蕾舞的素材。民族民間舞主要能夠訓(xùn)練學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，提高她們動作的美感，所以創(chuàng)編前一定要使學(xué)生的到這方面的訓(xùn)練。并且合理安排教學(xué)內(nèi)容、組合的難易程度應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。有了上面兩個方面的積累，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒歌表演的相關(guān)知識及創(chuàng)編的步驟、注意的事項等理論層面的內(nèi)容。然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒歌表演的課例，讓她們親身體會理論層面所講的內(nèi)容，能更好的幫助學(xué)生理解幼兒歌表演到底是什么、并為她們的實踐提供方向和思路。三個方面掌握透徹了就可以引導(dǎo)學(xué)生對幼兒歌表演進行創(chuàng)編實踐了。在實踐過程中應(yīng)該更加注重對學(xué)生的評價，并能根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)編作品給與指導(dǎo)性的建議，和改進方法。利用好教師評價、學(xué)生互坪，幫助學(xué)生解決疑惑，糾正錯誤。最后最關(guān)鍵的一步，讓學(xué)生利用自己創(chuàng)編出的作品進行實踐，小組教學(xué)模擬，這樣學(xué)生才能切身體會自己創(chuàng)編出來的作品是否符合幼兒的心里、生理的特點，更好的反思自己的創(chuàng)編過程，從而更好的掌握創(chuàng)編的能力。起到倒推審視創(chuàng)編是否合格的目的。真正與崗位接軌掌握幼兒歌表演創(chuàng)編技能。

二、合理運用各種可實施的教學(xué)方法、教學(xué)模式

對于教學(xué)而言，教學(xué)方法的合理運用可以使教學(xué)的效果事半功倍。合理的教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。在幼兒歌表演的創(chuàng)編教學(xué)過程中，我們應(yīng)該創(chuàng)造性的合理的利用多種教學(xué)方法，有針對性的選擇教學(xué)模式進行教學(xué)實踐。在現(xiàn)代教育的背景下我們怎樣更好的引導(dǎo)學(xué)生去獲得幼兒歌表演創(chuàng)編技能，是我們應(yīng)該時時刻刻要思考的。不論使用何種方法和模式都應(yīng)該以學(xué)生能夠獲得知識和技能為前提。

1.講解示范法的創(chuàng)新應(yīng)用

講解示范法是一種傳統(tǒng)的授課方法，主要針對與動作的學(xué)習(xí)。對現(xiàn)代的教學(xué)而言，我們要更好的利用講解示范法，與多媒體相結(jié)合。在課下錄制講解示范的視頻，羅列出每個動作的要點、注意事項等，課下發(fā)送給學(xué)生進行預(yù)習(xí)，在課上講到重難點內(nèi)容時學(xué)生可以拿著自己的手機或者電腦進行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，老師教學(xué)就會省力，可以把省下的經(jīng)歷放在評價上面，幫助學(xué)生更好的掌握動作。在課上可以選擇學(xué)生來進行講解和示范動作，這樣能更好的幫助學(xué)生理解動作。

2.任務(wù)驅(qū)動的運用

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺給學(xué)生布置好任務(wù)，這里我們可以把一些簡單易學(xué)的內(nèi)容以問題的形式發(fā)送給學(xué)生，在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)，并獲得相應(yīng)的積分。在平臺中進行動作分析，糾錯。鼓勵學(xué)生勇敢大膽的實踐構(gòu)建起學(xué)生自己的知識體系。

3.小組合作模擬活動的指導(dǎo)法

此種教學(xué)方法主要運用在練習(xí)和學(xué)習(xí)新知識及創(chuàng)編實踐方面。選出每組的小老師，;提倡學(xué)生與學(xué)生之間的互評，在練習(xí)時組長緊盯自己的“學(xué)生”最后分組比拼。每組進行模擬幼兒園幼兒歌表演教學(xué)活動時，選出每組的小老師，其余學(xué)生充幼兒園的小朋友，要求整組人員參與，共同完成一堂幼兒歌表演教學(xué)的模擬。教師在其中指導(dǎo)評價，組與組之間互評。

除了以上教學(xué)方法的運用，還會用到討論法、角色扮演法、情境法、案例教學(xué)等等多種教學(xué)方法與手段，無論哪種教學(xué)方法和手段的運用，都應(yīng)遵循學(xué)生更好的獲得知識技能為原則。在教學(xué)模式上我們會選擇線上與線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。對幼兒歌表演創(chuàng)編而言，線上給與學(xué)生豐富的資源，線下系統(tǒng)的引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，更能幫助學(xué)生獲得幼兒歌表演創(chuàng)編的技能。

三、結(jié)論

高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中，除了接受知識外更應(yīng)該獲得創(chuàng)編的技能，尤其是幼兒歌表演的創(chuàng)編技能。對舞蹈教師來說我們要不斷創(chuàng)新我們的教學(xué)內(nèi)容，運用信息技術(shù)完善我們的教學(xué)方法，在不斷的提高自身的同時，根據(jù)實踐經(jīng)驗，不斷提高創(chuàng)編能力，更好的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生獲得更多的知識和應(yīng)該具備的應(yīng)用能力。

參考文獻：

[1]肖婷婷 .高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)研究 [A].林區(qū)教學(xué) ，（2019）12：0115-03.