朱暢

摘 要：素質(zhì)教育背景下，高校舞蹈教學(xué)對于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，完善其個(gè)人身體素質(zhì)等具有重要的價(jià)值意義。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及教育水平的提升，我國高校在舞蹈教學(xué)方面不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，試圖培養(yǎng)兼具理論素養(yǎng)和專業(yè)技能為一體的藝術(shù)人才。當(dāng)前，高校舞蹈教學(xué)中還存在諸如課程設(shè)置不合理，教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容不完善等問題，阻礙了高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展?；诖耍疚闹攸c(diǎn)探究高校舞蹈教學(xué)中存在的問題及其改進(jìn)措施，希望對提升高校舞蹈教學(xué)的效果有所幫助。

關(guān)鍵詞：高等院校;舞蹈教學(xué);存在問題;解決措施;教學(xué)質(zhì)量

舞蹈屬于優(yōu)美的形體藝術(shù)，學(xué)生在練習(xí)舞蹈的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)肢體的協(xié)調(diào)，發(fā)掘自身的美感，也能夠促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身情感與舞蹈作品的融合，提高其審美能力。舞蹈的專業(yè)性較強(qiáng)，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求較高。高校舞蹈教學(xué)處于我國教育的關(guān)鍵地位，其必須充分貫徹國家的教育方針，以學(xué)生為本，借助舞蹈教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在此背景下，高校舞蹈教學(xué)亟待反思內(nèi)在的問題，不斷探究改革發(fā)展之路，打造優(yōu)秀的舞蹈教學(xué)課程。

一、高校舞蹈教學(xué)的概述

高校舞蹈教學(xué)主要包括專業(yè)教學(xué)課以及公共選修課兩個(gè)方面。公共選修課對學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)要求低，教學(xué)內(nèi)容比較基礎(chǔ)，主要為學(xué)生講解諸如舞蹈發(fā)展史等基本的理論課程以及簡單的舞蹈動(dòng)作。專業(yè)課教學(xué)屬于專門化的課程，主要為舞蹈專業(yè)學(xué)生所開設(shè)，由于學(xué)生已經(jīng)具備一定的舞蹈素養(yǎng)，因此教學(xué)內(nèi)容比較豐富且專業(yè)，目的在于提高學(xué)生的舞蹈技能，使其具備較高的舞蹈表演水平，實(shí)現(xiàn)自身藝術(shù)水平的進(jìn)步與發(fā)展。

我國高校舞蹈教學(xué)伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而出現(xiàn)和發(fā)展，同諸如美國、英國等西方國家相比高校舞蹈教學(xué)的歷史較短，經(jīng)驗(yàn)不足。由于高校舞蹈教學(xué)存在一些問題，在專業(yè)選修課方面，許多學(xué)生對舞蹈的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，僅僅為了修滿學(xué)分，因此無法從舞蹈學(xué)習(xí)中完善自我的藝術(shù)水平。在舞蹈專業(yè)教學(xué)中，部分教師的教學(xué)理念十分落后，沒有主動(dòng)了解國內(nèi)外舞蹈的前沿信息，教學(xué)方法落后，導(dǎo)致學(xué)生興趣低下，教學(xué)效果不理想，無法實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的目標(biāo)。面對高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展困境，需要相關(guān)教育工作者思考和探究。

二、高校舞蹈教學(xué)中存在的問題

首先，高校舞蹈教學(xué)在課程設(shè)置方面存在問題。舞蹈表演需要在滿足大眾審美的基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)，但是許多教師的教學(xué)認(rèn)知停留在過去，無法提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，舞蹈教學(xué)依賴一些輔助器材，但是部分高校在相關(guān)建設(shè)方面不足，無法為學(xué)生提供寬闊的學(xué)習(xí)場地，教學(xué)設(shè)備不充足。理論教學(xué)與專業(yè)訓(xùn)練的設(shè)置不合理，教師存在輕理論重技巧的認(rèn)知，造成學(xué)生在舞蹈方面的發(fā)展不協(xié)調(diào)。

其次，高校舞蹈教學(xué)模式過于僵化落后。高校舞蹈教師缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，不僅自身的舞蹈素養(yǎng)較為欠缺，而且缺乏豐富的教學(xué)手段，在舞蹈教學(xué)中僅能夠使用單一枯燥的方式，無法突出舞蹈藝術(shù)的魅力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，不愿配合教師的教學(xué)工作，對舞蹈教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，降低了舞蹈教學(xué)的效率。

最后，高校舞蹈教學(xué)的育人功能不明顯。我國在教育中提出培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，舞蹈作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，其具有重要的美育價(jià)值。然而部分舞蹈教師缺乏以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，在教學(xué)中主要為學(xué)生傳授大量的舞蹈理論知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈表演能力，忽視了學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。在一些高校舞蹈教師看來，舞蹈教學(xué)主要以專業(yè)教學(xué)為主，能力培養(yǎng)屬于其他課程的責(zé)任，因此對學(xué)生素養(yǎng)的訓(xùn)練不足。造成舞蹈教學(xué)沒有為學(xué)生滲透審美能力和音樂素養(yǎng)等內(nèi)容，學(xué)生對舞蹈作品的情感體驗(yàn)不足，舞蹈素養(yǎng)發(fā)展不充分，也限制了舞蹈表演效果的提升。舞蹈作為豐富個(gè)體精神世界，提高藝術(shù)修養(yǎng)的藝術(shù)，如果違背其價(jià)值而開展教學(xué)，無法真正達(dá)成既定的舞蹈教學(xué)目標(biāo)。

三、高校舞蹈教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）創(chuàng)新舞蹈教學(xué)理念與方法

舞蹈教師是學(xué)生舞蹈發(fā)展道路的指導(dǎo)者，舞蹈教師需要從傳統(tǒng)教學(xué)理念中走出來，以與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度接收舞蹈信息，提高舞蹈教學(xué)的能力。

舞蹈教師在教學(xué)中需要密切師生互動(dòng)，例如在演示某個(gè)舞蹈動(dòng)作后，教師不僅要求學(xué)生模仿練習(xí)，還可以要求學(xué)生對該動(dòng)作做出評價(jià)，使他們邊思考邊學(xué)習(xí)，避免機(jī)械式的練習(xí)。除此之外，舞蹈教師還可以應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，使用諸如多媒體等教學(xué)設(shè)備活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在形象生動(dòng)的展示舞蹈視頻中提高教學(xué)效果。

（二）因材施教，提高學(xué)生舞蹈水平

由于學(xué)生先天因素與成長環(huán)境等影響，他們對舞蹈知識(shí)的理解以及舞蹈動(dòng)作的表演等存在差異，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的信心，舞蹈教師需要充分考慮上述因素，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)開展舞蹈教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生整體的進(jìn)步。

對此，舞蹈教師需要增進(jìn)同學(xué)生之間的距離，在日常訓(xùn)練和交流中積極了解學(xué)生對學(xué)習(xí)舞蹈的看法以及課堂練習(xí)舞蹈的表現(xiàn)，認(rèn)真聽取學(xué)生提出的教學(xué)建議，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)代大學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，舞蹈教師需要信任學(xué)生，在為其講解舞蹈理論，演示舞蹈動(dòng)作之后可以引導(dǎo)學(xué)生自主的練習(xí)，使他們對舞蹈作品形成個(gè)人的獨(dú)特體驗(yàn)，加深對舞蹈作品的認(rèn)知，使他們在主動(dòng)學(xué)習(xí)中提高舞蹈素養(yǎng)。

（三）突出能力培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)

舞蹈教師需要具備以學(xué)生為本的教育理念，在提高學(xué)生舞蹈素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對其滲透能力培養(yǎng)，使他們的審美能力，音樂素養(yǎng)和情感等實(shí)現(xiàn)發(fā)展，完善大學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

對此，一方面，高校舞蹈教師需要豐富學(xué)生的舞蹈視野，在舞蹈訓(xùn)練的基礎(chǔ)上開展鑒賞課程，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致品味經(jīng)典的舞蹈作品，傾聽獨(dú)具特色的音樂旋律，使他們從中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)中的美感，激發(fā)學(xué)生對美的追求與向往。舞蹈同音樂的聯(lián)系密切，舞蹈教師在訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏意識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生對音樂旋律的關(guān)注程度，使他們認(rèn)真探索音樂之中的情感，做到個(gè)人、舞蹈與音樂三者的結(jié)合，真正傳遞舞蹈作品的蘊(yùn)涵，提高舞蹈表演的感染力。除此之外，舞蹈教師還可以開展德育工作，借助舞蹈作品傳遞的價(jià)值觀對學(xué)生進(jìn)行情感教育，使他們形成正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀。

如上所述，舞蹈教學(xué)存在的課程設(shè)置、教學(xué)方法與內(nèi)容問題直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提升，高校舞蹈教學(xué)只有積極改進(jìn)上述問題，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與能力的雙重培養(yǎng)才能滿足當(dāng)今時(shí)代的舞蹈教學(xué)目標(biāo)。

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