周永娟

摘 要：新課程改革實(shí)施以來(lái)，廣大教師逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，都在想方設(shè)法用有效的教學(xué)策略改變枯燥許久的課堂氛圍。因此，作為一名初中英語(yǔ)教師，我們要有積極的學(xué)習(xí)新課改下教學(xué)理念的態(tài)度，做出探究有效教學(xué)策略的行動(dòng)，進(jìn)而通過有效教學(xué)策略在課堂中的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語(yǔ);有效教學(xué)策略

有效教學(xué)策略的落實(shí)可以充分提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，也能夠使學(xué)生朝著全方位的方向去發(fā)展，所以有效教學(xué)策略的探究既是當(dāng)代教師應(yīng)當(dāng)有的教學(xué)思想，也是教師必須要付出的實(shí)際行動(dòng)。因此，作為一名初中英語(yǔ)教師，我們首先要做到對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的摒棄，進(jìn)而從學(xué)生發(fā)展的角度去考慮如何才能做好英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改下初中英語(yǔ)有效教學(xué)策略的探究作以下幾點(diǎn)淺見：

一、師生互動(dòng)和諧課堂范圍

在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)期，由于教師單調(diào)的“灌輸式”教學(xué)模式過于自我，所以教師和學(xué)生之間的距離很遠(yuǎn)，而對(duì)于教育教學(xué)而言，師生之間的距離之遠(yuǎn)是無(wú)法產(chǎn)生美的。因此，作為一名初中英語(yǔ)教師，我們要注重在課堂上與學(xué)生主動(dòng)交流，通過師生互動(dòng)的方式和諧課堂氛圍，使學(xué)生融入到和諧的課堂環(huán)境中積極地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而達(dá)到提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的目的。

例如，我我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《What's your project about？》這一節(jié)時(shí)，首先，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)旅行和課題的詞匯，為學(xué)生介紹了自身的旅行歷程，進(jìn)而播放了課文中的對(duì)話內(nèi)容，為學(xué)生能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下了基礎(chǔ)。然后，我與學(xué)生運(yùn)用“Whats your project about？ My project is about….”進(jìn)行問答互動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固了本單元的詞匯內(nèi)容，提高了學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。之后，我給了學(xué)生一定的自由時(shí)間，讓學(xué)生用一般過去式談?wù)撀眯?，進(jìn)而加入到了學(xué)生的交流當(dāng)中，在和諧的課堂環(huán)境下加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。最后，我引導(dǎo)學(xué)生做了這一節(jié)知識(shí)的歸納，與學(xué)生一同交流了這堂課中獲得的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過在課堂中注重師生互動(dòng)，將英語(yǔ)課堂和諧化，從而促進(jìn)了學(xué)生的積極參與，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，切實(shí)達(dá)到了提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的目的。

二、直觀情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)下的教育環(huán)境中，多媒體技術(shù)是在課堂教學(xué)中被教師廣泛應(yīng)用的設(shè)備，更為重要的是多媒體技術(shù)的應(yīng)用得到了學(xué)生的喜愛。因此，作為一名初中英語(yǔ)教師，我們要學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)英語(yǔ)課堂當(dāng)中，去主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入理解英語(yǔ)知識(shí)，以求順利完成初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Many faces， one picture》這一節(jié)時(shí)，首先，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了這節(jié)課要重點(diǎn)掌握的詞匯和詞組，進(jìn)而應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了一些我喜歡的照片，用英語(yǔ)對(duì)學(xué)生做了介紹。然后，我詢問了學(xué)生喜愛的一些照片，利用多媒體技術(shù)搜索出來(lái)展示在了課件上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了介紹照片的語(yǔ)法和句型，指名學(xué)生對(duì)自己喜歡的照片做了介紹。之后，我對(duì)學(xué)生介紹的不足之處進(jìn)行了補(bǔ)充，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了如何用英語(yǔ)向他人介紹自己喜歡的照片，從而培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的意識(shí)。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過應(yīng)用多媒體技術(shù)在遵循學(xué)生意見的情況下展示其喜愛的直觀情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解了本節(jié)英語(yǔ)知識(shí)，順利完成了提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率的任務(wù)。

三、合作學(xué)習(xí)展現(xiàn)學(xué)生地位

受新課改發(fā)展的影響，以生為本的教育理念在教師的心中越來(lái)越深刻，隨之合作學(xué)習(xí)就成了教師常用的一種教學(xué)手段。因此，作為一名初中英語(yǔ)教師，我們要需要在了解教材的基礎(chǔ)上開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中快樂地獲取英語(yǔ)知識(shí)，提高自身的英語(yǔ)技能，進(jìn)而構(gòu)建出高效的初中英語(yǔ)課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《I can't wait for winter！》這一節(jié)時(shí)，首先，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課的單詞和詞組，借助一些短句加深了學(xué)生對(duì)詞匯和詞組的印象，為學(xué)生后續(xù)能夠描述冬天的相關(guān)活動(dòng)做了鋪墊。然后，我將學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)合例句探討本課中的語(yǔ)法和知識(shí)點(diǎn)。緊接著，我為學(xué)生介紹了例句中一些單詞的表現(xiàn)形式，加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的理解，讓學(xué)生做了描述冬天的交流活動(dòng)。之后，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的例題展現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生用所給詞的適當(dāng)形式填空，由此提高了學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)解決問題的能力。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)了所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過開展合作學(xué)習(xí)發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，提升了學(xué)生參與課堂的積極性，使學(xué)生在快樂和諧的環(huán)境下提高了自身運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，從而構(gòu)建出了高效的初中英語(yǔ)課堂。

總而言之，作為一名初中英語(yǔ)教師，我們的教學(xué)思想要緊跟時(shí)代的發(fā)展，多多探尋有效的教學(xué)策略發(fā)揮學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，最終達(dá)到在新課改背景下提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的目的。

參考文獻(xiàn)

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