莫春戀

摘 要：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，能大大的提高學(xué)生的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。毫無(wú)疑問(wèn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低直接影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。因此，如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)值得思考的問(wèn)題。下面本文從多個(gè)角度闡述提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的一些策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);改進(jìn)方法;探究

當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的實(shí)施、新課程改革的全面推進(jìn)，語(yǔ)文課堂雖然發(fā)生了可喜變化。然而，課堂教學(xué)耗時(shí)多、收效低的現(xiàn)象也很普遍。如何提高課堂教學(xué)效率是一個(gè)值得關(guān)注和思考的問(wèn)題。那么，我們語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)工作中應(yīng)怎樣做才能提高課堂效率呢？我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和思考略談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，那么教師的教學(xué)任務(wù)就算完成了一半。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入方式，把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)。所以，語(yǔ)文教師可以在課前采用問(wèn)題引入、故事引入、情境小品引入、想念引入等多種課堂導(dǎo)入方法，能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。例如，在人教版二年級(jí)語(yǔ)文《曹沖稱象》一課學(xué)習(xí)中，教師可在講解課文之前首先提出問(wèn)題：“曹沖為什么要稱象？使用了什么方法稱象？”然后，向?qū)W生介紹了曹沖的生平，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解;接著，在講解課文時(shí)列出官員所想的方法，并提問(wèn)學(xué)生：“這些方法能行嗎？為什么不行？曹沖的方法為什么行？他是怎么稱的？你們覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的小孩？我們應(yīng)該從他的身上學(xué)到什么？”這樣以問(wèn)題引入、以問(wèn)題連接上下文的教學(xué)方法能夠很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生把專注點(diǎn)都放在課本內(nèi)容上，提高了語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

二、強(qiáng)化課堂引導(dǎo)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

俗話說(shuō)：“予人以魚，惠其一時(shí);授之以漁，惠其一世。”教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。例如，人教版二年級(jí)語(yǔ)文《北京》一課的教學(xué)，在新課導(dǎo)入時(shí)，教師可使用多個(gè)問(wèn)題引入課文：“你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？你們了解北京嗎？”等等。在學(xué)生初讀課文之后，提問(wèn)學(xué)生：“你們最想去北京什么地方呢？”教師在聽(tīng)完學(xué)生的回答之后，又向?qū)W生播放多媒體課件，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解北京。對(duì)于這篇課文來(lái)說(shuō)，第二自然段是重點(diǎn)。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，教師先讓學(xué)生自己讀;然后讓學(xué)生將這個(gè)自然段中描寫天安門城樓的語(yǔ)句用筆畫出來(lái)，明確多個(gè)建筑物的方向;接著，用課前準(zhǔn)備的圖片讓幾位學(xué)生在黑板上按照課文中的描述放置并講解。以上這種教學(xué)方法就是以指導(dǎo)為主體，解說(shuō)為輔助，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。引導(dǎo)性的課堂教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，進(jìn)一步提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

三、優(yōu)選教法，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能有效提高課堂教學(xué)效率。因此，不同類型、不同體裁的課文的教學(xué)要使用不同的教學(xué)方法。如閱讀課文的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在閱讀課文的教學(xué)中，教師應(yīng)采用自讀筆記、合作討論、練習(xí)互評(píng)等教學(xué)方法，有意識(shí)地讓學(xué)生將在講讀課文中所總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到閱讀課文的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

四、合理利用多媒體，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽(tīng)話、說(shuō)話能力為主要內(nèi)容的一門基礎(chǔ)課程。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑教師的講解難以讓學(xué)生理解，這時(shí)可以運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。多媒體形象、直觀、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)提高了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。例如在教學(xué)《學(xué)會(huì)合作》一課時(shí)，可以通過(guò)播放交響樂(lè)團(tuán)成功演奏的情景，讓學(xué)生感知合作的重要性。交響樂(lè)團(tuán)是由上百人數(shù)十種樂(lè)器共同演奏出優(yōu)美的音樂(lè)、動(dòng)人的旋律、動(dòng)感的畫面，學(xué)生仿佛來(lái)到了演奏現(xiàn)場(chǎng)，有身臨其境之感，學(xué)生頓時(shí)興趣盎然，學(xué)習(xí)的積極性因而高漲起來(lái)，學(xué)生都能全身心地投入到課堂教學(xué)中來(lái)，從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率是一項(xiàng)主體性與主導(dǎo)性、知識(shí)與能力、全面與和諧相互統(tǒng)一、相互促進(jìn)、相互兼容的復(fù)雜工程。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要從多方面入手，把握教材要求，激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化課堂引導(dǎo)，優(yōu)選教學(xué)方法，合理運(yùn)用多媒體，才能有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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