金春實(shí)

摘 要： 初中音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的主要階段，不需要學(xué)生自我表達(dá)和創(chuàng)造，更能使他們對(duì)音樂(lè)感興趣，理解音樂(lè)，欣賞音樂(lè)，優(yōu)秀的音樂(lè)往往包含豐富的情感和哲學(xué)，從不同的角度研究音樂(lè)的核心和思想，欣賞課程，使學(xué)生了解音樂(lè)的美麗，這不僅是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展過(guò)程，而且也是通過(guò)音樂(lè)作品感受不同作者的情感和價(jià)值觀念的過(guò)程，從而讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高。鑒于此，本文對(duì)如何上好初中音樂(lè)欣賞課進(jìn)行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);欣賞課程;有效性及策略

引 言

在初中音樂(lè)教育中，審美能力的培養(yǎng)不僅能夠提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng);還能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力、藝術(shù)感知力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng);更能夠使學(xué)生更主動(dòng)地進(jìn)行情感表達(dá)，有助于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，初中音樂(lè)教師需要開(kāi)展合理有效的欣賞教育。

1初中音樂(lè)教學(xué)中涌現(xiàn)的問(wèn)題分析

教師在初中音樂(lè)教學(xué)中存在的不足要進(jìn)行合理的解決和更新。問(wèn)題的出現(xiàn)阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。所以，問(wèn)題的分析展現(xiàn)出了迫切性。第一，教師面對(duì)音樂(lè)知識(shí)教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升。在難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情況下，學(xué)生的初中音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)則失去了希望和信心。教師和學(xué)生之間在沒(méi)有形成良好的關(guān)系情況下，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有產(chǎn)生信賴(lài)和認(rèn)可。學(xué)生存在了很多的學(xué)習(xí)問(wèn)題，在難以得到解決的情況下，抑制了自身的發(fā)展和進(jìn)步。第二，教師處于音樂(lè)教學(xué)氛圍中，忽視了學(xué)生情感能力的提升。一些教師不能對(duì)情感能力培養(yǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確定位。在教學(xué)中僅僅從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，并不能為學(xué)生提供針對(duì)性教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力受到了制約和阻礙。第三，教師的教學(xué)手段沒(méi)有進(jìn)行更新。在單一和陳舊的教學(xué)模式下，就會(huì)嚴(yán)重抑制學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和分析?？傊诙鄠€(gè)問(wèn)題的影響下，則難以提升初中音樂(lè)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2音樂(lè)教學(xué)中欣賞課程實(shí)施的注意事項(xiàng)和原則

首先進(jìn)行音樂(lè)欣賞課程時(shí)，教師不能只是盲目地欣賞音樂(lè)，教師必須在評(píng)價(jià)音樂(lè)之前與作者進(jìn)行一定程度的演示，以便學(xué)生在評(píng)價(jià)音樂(lè)時(shí)知道音樂(lè)是什么，從而避免學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中不懂云，不懂音樂(lè)的意義，此外，教師在評(píng)價(jià)音樂(lè)之后還必須為學(xué)生提供一些指導(dǎo)，使他們能夠自己討論音樂(lè)。 再次要求學(xué)生說(shuō)明他們對(duì)這種音樂(lè)的感受，然后解釋這種音樂(lè)應(yīng)該傳達(dá)的主題，以便學(xué)生能夠與他們所理解的相同，如果與作者表達(dá)的意思相同，學(xué)生會(huì)有一種成就感，這將增加他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，如果差異也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)本身是一種主觀經(jīng)驗(yàn)，可以從中學(xué)習(xí)。 此外，在教學(xué)過(guò)程中，同一音樂(lè)作品的教師必須努力重新評(píng)價(jià)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以更好地了解音樂(lè)作品，以便更好地了解音樂(lè)作品，從而達(dá)到教學(xué)評(píng)價(jià)的效果。最后，教師必須對(duì)課程教學(xué)有足夠的耐心和堅(jiān)持，音樂(lè)評(píng)價(jià)不是一次性的，他們需要一個(gè)過(guò)程，教師必須堅(jiān)持不懈地執(zhí)行課程，只有充分積累，學(xué)生的音樂(lè)和藝術(shù)素養(yǎng)才能顯著提高。

3初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)策略

3.1激發(fā)學(xué)生上課興趣，提升學(xué)生終身自我音樂(lè)修養(yǎng)的能力

小學(xué)階段已打好一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，初中是引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣的關(guān)鍵階段，如果僅停留在會(huì)唱的層面，加之嗓音、悟性等制約，勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，如果讓學(xué)生全面了解音樂(lè)風(fēng)格的多樣性和內(nèi)容的豐富性，并教會(huì)他們?nèi)绾稳胧秩バ蕾p，解決音樂(lè)欣賞課本應(yīng)解決的核心問(wèn)題：本來(lái)就“好聽(tīng)”的曲目為什么“好聽(tīng)”，不怎么“好聽(tīng)”的曲目應(yīng)該如何理解感受，然后重新感受到“好聽(tīng)”。真正讓學(xué)生去感受到多姿多彩的音樂(lè)美，從而激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。一旦學(xué)生學(xué)會(huì)了音樂(lè)欣賞的技巧與方法，將會(huì)為他們打開(kāi)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)美與樂(lè)趣的大門(mén)，即使不再接受學(xué)校教育，因?yàn)榕d趣他們將終身自覺(jué)地不停地去欣賞音樂(lè)美。

3.2應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法

針對(duì)初中音樂(lè)欣賞教育中存在的教學(xué)方法單一問(wèn)題，初中音樂(lè)教師需要應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，根據(jù)音樂(lè)作品的特征及內(nèi)涵，開(kāi)展課堂賞析教學(xué)，有助于音樂(lè)欣賞教育有效性的提升。常見(jiàn)的音樂(lè)賞析教育方法包括情景教學(xué)法、聯(lián)想教學(xué)法等。在情境教學(xué)法應(yīng)用中，初中音樂(lè)教師可以通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，更容易使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生共鳴，提升音樂(lè)賞析效果。比如，在進(jìn)行《敢問(wèn)路在何方》這一音樂(lè)作品的教學(xué)時(shí)，初中音樂(lè)教師可以通過(guò)《西游記》影視片段的集錦作為教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的素材，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)《西游記》故事情節(jié)的聯(lián)想，體會(huì)取經(jīng)的辛酸和情懷，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有更為深入的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)審美能力的有效培養(yǎng)。

在聯(lián)想教學(xué)法應(yīng)用中，初中音樂(lè)教師充分尊重學(xué)生的差異性，在課堂中播放音樂(lè)作品的音頻，配以音樂(lè)作品創(chuàng)作背景的介紹，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，結(jié)合旋律、歌詞等內(nèi)容，對(duì)音樂(lè)作品表達(dá)的內(nèi)涵進(jìn)行分析。比如，在進(jìn)行《梁?！愤@一音樂(lè)作品的賞析時(shí)，初中音樂(lè)教師可以利用多媒體介紹梁山伯和祝英臺(tái)的愛(ài)情故事，為學(xué)生賞析音樂(lè)作品提供素材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《梁?！凤@示部的旋律，進(jìn)行聯(lián)想，體會(huì)音樂(lè)作品表達(dá)的內(nèi)涵。有些學(xué)生在聽(tīng)到引子部分的旋律時(shí)，聯(lián)想到草長(zhǎng)鶯飛的美麗景色;在聽(tīng)到主部旋律時(shí)，聯(lián)想到梁山伯和祝英臺(tái)深厚的感情;在聽(tīng)到副部的旋律時(shí)，聯(lián)想到梁山伯和祝英臺(tái)愉快的同窗生活;在聽(tīng)到結(jié)束部的旋律時(shí)，聯(lián)想到梁山伯與祝英臺(tái)依依惜別的場(chǎng)景。通過(guò)聯(lián)想教學(xué)法的應(yīng)用，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力及審美能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)課是人文學(xué)科的一門(mén)重要課程，是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課，音樂(lè)欣賞課是完成音樂(lè)教育的重要部分。初中階段學(xué)生的心理日趨成熟，獲取知識(shí)的途徑增多，學(xué)習(xí)能力正逐步提高，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和理解有明顯的提升，完成好音樂(lè)欣賞課教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，提高欣賞和鑒賞音樂(lè)美的能力以及奠定堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)基礎(chǔ)有著不可或缺而重要的作用。

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