金春實(shí)
摘 要: 初中音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的主要階段,不需要學(xué)生自我表達(dá)和創(chuàng)造,更能使他們對(duì)音樂(lè)感興趣,理解音樂(lè),欣賞音樂(lè),優(yōu)秀的音樂(lè)往往包含豐富的情感和哲學(xué),從不同的角度研究音樂(lè)的核心和思想,欣賞課程,使學(xué)生了解音樂(lè)的美麗,這不僅是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展過(guò)程,而且也是通過(guò)音樂(lè)作品感受不同作者的情感和價(jià)值觀念的過(guò)程,從而讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高。鑒于此,本文對(duì)如何上好初中音樂(lè)欣賞課進(jìn)行了分析,以供參考。
關(guān)鍵詞:初中音樂(lè);欣賞課程;有效性及策略
引 言
在初中音樂(lè)教育中,審美能力的培養(yǎng)不僅能夠提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng);還能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力、藝術(shù)感知力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng);更能夠使學(xué)生更主動(dòng)地進(jìn)行情感表達(dá),有助于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此,初中音樂(lè)教師需要開(kāi)展合理有效的欣賞教育。
1初中音樂(lè)教學(xué)中涌現(xiàn)的問(wèn)題分析
教師在初中音樂(lè)教學(xué)中存在的不足要進(jìn)行合理的解決和更新。問(wèn)題的出現(xiàn)阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。所以,問(wèn)題的分析展現(xiàn)出了迫切性。第一,教師面對(duì)音樂(lè)知識(shí)教學(xué),忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升。在難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情況下,學(xué)生的初中音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)則失去了希望和信心。教師和學(xué)生之間在沒(méi)有形成良好的關(guān)系情況下,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有產(chǎn)生信賴(lài)和認(rèn)可。學(xué)生存在了很多的學(xué)習(xí)問(wèn)題,在難以得到解決的情況下,抑制了自身的發(fā)展和進(jìn)步。第二,教師處于音樂(lè)教學(xué)氛圍中,忽視了學(xué)生情感能力的提升。一些教師不能對(duì)情感能力培養(yǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確定位。在教學(xué)中僅僅從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),并不能為學(xué)生提供針對(duì)性教學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力受到了制約和阻礙。第三,教師的教學(xué)手段沒(méi)有進(jìn)行更新。在單一和陳舊的教學(xué)模式下,就會(huì)嚴(yán)重抑制學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和分析??傊诙鄠€(gè)問(wèn)題的影響下,則難以提升初中音樂(lè)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。
2音樂(lè)教學(xué)中欣賞課程實(shí)施的注意事項(xiàng)和原則
首先進(jìn)行音樂(lè)欣賞課程時(shí),教師不能只是盲目地欣賞音樂(lè),教師必須在評(píng)價(jià)音樂(lè)之前與作者進(jìn)行一定程度的演示,以便學(xué)生在評(píng)價(jià)音樂(lè)時(shí)知道音樂(lè)是什么,從而避免學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中不懂云,不懂音樂(lè)的意義,此外,教師在評(píng)價(jià)音樂(lè)之后還必須為學(xué)生提供一些指導(dǎo),使他們能夠自己討論音樂(lè)。 再次要求學(xué)生說(shuō)明他們對(duì)這種音樂(lè)的感受,然后解釋這種音樂(lè)應(yīng)該傳達(dá)的主題,以便學(xué)生能夠與他們所理解的相同,如果與作者表達(dá)的意思相同,學(xué)生會(huì)有一種成就感,這將增加他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,如果差異也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)本身是一種主觀經(jīng)驗(yàn),可以從中學(xué)習(xí)。 此外,在教學(xué)過(guò)程中,同一音樂(lè)作品的教師必須努力重新評(píng)價(jià),在復(fù)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生可以更好地了解音樂(lè)作品,以便更好地了解音樂(lè)作品,從而達(dá)到教學(xué)評(píng)價(jià)的效果。最后,教師必須對(duì)課程教學(xué)有足夠的耐心和堅(jiān)持,音樂(lè)評(píng)價(jià)不是一次性的,他們需要一個(gè)過(guò)程,教師必須堅(jiān)持不懈地執(zhí)行課程,只有充分積累,學(xué)生的音樂(lè)和藝術(shù)素養(yǎng)才能顯著提高。
3初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)策略
3.1激發(fā)學(xué)生上課興趣,提升學(xué)生終身自我音樂(lè)修養(yǎng)的能力
小學(xué)階段已打好一定的音樂(lè)基礎(chǔ),初中是引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣的關(guān)鍵階段,如果僅停留在會(huì)唱的層面,加之嗓音、悟性等制約,勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,如果讓學(xué)生全面了解音樂(lè)風(fēng)格的多樣性和內(nèi)容的豐富性,并教會(huì)他們?nèi)绾稳胧秩バ蕾p,解決音樂(lè)欣賞課本應(yīng)解決的核心問(wèn)題:本來(lái)就“好聽(tīng)”的曲目為什么“好聽(tīng)”,不怎么“好聽(tīng)”的曲目應(yīng)該如何理解感受,然后重新感受到“好聽(tīng)”。真正讓學(xué)生去感受到多姿多彩的音樂(lè)美,從而激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。一旦學(xué)生學(xué)會(huì)了音樂(lè)欣賞的技巧與方法,將會(huì)為他們打開(kāi)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)美與樂(lè)趣的大門(mén),即使不再接受學(xué)校教育,因?yàn)榕d趣他們將終身自覺(jué)地不停地去欣賞音樂(lè)美。
3.2應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法
針對(duì)初中音樂(lè)欣賞教育中存在的教學(xué)方法單一問(wèn)題,初中音樂(lè)教師需要應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法,根據(jù)音樂(lè)作品的特征及內(nèi)涵,開(kāi)展課堂賞析教學(xué),有助于音樂(lè)欣賞教育有效性的提升。常見(jiàn)的音樂(lè)賞析教育方法包括情景教學(xué)法、聯(lián)想教學(xué)法等。在情境教學(xué)法應(yīng)用中,初中音樂(lè)教師可以通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,更容易使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生共鳴,提升音樂(lè)賞析效果。比如,在進(jìn)行《敢問(wèn)路在何方》這一音樂(lè)作品的教學(xué)時(shí),初中音樂(lè)教師可以通過(guò)《西游記》影視片段的集錦作為教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的素材,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)《西游記》故事情節(jié)的聯(lián)想,體會(huì)取經(jīng)的辛酸和情懷,使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有更為深入的認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)審美能力的有效培養(yǎng)。
在聯(lián)想教學(xué)法應(yīng)用中,初中音樂(lè)教師充分尊重學(xué)生的差異性,在課堂中播放音樂(lè)作品的音頻,配以音樂(lè)作品創(chuàng)作背景的介紹,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想,結(jié)合旋律、歌詞等內(nèi)容,對(duì)音樂(lè)作品表達(dá)的內(nèi)涵進(jìn)行分析。比如,在進(jìn)行《梁?!愤@一音樂(lè)作品的賞析時(shí),初中音樂(lè)教師可以利用多媒體介紹梁山伯和祝英臺(tái)的愛(ài)情故事,為學(xué)生賞析音樂(lè)作品提供素材,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《梁?!凤@示部的旋律,進(jìn)行聯(lián)想,體會(huì)音樂(lè)作品表達(dá)的內(nèi)涵。有些學(xué)生在聽(tīng)到引子部分的旋律時(shí),聯(lián)想到草長(zhǎng)鶯飛的美麗景色;在聽(tīng)到主部旋律時(shí),聯(lián)想到梁山伯和祝英臺(tái)深厚的感情;在聽(tīng)到副部的旋律時(shí),聯(lián)想到梁山伯和祝英臺(tái)愉快的同窗生活;在聽(tīng)到結(jié)束部的旋律時(shí),聯(lián)想到梁山伯與祝英臺(tái)依依惜別的場(chǎng)景。通過(guò)聯(lián)想教學(xué)法的應(yīng)用,可以有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力及審美能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)束語(yǔ)
音樂(lè)課是人文學(xué)科的一門(mén)重要課程,是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課,音樂(lè)欣賞課是完成音樂(lè)教育的重要部分。初中階段學(xué)生的心理日趨成熟,獲取知識(shí)的途徑增多,學(xué)習(xí)能力正逐步提高,對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和理解有明顯的提升,完成好音樂(lè)欣賞課教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè),提高欣賞和鑒賞音樂(lè)美的能力以及奠定堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)基礎(chǔ)有著不可或缺而重要的作用。
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