張倩

摘要：語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是一門語言和文學(xué)兼顧的學(xué)科，既能提高殘障學(xué)生在日常生活中的交流能力，又能起到道德、審美教育的作用;同時貼近生活，又是一門很實用的學(xué)科。因此在培智教育中語文教學(xué)能夠通過卓有成效的課堂、貼近生活的體驗、和諧友愛的氛圍最大限度發(fā)展殘障學(xué)生的個性化人格發(fā)展。

關(guān)鍵詞：特殊教育;培智;語文教學(xué)

中圖分類號：G632文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）06-0273-01

Abstract：Asabasicsubject，Chineseisasubjectwithbothlanguageandliterature，whichcannotonlyimprovethecommunicationabilityofdisabledstudentsindailylife，butalsoplaytheroleofmoralandaestheticeducation，it'salsoaverypracticalsubject.Therefore，Chineseteachinginintellectualeducationcandevelopthepersonalitydevelopmentofstudentswithdisabilitiestothemaximumthrougheffectiveclassroom，closetolifeexperience，harmoniousandfriendlyatmosphere.

Keywords：SpecialEducation;IntellectualCultivation;Chineseteaching

特殊教育主要面向存在一定生理或者心理缺陷的學(xué)生，如存在身體殘疾、智力障礙等缺陷的學(xué)生。這些學(xué)生大多表現(xiàn)為動手能力低下、行動障礙、缺乏抽象思維、記憶力差或記憶持續(xù)時間較短、理解領(lǐng)悟能力薄弱、不能很好的表達自己等。培智教育可在一定程度上培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，進而提高他們的獨立能力，為將來生活打下基礎(chǔ)。下面就特殊教育中的培智語文教學(xué)談?wù)勎业目捶ā?/p>

1打造卓有成效的課堂

能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得成長是每個老師的愿望，培智教育更是如此。在培智教育中需要教師根據(jù)學(xué)員特點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)員積極參與課堂，在愉悅的課堂氛圍中體驗語文的聽、說、讀、寫等基本學(xué)習(xí)活動，掌握課程內(nèi)容。在我的培智語文課堂我堅持以下幾點原則，努力打造卓有成效的語文課堂。俗話說興趣是最好的老師，在培智教育中更是如此。特殊教育中的學(xué)生本身具有自控力差、注意力不易集中等特點，因此在課堂中更多的將教學(xué)內(nèi)容化抽象為形象，使之更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不斷地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

1.1化抽象為形象。特殊教育中的學(xué)生想象能力不足，注意力很難長時間集中，無法進行復(fù)雜的思維活動，因此我在教授生字時，盡力將漢字形象化，幫助學(xué)生更好的識記、理解生字。比如在教學(xué)生學(xué)習(xí)“筆“這個字時，我會拿出毛筆給學(xué)生觀察，告訴學(xué)生最初的”筆“是由竹子做成，所以他的偏旁部首就是“竹字頭”，它的筆尖由各種動物的毛發(fā)制作而成。課堂上學(xué)生注意力很集中，很快就學(xué)會了這個字的意義及寫法。

1.2借助多媒體使教學(xué)更加直觀。特殊教育的學(xué)生由于智力缺陷思維大多停留在表面上，很難進行抽象的思維概括。我們在教學(xué)中大多數(shù)情況下會受到教學(xué)情境的約束，無法直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生真切的生活場景，這就很大的阻礙了教學(xué)成效。在我的培智語文課堂中我會盡可能多的運用實物呈現(xiàn)給學(xué)生最直觀的感受，無法運用實物的情況下，我會借助圖片和視頻等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們在直觀感受中加強感知和理解。如在進行安全隱患教育時，我會給學(xué)生播放因煤氣使用不當(dāng)而引發(fā)危險的視頻，讓學(xué)生直觀的感受到危險，從而達到安全教育的目的。

1.3積極調(diào)動學(xué)生多種感官。培智教育的內(nèi)容表現(xiàn)為讓學(xué)生動手動腦，學(xué)生能夠在課堂中積極動手活動，積極動腦思考，積極開口表達自我即是成功的課堂。我在教授學(xué)生詩歌時采取調(diào)動學(xué)生多感官的方式教學(xué)。我會在教完學(xué)生初步感知詩歌的基礎(chǔ)上，根據(jù)內(nèi)容設(shè)計動作，讓學(xué)生邊朗誦邊做動作。這樣將語言思維和動作思維相結(jié)合，同時培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，改變詩歌枯燥的讀、背模式，用學(xué)生樂于接受的方式，更有助于學(xué)生理解并記憶。

1.4教學(xué)中增加學(xué)生體驗。單純的調(diào)動學(xué)生課堂興趣的方式比較單一，長久下去學(xué)生也會感覺乏味。在學(xué)習(xí)日常生活事物時，在學(xué)生基本認識了日常事物之后，我會設(shè)計不同的生活場景，讓學(xué)生參與其中，感受生活，訓(xùn)練他們的語言表達運用能力。學(xué)生參與其中，學(xué)習(xí)積極性自然會提升，學(xué)習(xí)效果也很明顯。

2教學(xué)貼近學(xué)生生活

培智教育不同于普通教育和職業(yè)教育，因此我們的培智教育更加注重基礎(chǔ)性，教育的目的以達到識字閱讀即可，通過語文學(xué)習(xí)能夠塑造良好的人格個性的健康發(fā)展為主。這就要求我們在培智語文教育中著眼于現(xiàn)實生活，堅持“學(xué)以致用”，選擇他們生活中最為常見或與他們生活密切相關(guān)的內(nèi)容，把教學(xué)融入學(xué)生日常生活之中。例如在我的語文課堂中，我會比較多的關(guān)注學(xué)生的生活需要，以他們生活中最常見的事物作為主要教學(xué)內(nèi)容，針對智力不足學(xué)生的語言特點，較多增加口語表達的聽說練習(xí)。學(xué)生不僅學(xué)知識，更能走向日常生活，真正實現(xiàn)教學(xué)中的語文走向生活中的語文。

3營造和諧友愛的學(xué)習(xí)氛圍

培智教育中的學(xué)生大多對教師的依賴性較高，那么教師的一言一行就會對培智教育中的學(xué)員產(chǎn)生較深的影響。因此在培智教學(xué)中營造和諧友愛的學(xué)習(xí)氛圍，有助于促進殘障學(xué)員的身心健康發(fā)展。再加上語文教學(xué)本就是以具體生活為依托，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，因此在語文課堂中營造和諧友愛的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。在我的語文課堂中，我會更加注重關(guān)愛學(xué)生的日常生活，耐心的培養(yǎng)他們的自立能力，循序漸進的加以引導(dǎo)，努力營造一個和諧友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓殘障學(xué)員在溫暖有愛的環(huán)境中實現(xiàn)身心健康發(fā)展。

4結(jié)語

語文教學(xué)是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)，培智教育因其特殊性，需要教師群體更多的責(zé)任和付出，以上是我在培智教育語文教學(xué)實踐中的一些拙見，希望對其他培智教育中教師提供一些經(jīng)驗借鑒，共同為培智教育中的學(xué)員提供一個良好的教育環(huán)境，促進他們的身心健康發(fā)展，實現(xiàn)自我。

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