許文洋

摘要：隨著新型教育時代的到來，越來越多人都逐漸將注意力放在初中課堂教學中。在初中語文課堂上，通過語文知識的學習不僅要能夠提高學生的學習積極性，還應落實學生在課堂中的主體地位，這樣才能提高學生的學習認知度，同時滿足學生的學習需要。而且在現(xiàn)階段的初中語文課堂中，教師需要注重信息技術與語文教學的整合，從而提高學生的學習意識。因此，本文主要對信息技術與初中語文教學整合的優(yōu)勢進行深入分析，在分析的過程中闡述信息技術與初中語文教學整合的具體應用。

關鍵詞：信息技術;初中語文;整合

中圖分類號：G633.3;G434文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）06-0240-01

Abstract：Withthearrivaloftheneweducationera，moreandmorepeoplearegraduallypayingattentiontotheclassroomteachinginjuniorhighschool.InjuniormiddleschoolChineseclass，thelearningofChineseknowledgeshouldnotonlyimprovestudents'learningenthusiasm，butalsofulfillstudents'dominantpositioninclass，soastoimprovestudents'learningawarenessandmeettheirlearningneeds.AndinthecurrentjuniormiddleschoolChineseclassroom，teachersneedtopayattentiontotheintegrationofinformationtechnologyandChineseteaching，soastoimprovestudents'learningawareness.Therefore，thispapermainlyanalyzestheadvantagesoftheintegrationofinformationtechnologyandjuniormiddleschoolChineseteachingindepth，andexpoundsthespecificapplicationoftheintegrationofinformationtechnologyandjuniormiddleschoolChineseteachingintheprocessofanalysis.

Keywords：informationtechnology;JuniormiddleschoolChinese;integration

對現(xiàn)階段的初中生來說，教師想要更好教授學生知識就需要掌握好學生學習知識的能力，了解學生對語文知識的學習態(tài)度，這樣教師才能更好的教育學生。在現(xiàn)階段的初中語文課堂中，教師不僅要教授學生知識，讓學生可以感受到語文知識的魅力，還要注重提高學生的學習能力，讓學生可以對語文知識更加感興趣。而且教師還可以在教學中將信息技術同初中語文教學更好的結合，這樣不僅可以提高學生的學習認知度還可以更高效的教育學生，讓學生可以不斷提高自身的成績。

1信息技術與初中語文教學整合的優(yōu)勢

1.1教師可以通過信息技術與初中語文教學整合來有效豐富教學資源。從現(xiàn)階段的語文課堂中來看，教師通過信息技術與初中語文教學整合，不僅可以提高學生的學習能力，還可以提高學生的學習積極性，讓學生可以在日后更好發(fā)展，同時提高學生的學習成績。而且教師通過信息技術與初中語文教學整合還可以豐富教學資源，這樣就可以讓學生綜合發(fā)展[1]。

1.2教師可以通過信息技術與初中語文教學整合來有效激發(fā)學生學習興趣。在現(xiàn)階段的初中語文課堂中，教師為了提高學生的學習積極性就需要逐漸轉變傳統(tǒng)的教學模式，針對學生的特點進行教學，這樣才能提高學生對內容的認知度，從而更有效活躍課堂氛圍。通過信息技術與初中語文教學整合來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生可以在日后更自主進行知識的學習，進而滿足學生的學習需要。

2信息技術與初中語文教學整合的具體應用

2.1教師可以在語文課前的預習中注重信息技術與初中語文教學的整合。從目前來看，很多初中語文課堂中都逐漸開始引進信息技術教學，而且通過信息技術教學不僅可以教授學生大量的知識還可以讓學生通過知識的學習來提升自身的文化素養(yǎng)。在初中語文課堂中，信息技術教學是一種全新的教學模式，通過這種教學模式可以針對學生的特點來更好教育學生，讓學生可以在信息技術中更好提升自己，同時滿足更多學生的學習需要，讓學生可以在日后更好的提升自己，并提高學生的學習成績。很多教師在教學中都需要從學生的自身特點出發(fā)，然后選擇一種適合學生的方式，這樣學生才能全面提高自身，然后通過適合學生的方式進行教學，從而提高學生的學習積極性，并提高初中生的學習成績，讓初中生可以在教師的引導下更豐富的學習語文知識[2]。因此，教師在教學中便可以將信息技術與初中語文教學整合應用在對語文文章的預習中，以此來提高學生的預習效率，然后制定學習計劃。

例如，學生在進行學習《春》這篇文章的時候，教師就需要通過信息技術與初中語文教學整合的方式來提高學生的學習能力。教師在進行講解語文知識之前，就可以先通過多媒體放映視頻片段，讓學生可以在視頻中感受不同地方的春天，對春天有個深刻的印象。學生由于課業(yè)比較多，所以沒有時間去各個地方旅游，因此，教師便可以通過信息技術帶領學生觀看不同地區(qū)的春天的風景。而且為了讓學生可以更深切的感受，教師還可以給學生搭配上相應的音樂和歌曲，這樣更能提高學生的學習積極性，從而提高學生的學習成績[3]。

2.2教師可以應用信息技術與初中語文教學整合解決重難點問題。教師想要更好教育學生需要針對學生的特點進行教學，這樣就可以提高學生的學習成績，從而提高學生的主體地位。教師在教授學生知識的時候需要讓學生認識到語文知識的重要作用，這樣才能更好教授學生知識，從而提高學生的學習成績。而且現(xiàn)階段我國的教學模式也在不斷轉變，重點在于提高學生學習語文知識的能力，讓學生可以對語文知識有自己不同的見解。所以，教師在教學中可以借助多媒體靈活地針對學生自身的特點開展教學。只有這樣，教師才能更好教授學生知識，從而提高學生的學習積極性，讓學生可以在教師的指導下更好提升自己，從而滿足學生的學習需要[4]。

3結語

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，在現(xiàn)階段的初中語文課堂中，教師不僅需要教授學生大量的語文知識，還需要提高學生的學習積極性，讓學生可以認識到語文這門學科的重要性，從而提高學生的學習能力，讓學生可以在教師的引導下更好的發(fā)展。其實，很多學生對于語文知識都是比較感興趣的，因此，教師需要通過新型的方式來教育學生，從而提高學生的學習積極性，滿足學生的學習需要。

參考文獻：

[1]張凡，孫瓏蕓.初中語文“綜合性學習”板塊的教學設計及策略探究——以統(tǒng)編本教材初中語文七年級（上冊）為例[J].兵團教育學院學報.2020，30（02）：70-74+84

[2]魯愛瓊.關于初中語文綜合性學習信息化課堂的構建分析——以《身邊的文化遺產(chǎn)》為例[J].中國新通信.2020，22（06）：190

[3]蔣慧萌.深度融合信息技術建構語文智慧課堂——以蘇州工業(yè)園區(qū)“易加互動平臺”為例[J].科學大眾（科學教育）.2019（08）：19

[4]郭洪俠.關于貧困縣域網(wǎng)絡名師工作室建設策略的思考——以潁上縣“云裳”初中語文網(wǎng)絡名師工作室為例[J].華夏教師.2019（12）：89