田文平

摘要：信息技術(shù)發(fā)展非常的迅速，也讓我們在小學語文教學，在信息技術(shù)的輔助之下，有了很多的創(chuàng)新，在原有的基礎上提高了教學的質(zhì)量。然而，傳統(tǒng)的教學方式與信息技術(shù)輔助下的新的教學方式，怎樣才能有效地結(jié)合發(fā)揮共同的優(yōu)勢，體現(xiàn)出整合的創(chuàng)新的效果，這是我們小學語文教師要重點研究，并且實踐的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學語文;信息技術(shù)教學;語文教學

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）06-0224-01

Abstract：TherapiddevelopmentofinformationtechnologyhasalsoallowedustomakealotofinnovationsintheteachingofChineseinprimaryschools，withthehelpofinformationtechnology，andimprovethequalityofteachingonthebasisoftheoriginal.However，howcanthetraditionalteachingmethodandthenewteachingmethodassistedbyinformationtechnologyeffectivelycombinethecommonadvantagesandreflecttheeffectofintegratedinnovation.ThisiswhatourprimaryschoolChineseteachersshouldfocusonandpractice.

Keywords：Primaryschoollanguage;InformationTechnologyTeaching;Chineseteaching

在現(xiàn)有的基礎上，改進小學語文教學的一般方法和策略，能夠有效地把信息技術(shù)發(fā)展的最新成果應用到小學語文的教學當中，體現(xiàn)出信息技術(shù)的教學輔助優(yōu)勢，也體現(xiàn)出教師在教學設計方面的新穎性和創(chuàng)新性。所以，小學語文教師要真正理解信息技術(shù)的組成以及特點，能夠熟練地運用這些技術(shù)輔助教學活動。特別是在當前的網(wǎng)絡信息時代，信息成了一種非常便捷獲取的資源。因此，在激發(fā)學生的主動性，學習的主體性等方面，網(wǎng)絡信息技術(shù)的應用都很好地發(fā)揮了這些作用，所以，教學可以從傳統(tǒng)的課堂上向課堂之外的各個時間段進行延伸，也很好的鍛煉了小學生們的自主性。

可以說，信息網(wǎng)絡技術(shù)在為教師授課帶來便利的同時，也為其帶來的許多挑戰(zhàn)。如何妥善運用信息網(wǎng)絡技術(shù)，如何避免學生過度沉溺于信息網(wǎng)絡技術(shù)中其他無用信息資源，這都是教師在教學改革中需要思考的問題。教師需要科學合理的看待信息技術(shù)輔助教學，能夠在教學中科學高效的整合多種教學方法，提高課堂教學的質(zhì)量，也提高學生學習的自主性，提升學生們的自主學習能力。所以，筆者認為，我們可以從以下這些方面來進行小學語文信息技術(shù)的輔助教學活動。

1小學語文教師要重視信息技術(shù)，對于語文教學質(zhì)量提升的重要性。

信息技術(shù)的發(fā)展充分的考慮到了小學語文教學等各個學科，對于信息技術(shù)輔助教學的需要。所以新的技術(shù)正是為了提升教學的質(zhì)量，提高師生的滿意度而創(chuàng)新出來的。因此，小學語文教師只有重視，并且熟悉新的技術(shù)手段，才能讓這些技術(shù)手段真正發(fā)揮他們設計創(chuàng)新的初衷。

1.1小學語文教師要善于運用信息技術(shù)調(diào)動學生的學習興趣。

學習興趣對于學生很好地掌握學科的知識，主動地進行自覺自發(fā)的學習來說是最強勁的內(nèi)部動力，所以，小學語文教師要采取多種方式來激發(fā)調(diào)動和保持學生們的語文學習興趣，而信息技術(shù)的應用可以更好地實現(xiàn)這些目標，提升學生們學習的興趣。所以，信息技術(shù)多媒體教學最為直接的調(diào)動興趣的方式，就是它可以讓教學活動變得更加直觀生動，而且可以促進師生之間的互動性，這些因素都可以很好地調(diào)動學生的學習的主動性，提高學生互動的效果。這要求小學語文教師從技術(shù)應用的角度考慮問題，也要從學科教學需要的角度考慮問題，將這些整合起來，從而真正的用信息技術(shù)發(fā)揮更多的激發(fā)興趣，提高教學效果的作用。

1.2小學語文教師要善于運用信息技術(shù)提高學生的學習效率。小學生的特點，決定了他們的學習主動性和專注力需要教師特別的引導和培育。活潑愛動，注意力無法長時間地集中，加上自身的語言能力較差，導致學生對于課文中一些抽象的內(nèi)容無法準確理解。因此教師應當要積極設置學習的“媒介”，在將教材內(nèi)容進行轉(zhuǎn)化的同時，信息技術(shù)的應用可以幫助學生們很好地解決這些困難，讓他們更加容易理解一些抽象的支持，并且記憶在自己的頭腦之中，逐漸熟練地運用在自己的學習和生活之中。

2小學語文教師要善于整合相關(guān)技術(shù)，拓展語文學習的內(nèi)容。

信息技術(shù)在小學語文教學中的應用，不僅可以很好地提升學生的學習效率，而且調(diào)動學生興趣方面表現(xiàn)也非常優(yōu)秀。那么語文的學習會逐漸的，讓學生體會到語文是一種工具語言作為一種交流的手段，在現(xiàn)實生活當中，應用很廣泛，而且人們的求知欲很強，遇到一些陌生的事物總是會有很多的好奇心，而通過閱讀通過交流可以讓我們獲得更多的信息解答我們的疑問。那么，在小學語文課堂的教學當中，課文是我們學習的重點和核心。然而借助多媒體信息技術(shù)，我們可以讓課文的內(nèi)容變得更加豐富，有適當?shù)耐卣?，讓學生們對課文的理解更加全面而深刻。所以相對于傳統(tǒng)的教學方式來說，多媒體教學是一種非常直觀生動的教學方式，學生們注意力被吸引過來，而且學習的效果會進一步的提高。學生通過互聯(lián)網(wǎng)也可以收集到更多自己想要的資源，讓他們通過閱讀檢索的方式學到更多的知識，開闊更多的視野。因此，小學語文教師要善于綜合的運用，互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的手段和途徑提高學科教學的效果。

3結(jié)合信息互聯(lián)技術(shù)，實現(xiàn)學習資源的共享。

共享學習資源有助于培養(yǎng)學生良好的健康的人格品質(zhì)，也有助于他們掌握信息檢索整合運用的技巧。信息網(wǎng)絡技術(shù)在語文教學中的運用，還可以有效地實現(xiàn)語文資源的互通共享。之前語文教學中，許多學生在課堂上由于受到時間限制，未能及時消化鞏固課堂所學內(nèi)容，導致語文成績遲遲無法提升，但在信息網(wǎng)絡環(huán)境下，教師可以通過學校的圖書館借閱平臺以及網(wǎng)絡資源的共享平臺，讓學生們更加自由的借閱到一些非常好的閱讀材料，讓他們有更多的機會接觸到好的圖書，培養(yǎng)他們閱讀的興趣和能力。因此，信息技術(shù)支持下，一切成為可能，我們在小學語文的學科改革中，要充分的把信息技術(shù)考慮進來，讓信息技術(shù)助力小學語文教學改革的創(chuàng)新。

綜上所述，小學語文的教學改革在信息技術(shù)的支持之下，可以有很多創(chuàng)新的方向和實踐的途徑，小學語文教師只有抓住小學語文教學改革的要求，尊重教學的規(guī)律，尊重學生學習的規(guī)律，才能更加有效地把信息技術(shù)應用到學科教學當中來。所以，小學語文教師提升學生在學習活動中的自覺性，增強他們學習的能力，讓小學生以學習主人的狀態(tài)，更加主動地學習語文，拓展自己的知識儲備，提升自己的社會適應水平。而教師的主導作用要更全面的發(fā)揮出來，讓小學語文教學為學生綜合素質(zhì)的提高，發(fā)揮積極的作用。

參考文獻：

[1]馬小平.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學語文教育探索[J].學周刊，2020（14）：113-114.