李信然　孫洪波　梅良才

基金項(xiàng)目：本文由北京理工大學(xué)珠海學(xué)院校級(jí)一流課程項(xiàng)目（YLKC2020008）及“數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論”課程思政改革試點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目支持。

摘要：數(shù)據(jù)科學(xué)是一門研究數(shù)據(jù)屬性、類型、狀態(tài)以及規(guī)律的新型學(xué)科，在應(yīng)用的時(shí)候以統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)為基礎(chǔ)。當(dāng)為其進(jìn)行課程群設(shè)計(jì)時(shí)，主要從“數(shù)據(jù)科學(xué)”、“系統(tǒng)平臺(tái)”、“求解問題”三個(gè)方面入手，本文將對(duì)“數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論”這門課程的建設(shè)進(jìn)行詳細(xì)的研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)科學(xué);課程群;數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論;課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.3;TP311.13-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）06-0046-01

Abstract：Datascienceisanewdisciplinethatstudiesdataattributes，types，statesandlaws.Itsapplicationisbasedonstatisticsandcomputerscience.Whendesigningthecoursegroupforit，itmainlystartsfromthethreeaspectsof"datascience"，"systemplatform"and"solvingproblems".Thispaperwillcarryoutadetailedstudyontheconstructionof"IntroductiontoDataScience".

Keywords：Datascience;Curriculumgroup;IntroductiontoDataScience;Curriculumconstruction

“數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論”的課程建設(shè)，離不開相應(yīng)的步驟安排，本文主要從五個(gè)方面來進(jìn)行探討。首先，是進(jìn)行目標(biāo)課程的定位，第二，確定相應(yīng)的課程內(nèi)容安排，第三，制定教學(xué)計(jì)劃，第四，確定針對(duì)性的考核模式，最后，進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。作為“數(shù)據(jù)科學(xué)”課程群的主要研究課程，課程設(shè)計(jì)的好壞與接下來的教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。

1淺析“數(shù)據(jù)科學(xué)”課程群

一般情況下，數(shù)據(jù)科學(xué)課程的設(shè)置是比較單一的，與傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)相比（以計(jì)算為中心），其主要是以數(shù)據(jù)為中心，但是，隨著近幾年來我國(guó)有關(guān)數(shù)據(jù)分析與處理方面的科學(xué)越來越發(fā)達(dá)，這門學(xué)科的重要程度也隨之提高，與之相關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)處理也有了內(nèi)容和環(huán)節(jié)上的更新。在此基礎(chǔ)之上，人工智能、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等都與大數(shù)據(jù)有著緊密的聯(lián)系，因此，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)以數(shù)據(jù)為中心來進(jìn)行數(shù)據(jù)的發(fā)掘、處理、分析和整理。其課程設(shè)計(jì)的目的就是為了培養(yǎng)更高層次的大數(shù)據(jù)學(xué)科人才以及更多的數(shù)學(xué)愛好者。數(shù)據(jù)科學(xué)課程設(shè)置時(shí)之所以稱之為課程群就是因?yàn)樗O(shè)置的課程不止一個(gè)，而是從多個(gè)方面來進(jìn)行，主要方面分別是求解問題、系統(tǒng)平臺(tái)以及數(shù)據(jù)科學(xué)[1]。這方面還包含了人文社科的教育以及數(shù)學(xué)和自然科學(xué)等思維培養(yǎng)。

2“數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論”課程概述

數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論課程在學(xué)生的整個(gè)數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，扮演的是“大門”的作用，它能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)據(jù)科學(xué)這一門學(xué)科，并且為接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。這門學(xué)科的時(shí)間設(shè)置一般在大二下學(xué)期。這段時(shí)間內(nèi)學(xué)生已經(jīng)完成了相應(yīng)高數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并具有了一定的編程基礎(chǔ)。學(xué)生的邏輯性以及對(duì)數(shù)據(jù)處理的敏感性已經(jīng)有了較大程度的提高。此時(shí)數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論這一門課程就成為了一個(gè)樞紐，連接起學(xué)生在數(shù)據(jù)處理與分析的前后學(xué)習(xí)變化，在進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)候，其內(nèi)容可能與某些專業(yè)同學(xué)的專業(yè)課內(nèi)容有所交集，因此合理設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)科學(xué)導(dǎo)論課程，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，避免之后專業(yè)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，確保能夠最大化提高學(xué)生接受面，并進(jìn)一步加深學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)科學(xué)的深度，其課程建設(shè)變得尤為重要。

3課程建設(shè)步驟研究

3.1定位目標(biāo)課程。在進(jìn)行目標(biāo)課程定位的時(shí)候，主要是將其定位成一門學(xué)科基礎(chǔ)入門課程，適當(dāng)降低學(xué)科的難度。在進(jìn)行系統(tǒng)授課教學(xué)的時(shí)候，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。進(jìn)行此項(xiàng)定位之后，再將課程中與專業(yè)課相關(guān)聯(lián)的知識(shí)盡量的精煉下來，將更多有難度的知識(shí)內(nèi)容留給專業(yè)課的學(xué)習(xí)，將數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論這門課程作為基礎(chǔ)來進(jìn)行研究。

3.2確定課程內(nèi)容。在確定課程內(nèi)容時(shí)，不能籠統(tǒng)地將全部知識(shí)都展現(xiàn)出來，而是需要進(jìn)行一定的“取舍”安排，確定好學(xué)科間的重、難點(diǎn)，避免出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)廣度大而深度淺，最終學(xué)的不精這一情況。因此，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，需要分模塊來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的分隔，主要分為四個(gè)部分，分別是“基礎(chǔ)模塊”、“文本數(shù)據(jù)處理與分析模塊”、“圖像數(shù)據(jù)處理與分析模塊”、“關(guān)系數(shù)據(jù)處理與分析模塊”[2]。其中，需要注意的是，基礎(chǔ)模塊是為之后的三個(gè)模塊的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

3.3制定教學(xué)計(jì)劃。雖然說數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論課程是作為一門基礎(chǔ)課程來進(jìn)行教學(xué)，但是，其教學(xué)計(jì)劃的制定，也應(yīng)該嚴(yán)格按照規(guī)定來進(jìn)行。確立好教學(xué)內(nèi)容之后，分模塊、分學(xué)時(shí)來為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解。確定好在某段時(shí)間內(nèi)需要完成的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上以課本傳授和PPT教學(xué)的方式來為學(xué)生講解，一般情況下，利用15個(gè)教學(xué)周，每周進(jìn)行兩次授課就可以將確定的課程內(nèi)容完成，以確保從學(xué)生能夠更加地適應(yīng)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

3.4確立考核模式。數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論課程建設(shè)在學(xué)習(xí)之后，也需要進(jìn)行一定的考核。此時(shí)就可以通過期中考核和期末考試相結(jié)合的方法來進(jìn)行。另外在期中考和期末考試的安排當(dāng)中，平時(shí)分的占比也有不同，一般情況下，期中考核時(shí)，平時(shí)分占比40%左右，期末考試中平時(shí)分占比最好保持在10%左右，最終，期中考核和期末考核的占比分別為4：6。這種安排能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)此門課程的學(xué)習(xí)，避免由于課程定位成基礎(chǔ)入門學(xué)科而讓學(xué)生有所懈怠。

結(jié)論：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，數(shù)據(jù)科學(xué)課程的建設(shè)也來到了越來越重要的位置，要想讓學(xué)生能夠自發(fā)產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理的興趣，那么就需要加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)工作。數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論課程的實(shí)施就在此期間扮演了這一重要角色，本文所提出的五個(gè)步驟具有實(shí)踐性的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭向萌.成績(jī)大數(shù)據(jù)在高師院校生物科學(xué)專業(yè)課程群建設(shè)中的應(yīng)用研究——以洛陽師范學(xué)院為例[J].洛陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，39（02）：72-75.

[2]覃雄派，陳躍國(guó)，李翠平，柴云鵬，徐君，文繼榮，杜小勇.“數(shù)據(jù)科學(xué)”課程群與“數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論”課程建設(shè)初探[J].大數(shù)據(jù)，2018，4（06）：19-28.

（本文通訊作者：梅良才）