韓鵬羽

摘 要：為深入推進中職院校遺傳與優(yōu)生教學(xué)改革，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實的高素質(zhì)專業(yè)人才，中職院校教師必須更新教學(xué)理念，創(chuàng)新課程設(shè)計，探索教學(xué)新方法與新形式。本文探討遺傳與優(yōu)生課程中的多元化教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：中職院校 遺傳與優(yōu)生 多元化教學(xué)

中職院校是培養(yǎng)技能型人才的重要陣地，其任務(wù)是幫助學(xué)生形成職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的職業(yè)技能。隨著經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步，我國的醫(yī)療教育事業(yè)也得到了發(fā)展。其中，中職衛(wèi)生院校是培養(yǎng)中職衛(wèi)生類人才的基地，而遺傳與優(yōu)生是一門十分重要的課程，開展好這一課程的教學(xué)工作有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能。下面探討遺傳與優(yōu)生課程教學(xué)中的多元化教學(xué)模式。

一、課程目標(biāo)與課程設(shè)置

（一）課程目標(biāo)

遺傳與優(yōu)生是中職衛(wèi)生院校的重要課程之一，無論是教師還是學(xué)生，都要制定出有規(guī)劃性、能夠統(tǒng)領(lǐng)全局的課程目標(biāo)。第一，對與遺傳相關(guān)的細胞學(xué)基礎(chǔ)和分子學(xué)基礎(chǔ)知識要有一定了解。第二，要掌握遺傳的基本規(guī)律和遺傳病理知識，了解其相關(guān)分類、癥狀與危害。第三，能夠掌握常見的遺傳病的臨床病癥表現(xiàn)，理解其發(fā)病機制與特點。第四，了解學(xué)習(xí)關(guān)于遺傳病的診斷、治療和預(yù)防方法。第五，了解優(yōu)生知識、產(chǎn)前遺傳病診斷和咨詢服務(wù)的知識。第六，培養(yǎng)自身收集、處理信息的能力，不斷提高自身觀察力和思考能力，能夠做到有效思考、科學(xué)解決問題。第七，要學(xué)會維護醫(yī)患關(guān)系，尊重患者。第八，培養(yǎng)自身良好的職業(yè)素養(yǎng)，形成良好的行為習(xí)慣和職業(yè)道德修養(yǎng)。

（二）課程設(shè)置

課程設(shè)置是遺傳與優(yōu)生課程建設(shè)中重要的一環(huán)，其涉及了眾多知識面，須注意的是理論教學(xué)與實踐教學(xué)的時間分配要科學(xué)合理。掌握好相關(guān)的遺傳病知識理論是最重要的，而后期實踐能幫助中職學(xué)生鞏固其知識體系，培養(yǎng)其熟練應(yīng)用知識的能力。因此，關(guān)于遺傳病的理論教學(xué)是重點，包括遺傳性疾病、遺傳病的診斷、防治、遺傳咨詢等;理論部分的課時安排更應(yīng)增加，在實踐教學(xué)中要增加遺傳病的診斷防治、優(yōu)生咨詢等方面的實踐課程?！哆z傳與優(yōu)生》課程的基礎(chǔ)涵蓋了眾多關(guān)于遺傳學(xué)的知識點，內(nèi)容晦澀難懂，十分抽象。同時，這一課程知識與實踐運用的銜接難度大，其課程目標(biāo)的設(shè)計和課程設(shè)置要注意理論學(xué)習(xí)與實踐運用并重。

二、遺傳與優(yōu)生課程多元化教學(xué)模式的構(gòu)建與完善

（一）制定課程標(biāo)準(zhǔn)

中職院校要想培養(yǎng)優(yōu)秀的實踐操作型人才，就要制定出科學(xué)規(guī)范的課程標(biāo)準(zhǔn)，以指導(dǎo)開展教學(xué)工作。同時，中職院校要根據(jù)相關(guān)教學(xué)大綱，將遺傳與優(yōu)生學(xué)這一課程的內(nèi)容進行細分，并制訂相關(guān)教學(xué)計劃，突出這一課程的針對性、實用性和實踐性。制定科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，有利于使《遺傳與優(yōu)生》這一課程的內(nèi)容銜接得當(dāng)，便于開展教學(xué)工作。

（二）重視實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力

中職院校開設(shè)遺傳與優(yōu)生學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生培養(yǎng)其職業(yè)技能，為社會提供更多醫(yī)療人才，其實踐應(yīng)用意義十分重大。實踐教學(xué)是幫助中職院校學(xué)生培養(yǎng)良好職業(yè)技能的最重要手段，中職教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生處理實際問題的能力。要讓學(xué)生多參與實驗活動，如讓學(xué)生做核型分析實驗，讓學(xué)生自己動手進行無菌接種、細胞培養(yǎng)、玻片標(biāo)本制作等，讓他們在充分學(xué)習(xí)實驗原理的同時接受更多學(xué)科、更多技術(shù)的綜合訓(xùn)練，這是提高學(xué)生實踐能力的有力措施。

（三）整合教學(xué)內(nèi)容，緊跟學(xué)科前沿

1.根據(jù)學(xué)生特點整合教學(xué)內(nèi)容

遺傳與優(yōu)生學(xué)的教學(xué)活動不是單純地向?qū)W生灌輸理論知識，而是要堅持因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點去整合教學(xué)內(nèi)容，幫助不同類型的學(xué)生掌握好知識。中職院校的學(xué)生不同于普高學(xué)生，他們的遺傳知識儲備較少，但學(xué)習(xí)能力強;對于他們來說，遺傳理論也是一個較大的難點。因此，中職院校教師要幫助學(xué)生分類和整理知識。關(guān)于遺傳學(xué)，要選取染色體畸變、染色體病和基因?。▎位虿『投嗷虿。┑陌l(fā)病原理及其臨床表現(xiàn)、常見診治方法等進行詳細講解，將復(fù)雜的理論變得生動形象，以提高教學(xué)質(zhì)量。而在優(yōu)生學(xué)部分，要重點講解優(yōu)生咨詢與服務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生理解掌握重點知識。

2.緊跟前沿進展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著醫(yī)療科技的不斷發(fā)展，越來越多新技術(shù)相繼涌現(xiàn)，這也造成了教材理論的發(fā)展落后于實際應(yīng)用的問題。這樣不僅使得教材知識落后于醫(yī)療實踐，阻礙學(xué)生的發(fā)展進步，還會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在構(gòu)建多元化教學(xué)模式時，要緊跟前沿技術(shù)的發(fā)展，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，中職院校的教師要堅持搜集相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果，把醫(yī)療實踐同理論知識結(jié)合起來，并不斷更新教材知識。教師可以根據(jù)某一課題選取相關(guān)技術(shù)或研究成果舉辦專題講座或研討會，以幫助學(xué)生了解前沿技術(shù)。教師要盡量多地引入先進技術(shù)進行教學(xué)，如單核苷酸多態(tài)性（SNP）、基因芯片等在疾病易感基因檢測中的應(yīng)用、遺傳病治療中的基因治療應(yīng)用等先進技術(shù)，這樣可以使學(xué)生了解吸收更多知識。

三、改進教學(xué)方法，多元化提高教學(xué)質(zhì)量

（一）案例式引導(dǎo)，理論聯(lián)系實際

單純的理論基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)使得學(xué)生遠離遺傳學(xué)的醫(yī)療應(yīng)用實踐，案例式引導(dǎo)則使學(xué)生在掌握各種遺傳病知識的基礎(chǔ)上掌握更多常見的遺傳病臨床癥狀，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高他們的學(xué)習(xí)效率，還能為學(xué)生未來的實踐工作夯實基礎(chǔ)。中職院校教師要堅持將理論和實踐聯(lián)系起來，對學(xué)生進行科學(xué)的案例式引導(dǎo)。教師要在課堂內(nèi)容中導(dǎo)入相關(guān)病例，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)理論后對臨床病例進行討論和學(xué)習(xí)，如在講授X連鎖隱性遺傳病時可引入紅綠色色盲的相關(guān)病例，對紅綠色盲的遺傳表現(xiàn)進行討論。這樣引入病例教學(xué)，會在吸引學(xué)生注意力的同時調(diào)動學(xué)生的思考積極性，加深他們對遺傳病知識的印象，為工作實踐打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）多種媒體教學(xué)，豐富教學(xué)手段

在新媒體時代，傳統(tǒng)的理論教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，越來越多的多媒體課堂表現(xiàn)形式出現(xiàn)，為中職院?！哆z傳與優(yōu)生》課堂改革帶來了強有力的技術(shù)支持。多媒體教學(xué)能夠使理論知識更形象、更立體，能夠提高教學(xué)效能。因此，中職院校的教師要不斷探索新教學(xué)手段，多開展多媒體教學(xué)。在制作多媒體課件時，可以多采取PPT、動畫教學(xué)的方式，對內(nèi)容應(yīng)當(dāng)進行大膽創(chuàng)新，不能干癟地呈現(xiàn)課本知識，而是要利用好現(xiàn)有素材，整理和加工知識內(nèi)容，多利用文字、動畫、聲音來表現(xiàn)知識內(nèi)容，達到幫助學(xué)生理解知識、掌握知識點的目的。

四、強化醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育

中職衛(wèi)生類院校不僅是培養(yǎng)醫(yī)療人才的重要基地，還在社會醫(yī)療服務(wù)事業(yè)中扮演著重要的角色，其不僅重視學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，更重視學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，中職院校教師要向?qū)W生灌輸為病人服務(wù)的理念，將醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育滲透到具體學(xué)習(xí)活動中;要幫助學(xué)生形成服務(wù)者心態(tài)，培養(yǎng)他們的溝通能力，幫助學(xué)生形成尊重病人隱私、對患者負責(zé)的習(xí)慣和有愛心、敢于奉獻的高尚人格，為中職院校學(xué)生未來的醫(yī)療生涯奠定良好基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

在醫(yī)療事業(yè)不斷發(fā)展的今天，社會對于醫(yī)療人才的需求越來越多、要求越來越高，在中職衛(wèi)生類院校中《遺傳與優(yōu)生學(xué)》的教學(xué)工作也越來越重要。加強課程改革、構(gòu)建多元化教學(xué)模式，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。今后，中職院校仍要堅持推進有關(guān)《遺傳與優(yōu)生學(xué)》的改革，培養(yǎng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力和臨床實踐能力。

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（作者單位：甘肅省隴南市衛(wèi)生學(xué)校）