閆翠蓮

摘 要：小學語文在整個小學階段的學習相對來說是比較重要的，在新課程的推動下小學語文的工作重心逐漸轉移到提高學生自主學習能力上，通過提高學生的自主學習能力，從而提高學生的學習質量和效率，并且在日常的學習過程中學生能夠有一個主動學習的意識，從而在日常的學習中不斷積累語文知識點。所以我們接下來探討一下如何以自主學習的方式打造小學語文高效課堂。

關鍵詞：小學語文教學;自主學習能力;培養(yǎng)方式

1.引言

小學階段是學生學習的一個基礎階段，教師要在這個階段引導學生有一個正確的學習習慣并且端正學生的學習態(tài)度，讓學生朝著一個正確的方向發(fā)展，特別是在語文上的學習，語文學習相對來說是比較重要的其貫穿了整個學生的學習階段，同時語文學習是一個長期的學習過程，需要學生在日常的學習中長時間的積累，所以這就需要學生在日常的學習中養(yǎng)成一種主動學習的習慣，所以必然要提高學生自主學習的能力，在學習過程中能夠主動的去對知識進行學習。

2.教師做好引導工作

教師在日常的教學任務中要做好學生的引導工作，幫助學生去主動對語文知識的學習和理解，讓學生能夠在語文學習過程中通過自己的一些理解方式去對一些語文題目進行解答。教師在課堂上要充分發(fā)揮課堂的作用，在課堂中要把語文中的一些知識點進行劃分，幫助學生去側重學習哪一方面的知識點。在日常的學習中學生不可能去解決所有的語文問題，所以教師在學生遇到問題時不能直接去告訴學生問題的答案，應該對學生進行一些引導性的工作，去幫助學生逐步完成一些語文問題。教師在日常的教學中要主要起一個引導性的作用，在傳授課本上知識的同時，提高學生的自主學習的能力，首先教師要提高學生學習的積極主動性，學生只有先提高自身的積極性，才能在學生中有充足的動力，在語文學習中不斷進行探索，語文的學習不能僅僅靠著課上的學習還需要課后的自主的學習，所以教師要引導學生在課后也要主動去學習一些語文知識點，不斷拓展自己的知識面。

3.調整教學模式，提高學生學習的積極性

教師在以往的教學過程中對于學生的培養(yǎng)大多數是將知識直接灌輸給學生，學生沒有一個主動學習的狀態(tài)。所以在現在的教育過程中要調整課堂上的教學方式，讓學生在課堂上將自身的想法和見解在課堂上得到發(fā)揮，學生可以在課堂上自由組合成幾個小組，教師在分組的過程中需要注意小組內學生學習成績的層次問題。小組在分配完成后教師在課上要時常的提出一些課本上的問題，讓小組內的學生自由討論。并且通過小組之間的合作每個成員能夠建立起深厚的友誼，在學習過程中相互幫助。同時在課堂上教師仍然需要對學生傳授一些知識點，語文學習中知識點的學習是非常關鍵的，但是教師在日常的教學方式上需要調整一下，讓學生建立一個較為系統(tǒng)的知識體系。教師需要將一些教學資源進行整合，并且?guī)椭鷮W習做一些高效的學習計劃，學生能夠按照計劃上的要求一步一步完成任務，逐漸提高學生學習的積極性，從而學生就會逐漸養(yǎng)成一種自主學習的習慣，學生一旦這種習慣養(yǎng)成就會在日常的學習中自主去積累一些語文知識點，經常在課余時間讀一些課外讀物來豐富自己，同時學生能夠在這種主動學習的過程，提高自身的信息采集能力，從而間接的提高自身的理解能力，并且長時間在這種學習狀態(tài)下，學生的學習成績會得到穩(wěn)步的提高。

4.明確學生學習的方向

在語文學習過程中，許多學生想要去主動去學習一些語文知識，但是在學習過程中和生活中學生往往沒有一個很好的發(fā)展方向，所以就需要幫助學生找到一些學習的方向和目標。教師可以在課上鼓勵學生利用課堂上學到的語文知識能夠在現實生活中進行應用，比如學生學習到一句比較優(yōu)美的語句，所以教師就可以讓學生在課后選一處自己比較滿意的場景，然后通過學到的這句話進行改編，讓學生能夠靈活的運用語文知識。同時教師在課堂上讓學生根據幾個詞匯和一張照片通過自己的想象力來一篇300字左右的小作文，在寫作的過程中學生應用的修飾詞越多越好，所以這就鼓勵學生在課后積極主動去學習一些知識點，從而讓學生在課后的學習和積累過程中有著一個明確的目標。

5.結束語

提高學生的自主學習能力對于學生提高自身的語文成績是非常有必要的。教師在課堂上要培養(yǎng)學生的一些自主思考的意識，并且在課上鼓勵學生去積極主動進行思考和探索一些語文知識點，同時在課后教師應該鼓勵學生積極主動去積累一些知識點來逐漸豐富自身的語文素養(yǎng)，并且教師要時常鼓勵學生，來激發(fā)學生學習的動力，從而提高學生自主學習的能力。

參考文獻

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