張睿娟

摘 要：低年級(jí)小學(xué)生對(duì)音樂的感知力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)歌曲及技巧性的內(nèi)容都需要依靠感官體驗(yàn)，舞蹈律動(dòng)是銜接其學(xué)習(xí)能力與音樂課程之間的橋梁，對(duì)加快他們的理解，促進(jìn)教學(xué)效益提高具有重要意義。本文將舉例闡述舞蹈律動(dòng)在小學(xué)低年級(jí)音樂課堂中的作用。

關(guān)鍵詞：舞蹈律動(dòng);小學(xué)低年級(jí);音樂;作用

引言

舞蹈律動(dòng)是音樂與舞蹈動(dòng)作的結(jié)合，這項(xiàng)活動(dòng)本身就具有很強(qiáng)的節(jié)奏性、感知性，在參與的過程中，學(xué)生得到的收獲遠(yuǎn)超我們的想象。目前小學(xué)音樂課程中，舞蹈律動(dòng)教學(xué)占據(jù)的比例不斷增加，特別是低年級(jí)的課程中，應(yīng)有尤為頻繁，這得益于律動(dòng)對(duì)音樂教學(xué)具有的強(qiáng)大作用。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1 增強(qiáng)節(jié)奏感

節(jié)奏感是一種音樂感知力，也是學(xué)習(xí)音樂必不可少的素質(zhì)。很多學(xué)生先天的音樂天賦不足，但是在聽音樂時(shí)，身體卻會(huì)不自覺的跟著動(dòng)起來，并且律動(dòng)的節(jié)奏與音樂的節(jié)奏快慢相一致，這就是節(jié)奏感的體現(xiàn)，這說明舞蹈律動(dòng)是可以增強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感的?！肚啻何枨肥且皇拙S吾爾族民歌，4/4拍節(jié)奏感明顯，旋律歡快，課堂上老師會(huì)讓學(xué)生模唱、范唱等方式來學(xué)習(xí)歌曲，但是唱多了學(xué)生會(huì)產(chǎn)生歌唱疲勞的情況，課后也容易忘記。這時(shí)候教師可以引導(dǎo)學(xué)生熟悉該歌曲背景后，進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的示范，四分音符為一拍，每小結(jié)有4拍，前兩拍每一拍用“捻指”來表示，后兩拍分別用“跺左腳和跺右腳”來表示。鼓勵(lì)學(xué)生們有規(guī)律，有韻律地動(dòng)起來，讓學(xué)生在欣賞中可以感受音樂的歡快的節(jié)奏感和韻律感，感受到4/4拍的旋律感，增強(qiáng)學(xué)生們的節(jié)奏感[1]。

2 培養(yǎng)興趣

小學(xué)生在開始學(xué)習(xí)音樂課程時(shí)都抱有極高的熱情，但是當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)教師總是按照同樣的方法教他們歌曲以及一些理論知識(shí)時(shí)，這種原有的熱情很快就被澆滅了。這樣死氣沉沉的課堂對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說，不能抓住他們的需求和興趣。而舞蹈律動(dòng)是一項(xiàng)充滿了活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生共同動(dòng)起來，令課堂瞬間爆發(fā)生命力，對(duì)于小學(xué)生來說，他們會(huì)將律動(dòng)視作一種趣味性的游戲，而教師可以將律動(dòng)作為教學(xué)的“調(diào)味劑”。這是因?yàn)?，舞蹈律?dòng)包含了動(dòng)與靜的兩種元素，其通過充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生多方面的感官，如視覺、聽覺、肢體等，使得小學(xué)生能夠借助舞蹈律動(dòng)充分感受音樂。俗話說，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，也是必要前提。在音樂課堂教學(xué)中融入舞蹈律動(dòng)，使得學(xué)生從原本呆板的說教音樂知識(shí)中，從內(nèi)心到肢體隨著音樂節(jié)奏充分地動(dòng)起來，從而展開音樂實(shí)踐活動(dòng)，如此，教師將所要教學(xué)的音樂知識(shí)融入舞蹈律動(dòng)中，能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還能夠提高他們參與實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，從而有效推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。如，教學(xué)《黃鼠狼拜年》一課，教師摒棄了簡(jiǎn)單說教音樂知識(shí)的做法，而是通過創(chuàng)設(shè)角色扮演的情境，將模仿與想象的角色形式融入課堂教學(xué)之中，通過對(duì)音樂作品中的黃鼠狼、小草、大樹、大公雞等的角色設(shè)置，讓小學(xué)生結(jié)合日常生活中所見到的各種角色的特點(diǎn)進(jìn)行舞蹈律動(dòng)，有的學(xué)生扮演黃鼠狼，在音樂背景下，隨著節(jié)奏，將黃鼠狼賊頭賊腦、搖頭擺尾、眼珠亂轉(zhuǎn)等形象表現(xiàn)了出來，有的學(xué)生扮演小草，迎風(fēng)搖擺，左搖右晃，借助舞蹈律動(dòng)，生動(dòng)地演繹小草的形象……學(xué)生大膽和創(chuàng)新的表演，心神合一，在自我的想象力和實(shí)踐中切換角色，他們覺得有趣有味，使得舞蹈律動(dòng)下的學(xué)習(xí)充滿樂趣[2]。

3 促進(jìn)感知理解

對(duì)音樂的感知是只可意會(huì)，難以言傳的，教師滔滔不絕的為學(xué)生講解的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于他們來說未必能夠理解，即便背誦下來，也不能說明我們的教學(xué)已經(jīng)達(dá)到了目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生跟隨音樂進(jìn)行舞蹈律動(dòng)時(shí)，他們的動(dòng)作、表情，無不是對(duì)音樂作品的理解和詮釋，這個(gè)過程中他們的情感也處于不斷起伏的狀態(tài)，這是一個(gè)感知音樂、鑒賞音樂的過程。例如，在教學(xué)《學(xué)飛》一課時(shí)，這一節(jié)課主要是需要學(xué)生感知四三拍的強(qiáng)弱力度、節(jié)奏速度，因此，教師獨(dú)具匠心地將這一節(jié)課的音樂知識(shí)通過一系列分解動(dòng)作實(shí)踐，讓學(xué)生充分體會(huì)和感知：感受三拍子節(jié)奏，讓學(xué)生畫三角形輪廓;感知音的強(qiáng)弱規(guī)律，用擊掌拍肩的力度;感知音樂速度，讓學(xué)生快慢踏步;感知旋律線起伏，讓學(xué)生用手臂的上下律動(dòng)。在這一節(jié)課中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一會(huì)兒在做小鳥飛翔的動(dòng)作，一會(huì)兒又在教師的精心指導(dǎo)下，注重提腕壓腕的舞蹈律動(dòng)[3]。學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握，對(duì)音樂知識(shí)的感受和理解，都通過舞蹈律動(dòng)這一教學(xué)方式完成，既有樂趣，又有藝術(shù)的美妙，小學(xué)生通過感受小鳥飛翔，不斷增強(qiáng)對(duì)音樂的感知力和理解力。

4 獲得情感共鳴

聆聽音樂如同閱讀一篇文章，只有與作者產(chǎn)生了情感共鳴，才能領(lǐng)會(huì)其中的內(nèi)涵，并在演繹作品時(shí)賦予其靈魂。當(dāng)然，富有感染力的音樂作品可以通過聆聽欣賞調(diào)動(dòng)我們的情感，但對(duì)于小學(xué)生來說，顯然還需要更進(jìn)一步的體會(huì)才能實(shí)現(xiàn)，而舞蹈律動(dòng)自然是不二之選。教師根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，制造出特定的情感氛圍，學(xué)生在此熏陶下，充分地體會(huì)、感受音樂中的情感，實(shí)現(xiàn)情感共鳴，達(dá)到身心合一。如，當(dāng)音樂作品中體現(xiàn)的是勞動(dòng)快樂的情感，那么，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過模擬農(nóng)民伯伯割麥子或者是摘蘋果等的舞蹈律動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的喜悅;讓學(xué)生模仿天鵝動(dòng)作的舞蹈律動(dòng)，體會(huì)到美麗天鵝的優(yōu)雅;當(dāng)學(xué)生要感受夜晚的安靜優(yōu)美，可以模擬搖籃輕輕晃動(dòng)的舞蹈律動(dòng)，使得情感相融[4]。

5 結(jié)語

總之，舞蹈律動(dòng)給音樂課堂帶來了一種活力和生機(jī)，讓課堂教學(xué)更為有效。當(dāng)然，教師在運(yùn)用這一教學(xué)方式時(shí)，還要注意做到適度適時(shí)，動(dòng)而有序。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容量身訂制舞蹈律動(dòng)。將音樂與舞蹈律動(dòng)有機(jī)結(jié)合，能夠最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的激情和興趣，同時(shí)，激活想象力和感受力，讓音樂課堂充滿情趣，也讓學(xué)生充滿了自我個(gè)性，這樣的課堂才是有效的課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]安冬.舞蹈律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)音樂課堂中的作用探究[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2019，000（005）：214.

[2]楊穎.淺談舞蹈律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)音樂課堂中的作用[J].學(xué)周刊，2019，388（04）：150-151.

[3]申芳菲.淺談舞蹈律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)音樂課堂中的作用[J].文淵：小學(xué)版，2018，000（011）：176.

[4]殷磊.隨音樂律動(dòng)，創(chuàng)高效課堂——淺談舞蹈律動(dòng)在小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)中的作用[J].音樂時(shí)空，2014（11）：203.