【摘要】現(xiàn)如今，社會(huì)發(fā)展的腳步越來越快，為了適應(yīng)當(dāng)今這個(gè)不斷發(fā)展變化的社會(huì)，人們一直致力于教育方式的改變與創(chuàng)新，以便使得教育能夠跟得上社會(huì)快速發(fā)展的步伐。“智慧課堂”就是在現(xiàn)如今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代、基于大數(shù)據(jù)的處理誕生的一種形式新穎的教學(xué)模式。本文就是以“智慧課堂”為研究對(duì)象，分析其在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，期望能夠通過“智慧課堂”的應(yīng)用，更好地提高英語教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);英語教學(xué);智慧課堂

【作者簡介】湯麗芳（1988.05-），女，哈尼族，云南西雙版納人，西雙版納州民族中學(xué)，二級(jí)教師，本科，研究方向：高中英語教學(xué)。

教育在我國從古至今都是備受人們重視的一個(gè)領(lǐng)域，國民教育的好壞，可以深刻地影響一個(gè)國家社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，是一個(gè)國家發(fā)展的源動(dòng)力。而高中階段對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，又是其學(xué)習(xí)成長時(shí)期格外重要的一個(gè)階段，因此高中的教育也格外受到大家的重視。英語作為高中階段的一門必修課，其重要程度自然不必多說，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，學(xué)好英語能夠使學(xué)生獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。然而隨著社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端已經(jīng)逐漸顯露出來，鑒于此，針對(duì)當(dāng)今這個(gè)不斷發(fā)展變化的社會(huì)，人們一直致力于教育方式的改變與創(chuàng)新，以便使得教育能夠跟得上社會(huì)發(fā)展的步伐?！爸腔壅n堂”就是在現(xiàn)如今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，基于大數(shù)據(jù)處理誕生的一種形式新穎的教學(xué)模式?！爸腔壅n堂”能夠借助大數(shù)據(jù)處理，分析總結(jié)出每個(gè)學(xué)生在高中英語學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢和弱勢，可以讓教師更加清晰地看到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自身特點(diǎn)，從而有針對(duì)性地因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果。

一、“智慧課堂”概述

“智慧課堂”就是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)和大數(shù)據(jù)處理方式，構(gòu)建的一個(gè)數(shù)字化、便捷化、個(gè)性化和智能化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，它在儲(chǔ)存大量學(xué)習(xí)資料的同時(shí)，還可以通過大數(shù)據(jù)分析的方式對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行解析，總結(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和盲點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行反饋，幫助學(xué)生和教師更加清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。除此之外，“智慧課堂”還為教師和學(xué)生提供了更加方便快捷的交流平臺(tái)，能夠及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，而且隨時(shí)隨地的思想碰撞和頭腦風(fēng)暴，更有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其協(xié)作探究的能力。

二、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.“填鴨式”的教學(xué)方式。當(dāng)前我國教育領(lǐng)域中存在最為普遍的問題，就是人們始終認(rèn)為，在課堂上，就是應(yīng)該教師來講，而學(xué)生只需要傾聽。這樣枯燥單調(diào)的教學(xué)方式，不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提不起興趣、無法集中注意力學(xué)習(xí)，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力，只會(huì)被動(dòng)地接收知識(shí)，久而久之很有可能會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)和思考的能力。高中英語教學(xué)也不例外，我們不僅需要培養(yǎng)學(xué)生聽、讀、寫的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生說的能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式根本無法鍛煉學(xué)生的口語能力。我們需要在課上和下課后給學(xué)生提供更多展示自我的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)，積極參與到課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)中。

2.應(yīng)試教育現(xiàn)象普遍。在我國各個(gè)年齡階段的教育教學(xué)過程中，都存在應(yīng)試教育的現(xiàn)象，就是考試考什么、教師教什么，而學(xué)生也以高分通過考試為學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)。在高中階段，學(xué)生面臨的是即將到來的高考，因此在高中階段的教育中，這種應(yīng)試教育的思想更為普遍，教師和學(xué)生的目光都局限在了即將到來的高考，把高考取得好的成績作為高中時(shí)期學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，而忽略了英語在實(shí)際生活中的用處，這樣將會(huì)使得英語教育喪失了它最初的意義，也將有可能限制學(xué)生未來的發(fā)展。

3.家長、老師溝通不暢。在我國，許多家長認(rèn)為，把孩子送到學(xué)校，就不需要再耗費(fèi)精力在孩子的學(xué)習(xí)上了，但是家庭學(xué)習(xí)同樣也是不可忽視的。然而，由于家長平時(shí)也有各自的工作要忙，無法抽出時(shí)間經(jīng)常和老師進(jìn)行面對(duì)面的溝通，因此僅靠一學(xué)期一兩次的家長會(huì)，難以對(duì)自家孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況有全面且細(xì)致的了解，而老師也無法掌握學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)和生活情況。因?yàn)榇嬖谶@樣的盲點(diǎn)，家長和老師都有可能會(huì)忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題，這將會(huì)影響到教師制定教學(xué)方案，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、大數(shù)據(jù)構(gòu)建“智慧課堂”在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.大數(shù)據(jù)分析學(xué)生信息。每個(gè)人都是一個(gè)具有自己獨(dú)特性格和特長的個(gè)體，即使是年紀(jì)尚小的學(xué)生也不例外。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中勢必會(huì)呈現(xiàn)各種帶有自身鮮明特色的學(xué)習(xí)方式，會(huì)有各自擅長的領(lǐng)域，也會(huì)遇到不同的困難和問題。面對(duì)如此多樣化的學(xué)生群體，如果教師依然千篇一律的使用自己慣用的教學(xué)方案和方法進(jìn)行教學(xué)，將無法保證能夠同時(shí)解決所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，無法保證能夠使所有學(xué)生都通過自己的教學(xué)而得到提高，這樣一來，教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都將大打折扣。而“智慧課堂”可以利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)學(xué)生所有的考試和作業(yè)情況進(jìn)行記錄和分析，讓教師可以在“智慧課堂”上通過大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，直觀地了解到每一個(gè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢和弱勢，從而可以在備課時(shí)，有針對(duì)性地給每個(gè)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每一個(gè)學(xué)生的英語水平都可以通過個(gè)性化的學(xué)習(xí)得到提升，從而優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.線上互動(dòng)交流?！爸腔壅n堂”為教師、學(xué)生和家長提供了一個(gè)線上互動(dòng)交流的平臺(tái)，使他們互相之間都可以通過“智慧課堂”進(jìn)行線上的互動(dòng)和溝通，很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師、學(xué)生和家長三方溝通不暢的缺陷。在線上，不用面對(duì)面交流，會(huì)使得部分平時(shí)在課堂上面對(duì)教師過于拘謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)更有勇氣主動(dòng)和老師進(jìn)行互動(dòng)和溝通，有助于拉近教師和學(xué)生之間的距離，促使學(xué)生建立自信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。家長和教師及時(shí)有效的溝通，有助于雙方全面了解學(xué)生在家和學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，有利于及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

3.重視實(shí)踐教學(xué)。由于教師和家長的目光過多的局限于各大考試，傳統(tǒng)的教學(xué)方式又過于重視理論知識(shí)的教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)，因而有可能會(huì)限制了學(xué)生未來的發(fā)展?！爸腔壅n堂”為教師和學(xué)生提供了豐富多彩的情境教學(xué)模式，教師可以在課堂上利用這種模式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到情境互動(dòng)中來，讓學(xué)生身臨其境地練習(xí)英語口語、語法技巧以及對(duì)話方式，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生的日常英語實(shí)踐能力，全面提高了英語教學(xué)效果。

4.提高學(xué)生興趣。以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅僅局限于課堂之上，以教師的單方面“填鴨式”教學(xué)為主，過于枯燥單一的教學(xué)方式，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，無法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?！爸腔壅n堂”的線上平臺(tái)不僅僅為教師和學(xué)生提供了大量的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資料，還創(chuàng)建了多種多樣的英語學(xué)習(xí)模式，其中包括觀看英語視頻、進(jìn)行英語互動(dòng)游戲、模擬情境互動(dòng)等多種方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的模式邊娛樂邊學(xué)習(xí)，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考的習(xí)慣，大大提高了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

四、結(jié)語

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，以及經(jīng)濟(jì)全球化的日益推進(jìn)，傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)方式已經(jīng)顯露出諸多的弊端，難以跟上時(shí)代發(fā)展的腳步?！爸腔壅n堂”憑借其先進(jìn)的大數(shù)據(jù)處理技術(shù)、線上互動(dòng)交流平臺(tái)、充足的學(xué)習(xí)資源以及豐富的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，讓教師可以全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，讓教師、學(xué)生、家長三方溝通更方便及時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣。可以說，“智慧課堂”的出現(xiàn)和普及，能夠有效地解決傳統(tǒng)高中英語教學(xué)方式中存在的問題，大大提高了高中英語的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

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