王東升

摘要：高職院校學生管理法治化是一項系統(tǒng)且復(fù)雜的工程，其涉及的學生管理方面品類繁多，為了提高學生管理法治化的效果，需要對高職院校學生教育管理法治化的困境進行深入的探討和分析，并提出法治化管理實現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校;管理;法治化

隨著時代的發(fā)展和我國法治的不算完善，人們的法律意識也不斷增強。為了促進學生法治觀念的發(fā)展，更好的管理學生，所以需要將法治化管理應(yīng)用在教育領(lǐng)域，目前管理過程中出現(xiàn)了一系列問題影響管理效果，本文對此進行了分析，并且根據(jù)個人管理經(jīng)驗提出了幾點看法和意見，希望可以為高職院校學生管理法治化的實現(xiàn)提供借鑒。

一、高職院校學生教育管理法治化的困境

1.1傳統(tǒng)的行政管理模式影響了法治化的實施

如果一個人的思維模式形成之后，就很難發(fā)生改變，除非是有一些特定因素或者有其他的思想理念的沖擊。行政命令式的管理方法是傳統(tǒng)的高職院校學生教育管理的模式，其優(yōu)勢就是有較高的效率，較低的成本，管理目的能達到預(yù)期，并且被管理者一般都比較服從，不會進行反抗，并且也能體現(xiàn)高職院校管理的權(quán)威性，在長期的行政命令式管理模式中，管理者就會形成這樣的思維模式和方法，一旦固定下來，就很難改變，為引用法治化管理理念和方法加大了難度。

1.2學校的各項規(guī)章制度不健全，缺乏保障作用

學校缺乏完善的規(guī)章制度是影響高職院校學生管理法制化的重要因素。盡管在高職院校中，已經(jīng)建立了一些規(guī)章制度，為學生的教育和管理提供文件支持，但是在實際應(yīng)用的過程中，應(yīng)用效果不如人意，很多規(guī)章制度并不能發(fā)揮出預(yù)期的效果，很多規(guī)范性文件都是紙上談兵，流于形式，缺乏保障作用。并且隨著時代的發(fā)展，規(guī)章制度沒有跟隨時代潮流，漸漸的不再適應(yīng)實際發(fā)展需求，加大了學生教育管理法制化的難度。

1.3學生沒有清晰的認知自己的教育主體地位

受傳統(tǒng)教育模式的影響，學生一般都是扮演著服從命令的角色，長期之后形成了服從的思維模式，對于自己利益是否受到侵害缺乏思考能力，究根結(jié)底是學生沒有清晰的認知自己的教育主體地位，不敢對一些問題提出異議，這就成為高職院校進行法治化管理的困境。

二、高職院校學生管理法治化實現(xiàn)路徑

2.1高職院校要樹立學生法治化管理理念

2.1.1法治化管理應(yīng)強調(diào)以學生為本

在傳統(tǒng)思維中，學生和管理者很難和諧相處，因為他們是管理和被管理的對立關(guān)系，但是在新時期高職院校扮演的更多的是集教育、管理和服務(wù)于一體的綜合角色。所以在進行法治化管理過程中學校更應(yīng)該強調(diào)的是以學生為本，要積極的順應(yīng)時代發(fā)展，適應(yīng)角色的改變，更多的把服務(wù)意識帶入到學生的管理中，把學生在高職院校管理工作的主體能動性充分的發(fā)揮出來，提高管理效率。詳細的說對于高職院校學生的管理需要從行政命令式管理轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒐芾砗头?wù)結(jié)合的人性化管理模式，這種方式更有利于學生的成長和發(fā)展，在追求以學生為本的管理模式中，需要注重學生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，建立有效的學生發(fā)展服務(wù)體系。

2.1.2法治化管理應(yīng)強調(diào)保障學生權(quán)利

保護學生的權(quán)利是高職院校進行學生管理法治化的目的，在高職院校中，學生的身份是自然人，同時也是受教育者以及公民，學生和院校之間的的法律關(guān)系是不純粹的。學生與學校可以說是平等主體的民事法律中有民事權(quán)利，同時也有行政權(quán)利，當然也有身為公民享有的公民基本權(quán)利。高職院校在進行規(guī)章制度的制定和起草時，需要對學生的利益是否得到保障進行優(yōu)先考慮，如果學校制定規(guī)章制度時，考慮的是學生單一的角色的權(quán)利，則很難被學生所接受，進而影響到學生遵守制度的自覺性和積極性。所以高職院校需要清晰的認知到學生不是單純的被管理者，同時也是教育的主體，行駛民事權(quán)利和行政權(quán)利的主體，院校需要強調(diào)對學生權(quán)利保護的重要性，需要把教育管理行為的規(guī)范性加強。高職院校管理工作是否成功不僅僅是要看管理常規(guī)業(yè)績的高低，同時需要關(guān)注學生的利益是否受到侵害，學生的滿意程度，這是高職院校學生管理法治化走向規(guī)范的關(guān)鍵。

2.2開設(shè)法律專業(yè)課程加強法律教育和宣傳

加強法律教育和宣傳是實現(xiàn)學生管理法治化的重要手段，為此高職院?？梢蚤_設(shè)法律專業(yè)課程。學校進行法治管理是新時代高職院校發(fā)展需要，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段。學校需要在進行專業(yè)課教育的過程中提高學生的法治素質(zhì)，讓學生對法律的基礎(chǔ)知識有充分的了解，如勞動法、經(jīng)濟法和一些法律事件的分析。通過一些企業(yè)類法律法規(guī)的分析，讓學生針對問題提出解決方法，可以讓學生對這些法律知識的運用有基礎(chǔ)的了解，為以后步入社會打下基礎(chǔ)。同時也有利于高職院校在對學生進行法治化管理時更加順利。另外就是要加大力度進行法律的教育和宣傳，上文提到的開設(shè)法律專業(yè)課程只是其中一種途徑，加大宣傳，借助相關(guān)社團和講座，把法律條文和學校的規(guī)章制度以及學生的責任義務(wù)和權(quán)利全方位的介紹給大學生，同時也要借助所有可能宣傳的方式如校園的宣傳板等強化學生合理的行為和言行以及不合理的行為，促進高職院校學生管理法治化的發(fā)展。

總的來說，高職院校要想對學生進行法治化管理，需要明確在這個過程中已經(jīng)遇到或即將遇到的問題，并且用積極的措施來推動法治化管理的順利進行。樹立法治化管理理念，利用各種方法進行法律知識的宣傳，這樣才能使高職院校和學生雙贏。

參考文獻：

[1]郝占輝，賀宏斌，王文波，劉晶.高職院校學生教育管理法治化的困境、原因及實現(xiàn)路徑[J].職教論壇，2015（05）：48-52.

[2]陳靈銳.高職院校學生管理工作法治化問題研究[J].山東紡織經(jīng)濟，2013（12）：41-42.

[3]傅麟.高校學生管理法治化研究[J].赤峰學院學報：自然版，2016（17）.