摘要：在初中英語課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生當下英語學(xué)習(xí)的進步和發(fā)展。然而，當下的英語教學(xué)注重英語知識以及文化的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，進而影響了英語課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)。對此，本文結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，重點分析當下英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出自身的建議和方法，全面促進學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的進步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);口語交際能力

導(dǎo)言：

英語口語交際能力，實際上是指聽話、說話在實際交流中的應(yīng)用，是它著重學(xué)生對于英語這種語言的理解和記憶，并能夠通過自己的話表達出來。在口語交際中，更多的是學(xué)生對于英語這門語言的理解和運用，是建立在學(xué)生英語思維的基礎(chǔ)上，真實地反應(yīng)出自己的內(nèi)心的想法。

一、當下英語課堂口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然自從素質(zhì)教學(xué)的改革提出以來，在初中英語的教學(xué)開始實施了口語交際教學(xué)，但老師由于訓(xùn)練方式以及教學(xué)理念等方面沒有具體落實到位，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致整體的英語教學(xué)效果不佳，影響了初中學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。不僅如此，長期的灌輸式教學(xué)缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)以及合作能力的培養(yǎng)，同時學(xué)生缺少合作精神，喜歡自主學(xué)習(xí)，也限制了學(xué)生的語感和口語交際能力的培養(yǎng)，進而影響了英語合作課堂的教學(xué)。因此，在初中英語課堂中改善課堂教學(xué)方式，改變老師的教學(xué)理念，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，提高英語課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得更大的進步。

二、在初中英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力的重要性

口語交際教學(xué)在初中英語課堂的提出，能有效地改善當下英語教學(xué)現(xiàn)狀，能促進學(xué)生英語的互相交流，鍛煉學(xué)生的英語口語，對學(xué)生語感的養(yǎng)成有著極其重要的作用。不僅如此，口語交際教學(xué)能極大地提高學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這能極大地提高學(xué)生英語課堂的學(xué)習(xí)效率，讓英語課堂的教學(xué)更加有效率有質(zhì)量，這對促進初中英語高效課堂的建立。除此以外，口語交際教學(xué)營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在英語文化氛圍中互相競爭，這對學(xué)生的英語綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極的作用，同時這也是如今社會發(fā)展的需要和新課標的基本要求。

三、有效培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的策略以及方法

1.改變英語老師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在當下初中英語課堂的教學(xué)中，很多老師在教學(xué)中并沒有注意學(xué)生英語口語教學(xué)能力的培養(yǎng)，而是在教學(xué)中主動英語重點考試內(nèi)容和技巧，在教學(xué)中奉行以應(yīng)試教育為主的教學(xué)方式，進而導(dǎo)致學(xué)生的口語交際能力得不到鍛煉。因此，培養(yǎng)初中學(xué)生的英語口語交際能力，就應(yīng)該從改變老師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念開始，讓老師從應(yīng)付考試為主的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的教學(xué)，從學(xué)生出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，以此來讓學(xué)生在英語課堂教學(xué)獲得更大的進步和發(fā)展。

2.營造出良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

在英語教學(xué)中營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，能夠提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對此，老師應(yīng)該在英語口語教學(xué)時營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變當下課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中更加主動和積極，進而促進學(xué)生對英語知識文化的理解和記憶，以此來培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。同時，老師還可以在教學(xué)中建立合適的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在課堂中模擬對話情境，讓學(xué)生在情境中體會英語知識文化的魅力，促使學(xué)生探究英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中英語課堂口語教學(xué)時，就應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上英語交流，在課堂以及日常生活學(xué)習(xí)會用英語表達自己的感情，進而提高學(xué)生的口語交際能力。同時，老師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽嘗試和自主學(xué)習(xí)，通過外國電影以及電視劇來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生模擬電影以及電視劇的對話進行練習(xí)，以此來達到教學(xué)的目的。同時，老師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，從英語歌曲，到異域文化，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增長學(xué)生的見識，擴大學(xué)生的視野，讓學(xué)生在英語課堂教學(xué)中取得更大的進步和發(fā)展。

4.結(jié)合實際生活進行教學(xué)

在當下的初中口語教學(xué)中，教學(xué)往往僅僅停留在課堂上，學(xué)生離開了課堂就完全不會用英語來進行交流，這就導(dǎo)致口語教學(xué)的效果不佳，不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。因此，老師應(yīng)該結(jié)合英語教材和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，將英語教學(xué)拓展到實際生活中，讓學(xué)生在實際生活中感受英語知識文化的魅力，在課堂中學(xué)習(xí)生活知識，讓學(xué)生在實際生活中鍛煉學(xué)生將英語知識運用于實際生活的能力和口語交際能力，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，又讓學(xué)生在生活中學(xué)到了英語知識。

5.創(chuàng)新當下英語教學(xué)的方式

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生得到更好的培養(yǎng)和教育。因此，老師應(yīng)該注重英語口語教學(xué)的創(chuàng)新，讓學(xué)生成為英語課堂教學(xué)的主人，而不是在教學(xué)中采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生的英語思維以及口語得不到鍛煉和發(fā)展，進而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，老師還應(yīng)該了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生進行因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的口語學(xué)習(xí)更上一層樓。不僅如此，老師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間互相進行交流，促進學(xué)生在英語課堂中的進步。

四、總結(jié)

在初中英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，既是落實新課程改革和素質(zhì)教育的基本要求，又是順應(yīng)時代的發(fā)展。因此，初中英語老師應(yīng)該在教學(xué)中加大對學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的發(fā)展和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：張繼亮（1975.1-）男，漢，山東省泰安寧陽縣人，本科，實驗中學(xué)，中學(xué)一級，英語教學(xué)。