房艷葵

【摘 要】在新課程不斷改革深入發(fā)展的今天，高中英語教師在對學生進行書信寫作指導時，要通過以下幾大方面進行，做到抓住英語寫作要點;細讀材料，認真審題;多背常識性語句，擴大知識面等，為學生未來的學習發(fā)展打下堅實的基礎。本文將結合筆者自身高中英語教學經驗，對該問題進行簡要分析，為廣大同仁提供參考。

【關鍵詞】高中英語;書信寫作;指導策略

一、注重抓住英語寫作要點

寫作是高中英語教學的重點也是難點，實際上英語和語文類似都是屬于一種語言，其中涉及到很多的語法知識以及句式，學生需要掌握詞組的意思和句式的應用方式，且考試中英語和語文的寫作都占有較大比重，由于漢語是母語，這在一定程度上便于學生對知識的理解和掌握，但對于英語這種外來語言學生難以記住詞匯和句式，降低了他們的學習效率。為了提高學生的學習質量，提高他們的寫作能力，應注重寫作要點的把控，通過引導學生學習正確的寫作知識，掌握寫作的重要關鍵，以此促進他們能力上的發(fā)展。

例如，在講解到《Life in the future》這一章節(jié)內容時，由于涉及到的英語知識是面向未來的，這主要是對將來時態(tài)進行講解，教師可以以將來時作為寫作教學重點，讓他們懂得將來時的使用方法，以此提高學生的寫作能力。在課堂中高中英語教師就可以通過多媒體為學生進行生動的寫作教學，比如可以提前制作相關課件，對于本節(jié)知識教師應總結《Life in the future》里面的詞匯和語法，將涉及到的詞匯和語法添加在課件上，主要側重于引導學生分析將來時的使用方法，如可以在課件上添加未來發(fā)生的故事，進而引起學生的學習興趣，教師可以將“我未來的生活是這樣的”故事引進英語課堂，讓學生想象自己未來的生活，然后可以讓學生發(fā)表自己對未來的憧憬，當學生發(fā)表完畢后，高中英語教師就可以帶領學生學習《Life in the future》這一章節(jié)內容，由于之前學生已經對未來有了一定的想法，所以對于《Life in the future》學生會更加積極地進行思考，當講解完畢之后，教師就可以組織學生進行寫作訓練，以本章節(jié)內容重點為寫作主題，比如可以讓學生以“在未來的生活”為題進行寫作，在寫作的過程中學生會應用到將來時相關知識，鍛煉了他們的應用和寫作能力。

二、細讀材料，認真審題

高中學生面臨的是高考的壓力，英語是高考的重要考核點，因此必須加強學生的英語教學，使學生能夠在英語課堂上得到能力上的提升，促進高中學生的全面發(fā)展，進而更好的應對高考，步入學生們的理想大學。寫作是英語學習過程中的重中之重，因此教師必須重視對學生的寫作教學。近幾年來高考英語寫作類型基本都是書信類作文，因此教師應先對學生進行專項書信寫作復習。英語寫作通常是根據有限的材料提示進行，學生通過閱讀給出的提示，了解到題干意思，開始組織自己的創(chuàng)作思維，然后根據自身積累的英語知識進行寫作，創(chuàng)造出高質量的英語作文。材料決定著學生寫作的方向，因此教師必須引導學生仔細閱讀材料，認真審視題目。

例如，在講解到《Making the news》這一章節(jié)內容時，教師可以針對本章節(jié)的內容知識進行詳細講解，在講解完畢之后，帶領學生進行英語寫作訓練，如可以為學生提供英語材料，然后讓他們根據材料上的要求進行寫作，由于本章節(jié)內容涉及到新聞應用其主要是倒裝句式，所以教師可以提前制定寫作材料，比如為學生展示“在新媒體時代背景下，如何快速發(fā)展新聞領域”相關的材料，讓學生圍繞著快速發(fā)展新聞領域的策略，學生接收到材料后就會分析其中的主干，找到寫作的重點，教師還要多引導他們思考材料問題，以此提高學生的學習效率。

三、多背常識性語句，擴大知識面

在開展高中英語教學的過程中應注意培養(yǎng)學生的英語寫作能力，英語是一門語言學科，涉及到大量的語言知識，學生學習英語知識需要他們自身具備一定的能力，這樣才能夠更好地掌握英語知識。下對高中學生進行寫作教學的過程中，應讓學生多背誦常識性英語句子，通過不斷的語句積累提升學生的語感，進而更好地進行寫作。

例如，在為學生們講解到《A healthy life》這一節(jié)內容時，教師可以提取本節(jié)內容值得積累的句子，《A healthy life》這一節(jié)內容涉及到的是健康的生活方式，教師可以選擇比較經典的英語句子要求學生進行積累和背誦，其中“A smile can make you ten years younger”這個句子意思是笑一笑十年少，它具有一定的實用性，通常關于積極方面的作文都可以應用，教師可以將這些英語句子添加在課件中，在學生完成寫作后，展示給學生讓他們進行積累，讓學生能夠記住這些句子，進而今后應用到寫作當中。

四、結束語

綜上所述，高中英語教師在進行課堂教學時，要注重對學生書信寫作能力的培養(yǎng)，堅持做到以上幾大方面，改善現有的教學問題，繼而在加強教師自身教學水平的同時，也讓學生的高中英語學習生活有所增益。

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[3]張偉.新英語課程下高中英語寫作教學現狀與策略研究[J].基礎教育外語教學研究，2007（06）

（本文系南寧市武鳴區(qū)教育科學“十三五”規(guī)劃（微型）研究課題：《農村普通高中英語書面表達之書信寫作指導策略探究》的研究成果。課題編號為：2020031）