舒萬明

摘 ?要：隨著我國教育水平的不斷提升，許多教育工作者也開始重視學生道德品質的培育工作，并將其視為教育工作的重中之重。作為小學班主任教師，應在班級管理中向學生滲透德育觀念，從學生的心理發(fā)展著手，通過建立良好的師生關系，增加與學生之間的溝通機會，從而為更好地開展德育工作奠基。同時，教師應積極創(chuàng)建良好的德育環(huán)境，使學生在耳濡目染間提高思想境界;此外，班主任在開展德育工作時，應尊重學生的個性與差異性，用關懷和理解的心去感化學生，從而促進小學德育工作有效性的提升。本文主要基于以上幾方面展開探討，主要闡述新時期小學班主任德育工作的有效方法及策略。

關鍵詞：班主任;小學教學;德育;工作方法

現(xiàn)階段，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會上出現(xiàn)了越來越多的不良風氣，比如“奢靡”“拜金主義”等等，這樣的“歪風邪氣”同時也在影響著小學生道德素質的發(fā)展。據(jù)此，作為小學班主任，應通過德育教育手段，對學生三觀的建立進行正確引導，在做好班級管理工作的同時，有意識地向學生滲透正確的道德觀念，促進學生的健全發(fā)展，從而為祖國的發(fā)展培養(yǎng)全面型的高素質人才。那么，在小學階段班主任應從哪些方面來開展德育教育呢？下面，筆者談談自己在工作中總結的有效方法，以期對各位同仁德育工作的開展提供可借鑒方法。

一、尊重學生，站在學生角度進行德育教育

在開展德育工作之前，教師應積極促進與學生的關系，教師要尊重學生想法，在學生犯錯時主動體諒和理解他們，增進師生之間的情誼。在學習階段學生具有鮮明的主體差異性，并且具有很強的自尊心，教師在開展德育工作時如果采用不恰當?shù)姆绞?，往往會適得其反，為學生的心理發(fā)展造成負面影響。

具體來說，教師應主動深入學生當中，用包容和理解的心去關愛學生，加深對本班學生的了解，增進師生心與心之間的距離。在學生犯錯時，教師可以換位思考，用學生的想法和眼界來思考這件事，這樣就能夠明白他們?yōu)槭裁磿@么做，從而更快地幫助學生找到解決問題的方法。此外，教師在工作中應注重營造和諧的班級環(huán)境，讓學生能夠在舒適的環(huán)境中盡情徜徉在知識的海洋中，為接受德育教育提供良好的環(huán)境支持，這對于學生思想品德的發(fā)展具有重要作用。比如，在班中擺放一些綠色的植物，美化教室環(huán)境，提倡人人注意衛(wèi)生，保持教室的整潔。當學生在窗明幾凈的環(huán)境中學習時，能夠保持好的心情，促進學習有效性的提升;同時，班級環(huán)境會在潛移默化中為學生帶來積極的心理暗示，有助于他們自覺注意腳下衛(wèi)生，從而形成講衛(wèi)生的好習慣。

二、有效溝通，做好與學生的溝通和交流

現(xiàn)階段隨著信息技術的飛速發(fā)展，小學班主任應靈活運用多樣化的溝通方式，增加與學生之間的有效溝通，促進管理工作效率的提高。此外，教師還要與學生的家長保持密切聯(lián)系，通過家長反饋與學生在校狀況來加深對學生的了解，這樣才能夠在學生出現(xiàn)一些不良行為時及時發(fā)現(xiàn)并加以指正，有效促進德育的滲透，幫助學生更好地成長和發(fā)展。

例如，教師可以定時開展“家訪”活動，通過對學生家庭的實際走訪，教師可以增加與學生之間的交流機會，班主任教師應在日常教學中仔細觀察學生的言行，同時通過多種方式來了解學生的內心世界，這樣才能夠及時幫助學生答疑解惑，促進學生朝著積極、健康的方向發(fā)展。在向小學生滲透德育觀念時，班主任應因材施教，結合學生的思維特點，用真誠的態(tài)度感化學生。除此之外，班主任還要特別關注班中有自卑心理的學生，在德育工作中帶領學生找回自信，通過鼓勵、積極暗示等方式，對學生開展心理疏導。對待德育工作，班主任應有耐心、會觀察、善發(fā)現(xiàn)、勤交流，這樣才能不斷促進學生綜合素養(yǎng)的提高。

三、網(wǎng)絡宣傳，提高德育工作的有效性

隨著社會的信息化發(fā)展，網(wǎng)絡環(huán)境同樣是影響小學生道德觀念的關鍵因素。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提高了我們獲取信息的效率，為我們的生活帶來了許多便利。同樣，小學生也會通過互聯(lián)網(wǎng)接觸到多方面的信息，這有利于學生豐富知識、拓展視野，但學生年齡較小，他們對網(wǎng)絡不良信息的辨識能力較差，反而會為學生的三觀塑造帶來消極影響。據(jù)此，班主任應引導學生合理使用互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)揮網(wǎng)絡的積極影響，通過網(wǎng)絡信息平臺來向學生宣傳積極有益的內容，強化對學生的德育滲透，利用好網(wǎng)絡這把雙刃劍，促進小學德育教育的發(fā)展。

例如，帶領學生利用互聯(lián)網(wǎng)了解先進人物的事跡，通過網(wǎng)絡信息平臺宣傳正面的、積極的輿論導向，借助互聯(lián)網(wǎng)向學生滲透正確的價值觀等等，都能夠幫助班主任提高德育工作的有效性。

綜上所述，德育工作需要班主任教師長期探索和堅持，教師應基于學生現(xiàn)階段思想發(fā)展特質，充分尊重學生的主體差異性，深化對學生的了解。開展德育工作時，班主任教師應尊重他們的人格，指導學生開展自我教育，從而促進小學德育教育效果的提升。此外，班主任要注重班級環(huán)境的創(chuàng)建，為他們提供良好的學習環(huán)境，在潛移默化中向學生滲透德育觀念。

參考文獻：

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