董華

摘 ?要：閱讀能力的培養(yǎng)最關(guān)鍵時(shí)期是小學(xué)階段，在這個(gè)階段加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠提高小學(xué)生閱讀的能力。在日常語文教學(xué)中，就是通過閱讀教學(xué)來提高小學(xué)生的閱讀能力。從小培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣有助于學(xué)生積累知識(shí)，可見閱讀教學(xué)的重要性。在小學(xué)階段，閱讀是幫助學(xué)生理解課文的方式，在教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用。閱讀教學(xué)始終貫穿于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，閱讀更是占據(jù)試卷中諸多分值。有句話說：“得閱讀者得高考，得高考者得未來”所以關(guān)注學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀情操，讓學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，將受益終身。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);興趣;培養(yǎng)

為了更好地發(fā)揮閱讀教學(xué)的功能，以滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要，語文教師一定要深挖教材內(nèi)容，結(jié)合語文學(xué)科的功能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)不僅掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且也受到品德的教育，所以在實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力最為關(guān)鍵。閱讀能力是一個(gè)綜合的能力，它不僅是對(duì)學(xué)生記憶、理解、分析、速度、評(píng)價(jià)等多種能力的培養(yǎng)，也是學(xué)生綜合能力的提高。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法

在閱讀教學(xué)過程中，教師通常運(yùn)用朗讀、默讀、速讀、口頭復(fù)述、背誦、精讀、評(píng)析等多種形式，讓孩子感受讀之樂趣。最重要的是放手讓他們充分地閱讀文本，與“語言親密接觸”，在這種接觸中觸摸語言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技能訓(xùn)練，感受形象，體驗(yàn)情感，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。朗讀是閱讀的最基本方式，放手讓孩子們自由閱讀。教師要舍得花時(shí)間，不要過早地介入孩子的自由閱讀。它要求學(xué)生在掌握語音、詞匯、語法規(guī)則的基礎(chǔ)上更豐富、更完美地表情達(dá)意。掌握朗讀的方法，一般要經(jīng)歷正確清楚的朗讀、準(zhǔn)確流暢的朗讀和傳情達(dá)意的朗讀三個(gè)依次遞進(jìn)的階段。通過有感情地朗讀來提高學(xué)生的理解能力。在小學(xué)階段閱讀教學(xué)有利于提升高段學(xué)生強(qiáng)化記憶，鞏固閱讀成果，積累語言材料，提高口頭和書面表達(dá)能力。在低段階段的學(xué)生可以進(jìn)行閱讀滲透，這有利于提高學(xué)生理解能力和思維能力的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過示范講解使學(xué)生獲得系統(tǒng)、完整、深刻的閱讀知識(shí)，把握閱讀最基本的要領(lǐng)，加強(qiáng)小學(xué)生語文核心的素養(yǎng)。

二、提升學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

教師首先要讓學(xué)生知道什么是閱讀。一般來說，在閱讀過程中，要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。一是在閱讀過程中，要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成做各種類型的讀書筆記的習(xí)慣，如圈點(diǎn)批劃、摘抄要點(diǎn)、制作卡片、會(huì)做筆記等好習(xí)慣。這是閱讀的基本層次，只有打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，才進(jìn)一步理解文章。如果閱讀僅僅停留于認(rèn)識(shí)的階段，就不可能正確理解文章的思想內(nèi)容和表達(dá)方式，更不能領(lǐng)略文章的精彩之處。因此，閱讀文章必須經(jīng)過熟讀深思，心領(lǐng)神會(huì)，才能獲得閱讀的興趣，把閱讀文章當(dāng)成自己生活中不可缺少的一種享受。

三、加強(qiáng)課外閱讀，提高學(xué)生閱讀量

對(duì)于閱讀方面的教學(xué)，除了課堂文本中的閱讀任務(wù)以外，也可以放寬閱讀范圍。自古以來，教育家們就十分重視課外閱讀。課外閱讀不僅是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充，而且對(duì)課內(nèi)閱讀會(huì)起到強(qiáng)化和促進(jìn)的作用。讓學(xué)生自由選擇一些適合的閱讀刊物。同時(shí)，學(xué)生在大量的、多種方式的課外閱讀實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀知識(shí)和方法，就能逐步形成較強(qiáng)的閱讀能力。又或者教師可以選擇一些小學(xué)生適合的閱讀刊物，將閱讀書籍的名字告訴學(xué)生，讓學(xué)生課下去找，再進(jìn)行閱讀。課外閱讀的自由性強(qiáng)，教師要根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)。教師可以先講述一些故事情節(jié)，低年級(jí)可以簡(jiǎn)單敘述看過的小故事，高年級(jí)可以看看相關(guān)的讀書筆記。針對(duì)不同的閱讀內(nèi)容、目的和水平，教師要采取不同的指導(dǎo)方法。讓學(xué)生帶著問題去閱讀這本刊物。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，才能幫助學(xué)生提高自己的閱讀量。

四、在閱讀教學(xué)中注重激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生在閱讀過程中，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，作為教師要注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣在閱讀教學(xué)中會(huì)起到事半功倍的效果。教師在閱讀教學(xué)中一定要講究常規(guī)的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生了解自己對(duì)閱讀知識(shí)的掌握情況。教師根據(jù)學(xué)生的閱讀情況及時(shí)的反饋要以表揚(yáng)為主，激發(fā)學(xué)生的閱讀情感，讓學(xué)生有持之以恒的信心。閱讀教學(xué)藝術(shù)在于激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生自主學(xué)、主動(dòng)學(xué)，并非一件容易的事情。這需要教師不斷探索和完善各個(gè)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，用幽默、風(fēng)趣進(jìn)行引導(dǎo)，并在其中穿插點(diǎn)撥，讓學(xué)生可以在愉悅的氛圍中主動(dòng)接受教師的點(diǎn)撥。這樣既能加快閱讀速度，又能提高閱讀質(zhì)量。

總之，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。要想提高語文閱讀方面的教學(xué)，必須要明確具體的閱讀教學(xué)目的，并在學(xué)生閱讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何理清文章的思路，分析文章的結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生閱讀水平，夯實(shí)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)。以此提高學(xué)生對(duì)閱讀方面的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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