柳和平

摘?要：電力拖動(dòng)控制線路裝調(diào)的能力是中等職業(yè)學(xué)校電氣專業(yè)學(xué)生必須掌握的核心技能之一，歷來(lái)受到中等職業(yè)學(xué)校電氣技術(shù)專業(yè)教師的重視，但教學(xué)效果卻不太理想。本文從提升學(xué)生電力拖動(dòng)控制線路裝調(diào)能力的重要性、學(xué)生現(xiàn)狀、教學(xué)遇到的困難作為切入點(diǎn)，對(duì)提升學(xué)生電力拖動(dòng)控制線路裝調(diào)能力進(jìn)行了多方面闡述，以期提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：電力拖動(dòng);學(xué)生;安裝;調(diào)試;能力

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.31.069

1?電力拖動(dòng)控制線路裝調(diào)能力的重要性

用各種低壓電器對(duì)電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)、停止、正反轉(zhuǎn)、調(diào)速等進(jìn)行有效控制來(lái)拖動(dòng)機(jī)器設(shè)備運(yùn)行稱為電力拖動(dòng)。在生產(chǎn)、傳輸、分配、使用和控制方面都有優(yōu)越性，具有生產(chǎn)效率高、調(diào)節(jié)性能好、可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制，因此得到了廣泛的應(yīng)用。雖然說(shuō)變頻器、PLC已經(jīng)普及，它們高集成化、工作穩(wěn)定、體積小、控制能力強(qiáng)，但是一次投入多，維護(hù)成本高，并且在控制中還是一直有按鈕、繼電接觸器等身影。電力拖動(dòng)線路的缺點(diǎn)是控制采用硬接線不方便升級(jí)和增加功能，但是性價(jià)比高，在一些小型簡(jiǎn)單的設(shè)備還會(huì)一直應(yīng)用下去。電力拖動(dòng)控制線路安裝與調(diào)試是中等職業(yè)學(xué)校電氣專業(yè)的主干專業(yè)課，通過(guò)教學(xué)要使學(xué)生明白各元器件的結(jié)構(gòu)參數(shù)、符號(hào)、用途，以及如何選用;掌握分析控制電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)、停止、調(diào)速的各種電氣原理圖的工作原理的能力;掌握安裝與調(diào)試電力拖動(dòng)控制線路的能力。電力拖動(dòng)控制線路裝調(diào)能力是電工中級(jí)工技能鑒定的核心，是電氣技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后賴以生存的一種技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)后產(chǎn)生一種用按鈕接觸器的小電流信號(hào)去控制電動(dòng)機(jī)這種大電流設(shè)備的自動(dòng)控制理念，為后續(xù)機(jī)床控制線路檢修和可編程序控制器學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2?中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生源為初中畢業(yè)生，很少有品學(xué)兼優(yōu)的，大部分都中考成績(jī)不佳，分?jǐn)?shù)沒(méi)上普高線，然后選擇讀職校。這些學(xué)生前面九年的學(xué)習(xí)應(yīng)該說(shuō)是失敗的，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏自我約束力，對(duì)于學(xué)習(xí)是不夠自信的，有的甚至是有抵觸的，更有甚者是為父母親讀書的。當(dāng)然這些學(xué)生也有他們的優(yōu)點(diǎn)那就是樂(lè)觀、活潑，大部分學(xué)生都有“學(xué)好技能，拿高薪”的良好愿望。

3?電力拖動(dòng)教學(xué)遇到的困難

教師上了多年的課，受家庭和工作影響，普遍會(huì)存在惰性，認(rèn)為教師教的再多學(xué)生不會(huì)聽，會(huì)用最簡(jiǎn)單的灌輸式完成教學(xué)，這是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)，當(dāng)然這樣的教師很少數(shù)。很多教師上課都喜歡用PPT 授課，省力但不等于效率。理論知識(shí)很多時(shí)候?qū)W(xué)生是空洞的、無(wú)法理解、甚至是天方夜譚的，比如講授低壓熔斷器結(jié)構(gòu)參數(shù)、符號(hào)、選型和作用時(shí)我們往往只會(huì)說(shuō)“由熔體、安裝熔體的熔管、熔座三部分組成，圖形符號(hào)為FU，型號(hào)RL1-60/15A，對(duì)電路中起短路保護(hù)?！边@樣講授大部分學(xué)生會(huì)似懂非懂、云里霧里，下課后，或者下次上課的時(shí)候又忘了，又得重復(fù)講授，長(zhǎng)此以往使學(xué)生產(chǎn)生懈怠、倦怠，最后很多學(xué)生會(huì)冠上一句話“我聽不懂，太難了”。這樣講授想讓學(xué)生聽懂，形成知識(shí)和能力是很困難的。

4?提升學(xué)生電力拖動(dòng)控制線路裝調(diào)能力教師需要做的事

教師平常要多去實(shí)訓(xùn)室，自己動(dòng)手接線提高動(dòng)手能力，在實(shí)踐中掌握技巧。教師要積極參加下企業(yè)實(shí)踐，與一線技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)交流，解決技術(shù)難題，了解企業(yè)最新技術(shù)，了解企業(yè)缺少什么樣的電氣專業(yè)人才，按企業(yè)需求去培養(yǎng)學(xué)生。教師還需多看一些與電力拖動(dòng)相關(guān)的書籍，關(guān)心當(dāng)前電氣專業(yè)技術(shù)前沿，提升教學(xué)的格局。積攢的經(jīng)驗(yàn)要運(yùn)用于教學(xué)，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情境穿插進(jìn)去提升課堂的深度和廣度，吸引學(xué)生的注意力提升自己的人格魅力。教師是平凡而偉大的職業(yè)，不能只教技能更需教做人。每次課上可以穿插思想政治教育，“學(xué)什么，怎么學(xué)，有何用?！睂?duì)于沒(méi)有完全建立世界觀和人生觀的學(xué)生還是有效果的。開始學(xué)專業(yè)課的時(shí)候可以組織一次專業(yè)認(rèn)知教育，讓學(xué)生知道自己接下來(lái)的幾年要學(xué)什么，學(xué)到什么程度，從而激發(fā)他們要學(xué)好本專業(yè)的積極性。很多老師認(rèn)為“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是行得通的，對(duì)于中職學(xué)校的大部分學(xué)生他們自律不夠是行不通的。

4.1?教學(xué)中應(yīng)注意理論與實(shí)際的差別與統(tǒng)一

教學(xué)中教師可以嘗試帶學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，也可以帶元器件到教室，比如講解熔斷器結(jié)構(gòu)的時(shí)候就可以示范拆裝熔斷器，也可制作拆裝視頻和短路試驗(yàn)視頻給學(xué)生觀看，讓學(xué)生由感觀認(rèn)知提升到直觀的認(rèn)知，文字不如圖片，圖片不如視頻或?qū)嵨镞@是由科學(xué)依據(jù)的。理論固然重要，但是脫離實(shí)際只會(huì)成為上層建筑而高不可攀，只有少數(shù)學(xué)生通過(guò)死記硬背來(lái)掌握了，這不是我們想要的教學(xué)。專業(yè)課教學(xué)應(yīng)該是理實(shí)一體，傾向于通過(guò)實(shí)際讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和自信，然后促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)和掌握。把理論與實(shí)踐教學(xué)融會(huì)貫通，我們還有很長(zhǎng)的路要走，但只要把學(xué)生作為教學(xué)主體，利用學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能的良好愿望，激發(fā)他們的積極性，使之主動(dòng)去學(xué)習(xí)，就能達(dá)到教學(xué)的最終目的。

4.2?重視電氣元件標(biāo)準(zhǔn)符號(hào)、電路圖的教學(xué)

在設(shè)計(jì)和生產(chǎn)中，都是用電氣控制線路圖來(lái)表示電器元件之間的控制要求和連接關(guān)系。電氣控制線路圖是一種專業(yè)技術(shù)文件，是設(shè)計(jì)者、安裝者、調(diào)試者、操作者之間進(jìn)行有效溝通的橋梁，圖中很多文字和圖形符號(hào)都是按照國(guó)標(biāo)來(lái)執(zhí)行繪制的，都必須熟知。學(xué)生以后也要從事這些工作，這就需要我們教師在日常教學(xué)中不時(shí)的進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育，教導(dǎo)“認(rèn)識(shí)電氣圖形、文字符號(hào)是當(dāng)好一名合格電工的基礎(chǔ)”。比如說(shuō)按鈕它的文字符號(hào)是SB，圖形符號(hào)不能亂畫，教學(xué)中不能灌輸式的要求學(xué)生死記硬背，因?yàn)橥ㄟ^(guò)死記硬背的效果一般過(guò)一段時(shí)間就忘了。比較好的方法是通過(guò)介紹單個(gè)元件符號(hào)后就用電氣原理圖來(lái)記文字和圖形符號(hào)，然后經(jīng)過(guò)正確和錯(cuò)誤符號(hào)進(jìn)行比對(duì)加深記憶，也可以通過(guò)讓學(xué)生在AutoCAD或者作業(yè)本上抄畫原理圖的形式加深記憶，達(dá)到事半功倍的效果。如果單個(gè)元件都不認(rèn)識(shí)就不要談看懂原理圖了，更不要說(shuō)去接線了，這個(gè)基礎(chǔ)要打好。

4.3?注重學(xué)生安裝的能力培養(yǎng)

為了讓讀者看清和理解電氣原理圖的工作過(guò)程，我們都是把一個(gè)元件的各部分拆開來(lái)畫的，比如說(shuō)在電氣原理圖上交流接觸器是把它的主觸點(diǎn)、線圈以及輔助觸點(diǎn)分開來(lái)畫，主電路部分交流接觸器主觸點(diǎn)畫在交流電動(dòng)機(jī)的上端，控制和輔助回路部分畫交流接觸器線圈和輔助觸點(diǎn)，在交流接觸器線圈符號(hào)下端均列有觸點(diǎn)使用情況表，以說(shuō)明線圈和觸點(diǎn)的從屬關(guān)系。但是實(shí)際中線圈和觸點(diǎn)都在一個(gè)殼里，這和機(jī)械加工圖是不同的，加工零件只需按圖紙上標(biāo)注尺寸和工藝要求加工即可，電氣接線要聯(lián)系圖和實(shí)物，要準(zhǔn)確知道圖上符號(hào)在實(shí)物中的位置，還要知道導(dǎo)線是連接那幾個(gè)元件的觸點(diǎn)或線圈，這就給操作帶來(lái)了難處，如何讓電氣原理圖聯(lián)系實(shí)物準(zhǔn)確快速過(guò)渡是我們要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。前面已經(jīng)講了看懂原理圖并且對(duì)照實(shí)物，單靠講解是沒(méi)用的，教師要示范操作接線或者制成視頻，對(duì)照電氣原理圖或者接線圖接線讓學(xué)生有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)實(shí)物當(dāng)中觸點(diǎn)在哪里、線圈在哪里、上下連接關(guān)系等問(wèn)題。原理圖上都有線號(hào)，如果沒(méi)有標(biāo)注也可以自己標(biāo)注。如圖1雙重連鎖正反轉(zhuǎn)電路圖所示，主電路是英文字母加數(shù)字，從上往下U、V、W加2位數(shù)字11、12、13與控制線路進(jìn)行區(qū)分?？刂齐娐肥菙?shù)字，U相電源的熔斷器出來(lái)后從上往下、從左往右數(shù)字是按小到大標(biāo)注的1、2、3…等，0號(hào)線一般是線圈下端子，這里有兩根0號(hào)線連接到一起接回電源的另一相。按線號(hào)接線的時(shí)候要講明相同線號(hào)接一起，每個(gè)接線柱只允許接兩個(gè)線頭。導(dǎo)線接入接線柱后露銅不能太多，一般不超過(guò)1mm，連接的導(dǎo)線是單股銅芯線剝掉絕緣皮可兩端穿上號(hào)碼管直接連接，如果是多股銅芯線應(yīng)剝掉絕緣皮后裝上冷軋端子進(jìn)行連接，如果用硬線接應(yīng)該用硬線工藝接線橫平豎直不能交叉，如果用多股銅芯線軟線接線，應(yīng)走線槽，線槽外端也應(yīng)橫平豎直不交叉。號(hào)碼管可以在導(dǎo)線安裝上去后再標(biāo)注，注意書寫字跡要清晰工整，字體方向不要搞反，始終垂直于接線柱。進(jìn)行接線練習(xí)的時(shí)候應(yīng)從最簡(jiǎn)單的點(diǎn)動(dòng)控制線路開始，保證工藝和準(zhǔn)確性，慢慢增加難度和工作量，使學(xué)生能更好的入手。第一個(gè)線路必須有更多的示范、巡回指導(dǎo)、典型問(wèn)題糾正講解。少點(diǎn)批評(píng)、多點(diǎn)贊許、多點(diǎn)耐心，讓學(xué)生逐漸樹立安裝好線路的自信心，有了自信心，后面即使再難的課題學(xué)生也會(huì)努力去操作，來(lái)提升自身安裝的能力。

4.4?注重學(xué)生調(diào)試能力培養(yǎng)

線路接完后查看裝接是否正確，然后進(jìn)行通電調(diào)試。在通電前應(yīng)示范教學(xué)生檢測(cè)線路：可以對(duì)照電氣原理圖、連接導(dǎo)線和接線柱查看有無(wú)錯(cuò)接、漏接，一般重點(diǎn)查控制回路，從1號(hào)線開始，按順序檢查每一根導(dǎo)線，最后回到0號(hào)線，錯(cuò)的拆掉改正，漏掉的補(bǔ)上。也可以用萬(wàn)用表電阻擋檢測(cè)電路有無(wú)斷路、短路，把數(shù)字萬(wàn)用表紅黑表棒分別接到控制回路0、1號(hào)線之間，然后按下啟動(dòng)按鈕，這個(gè)時(shí)候萬(wàn)用表應(yīng)該有800-100歐左右的電阻，這是接觸器的線圈電阻，這是正確的，如果萬(wàn)用表指示電阻很小或者為0歐，則電路有短路，如果萬(wàn)用表指示為1表示為線路有開路的地方，有線漏接或者接線的時(shí)候不注意導(dǎo)線絕緣太長(zhǎng)壓到接線柱里去了，也就是我們說(shuō)的壓絕緣，短路和斷路都要找到錯(cuò)誤的地方修正后才能通電。通電調(diào)試的時(shí)候教師必須在場(chǎng)指導(dǎo)操作，強(qiáng)調(diào)一定要穿戴好勞保用品，合閘前檢查自己的電拖板是否有安全隱患，如電工工具是否還在板上，多余的導(dǎo)線是否清理干凈，三相四線插頭接線有無(wú)短路。合閘的步驟應(yīng)該是把三相四線插頭插入插座里，然后用左手先合上總閘，然后再合上電拖板上的電源開關(guān)。完成合閘后要查看當(dāng)前的情況，接觸器在沒(méi)有控制信號(hào)下達(dá)的情況下有無(wú)吸合，指示燈有無(wú)點(diǎn)亮等輸出，動(dòng)作過(guò)程是否與原理上闡述的一致，再一次判斷線路的準(zhǔn)確與否。按下啟動(dòng)按鈕正確的動(dòng)作過(guò)程就會(huì)使接觸器按照原理圖上的要求來(lái)吸合，如果動(dòng)作情況與工作原理有差別，應(yīng)馬上按停止按鈕或電源開關(guān)，拿出電路圖分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，查出問(wèn)題所在，比如說(shuō)調(diào)試如圖1所示三相異步電動(dòng)機(jī)雙重連鎖正反轉(zhuǎn)控制線路時(shí)，上電后遇到按下正轉(zhuǎn)啟動(dòng)按鈕SB2，交流接觸器KM1線圈能吸合，但是松開SB2交流接觸器KM1線圈失電斷開，按原理圖分析，正確的應(yīng)該是能夠自鎖，那么這里的問(wèn)題就出現(xiàn)在自鎖回路，應(yīng)該檢查3、4號(hào)線有無(wú)壓絕緣，或者少接線，又或者接觸器KM1常開輔助觸頭損壞，排除故障，才能再次上電。通電成功后，先按停止按鈕，然后用左手?jǐn)嚅_電源開關(guān)，再去拔插頭，最后斷開總閘。上述接觸器通電測(cè)試成功后才能接電機(jī)運(yùn)行，與電機(jī)接上后調(diào)整好熱繼電器的過(guò)載整定電流，然后通電，電動(dòng)機(jī)運(yùn)行后沒(méi)問(wèn)題，調(diào)試就基本完成。調(diào)試過(guò)程必須在示范下完成的，尤其是學(xué)生接的第一塊電拖板特別要注意先后步驟，學(xué)生操作錯(cuò)誤要嚴(yán)厲糾正，這是安全意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。能力不是接一次就會(huì)產(chǎn)生和提高的，教師不能松懈，每一次測(cè)試都要對(duì)工藝和功能進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)下才能不斷進(jìn)步，這樣學(xué)生掌握這項(xiàng)技能就指日可待了。

5?結(jié)論

教學(xué)的本質(zhì)其實(shí)就是讓學(xué)生學(xué)有所得。我們面對(duì)的是一群相對(duì)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，要吸引他們，就必須自己精通電力拖動(dòng)控制線路的裝調(diào)，才能去教學(xué)生，在學(xué)生遇到問(wèn)題馬上能解決，才能讓學(xué)生佩服你，后面的教學(xué)才會(huì)更得心應(yīng)手。中職學(xué)生也是缺少被肯定的一幫人，這就決定我們教學(xué)要考慮到學(xué)生的感受，看到他們技能有一點(diǎn)進(jìn)步就應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)一番。教學(xué)要有耐心、循序漸進(jìn)，不斷提高難度和要求，不能一口氣吃成胖子。電力拖動(dòng)控制線路電壓是380V是比較危險(xiǎn)的，教會(huì)學(xué)生膽大心細(xì)，但不是麻痹大意，遵守操作規(guī)程，并保證安全用電。能力不是一天成就的，任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]人力資源和社會(huì)保障部教材辦公室編.電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練（第五版）[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2014.