孫曉燕

摘 要：在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于部分學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生缺乏幼兒舞蹈編創(chuàng)能力，致使這些學(xué)生從業(yè)后難以保證幼兒德智體美的全面發(fā)展，這就阻礙了幼兒今后的發(fā)展。所以學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要掌握提升幼兒智力的方法，還要利用科學(xué)的手段促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展。本文通過探究學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力提升的意義，探究如何采取相應(yīng)的策略提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈編創(chuàng)能力，保證幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);學(xué)生;幼兒舞蹈;編創(chuàng)能力

中圖分類號(hào)：G61 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）28-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.088

在學(xué)前教育專業(yè)中，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的能力要求比較嚴(yán)格，不僅需要學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)以及教育教學(xué)能力，還需要學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)生具備一定的音樂理論知識(shí)和音樂表達(dá)技巧，以及一定的舞蹈能力和舞蹈知識(shí)，保證未來在教學(xué)的過程中使所教的幼兒具備一定的音樂能力和舞蹈能力?，F(xiàn)階段隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)中學(xué)生教學(xué)能力的提升得到了教育人員的重視。為了響應(yīng)我國全面發(fā)展的教學(xué)思想和教學(xué)方針，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還要提升自身對(duì)于舞蹈的認(rèn)識(shí)和理解，并且具備良好的舞蹈編創(chuàng)能力，保證在以后授課的過程中，能夠使所教授的幼兒具備一定的舞蹈表演能力。

一、提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力的意義和作用

首先是對(duì)于學(xué)校而言，通過提升學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力，在學(xué)校組織的幼兒表演節(jié)目中可以有效地保證節(jié)目的豐富性和多樣性。提升學(xué)生舞蹈編創(chuàng)能力，可以對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的感染力，從而提升整個(gè)幼兒園或者學(xué)前教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的魅力和知名度。幼兒家長(zhǎng)通過觀看幼兒的表演，可以增加家長(zhǎng)對(duì)幼兒園或者學(xué)前教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的滿意度，從而為幼兒園或者學(xué)前教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在未來招生的過程中奠定良好的基礎(chǔ)。

其次是增強(qiáng)學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力，對(duì)社會(huì)也有一定的貢獻(xiàn)。我國未來社會(huì)的發(fā)展主要依靠幼兒，因此幼兒具備一定的審美能力和舞蹈表演能力，能夠極大豐富我國社會(huì)在未來發(fā)展過程中的文化內(nèi)涵。

最后是提升學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力對(duì)于幼兒的發(fā)展具有非常重要的意義和作用。在幼兒的發(fā)展過程中，需要保證幼兒在德智體美勞等全方面得到有效的發(fā)展，因此提升學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力，不僅能夠有效提升幼兒的智力以及思維能力，還能夠使幼兒在未來的身體發(fā)展過程中更加協(xié)調(diào)。學(xué)生舞蹈編創(chuàng)能力的提升，不僅能夠讓幼兒具備更強(qiáng)的體能，還能夠保證幼兒通過舞蹈能力的提升，增強(qiáng)自己的思維能力和理解能力，并且具備一定的創(chuàng)造性。所以提升學(xué)生舞蹈編創(chuàng)能力，不僅符合了我國現(xiàn)階段幼兒教育的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向，還對(duì)幼兒身心的健康發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。

二、學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力的具體體現(xiàn)及提升策略

（一）通過觀看表演提升對(duì)舞蹈的思考

在對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教育的過程中，首先要讓幼兒了解到舞蹈的具體含義以及舞蹈的表現(xiàn)形式，所以需要經(jīng)常性地讓幼兒觀看相關(guān)的舞蹈表演，從而保證幼兒能夠通過較多的舞蹈表演對(duì)舞蹈有所思考。這點(diǎn)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生也同樣重要。只有學(xué)生對(duì)舞蹈有深刻的了解，才能真正提升學(xué)生對(duì)舞蹈的編創(chuàng)能力。

例如在幼兒園的實(shí)習(xí)教學(xué)安排過程中，如可在教師節(jié)或中秋節(jié)等特殊節(jié)日舉辦一場(chǎng)舞蹈表演比賽，使學(xué)生能夠通過觀看舞蹈表演，更好地提升自身對(duì)于舞蹈表演的審美能力。除了在幼兒園中觀看舞蹈比賽，還可以讓學(xué)生觀看或者參加正規(guī)機(jī)構(gòu)組織的大型舞蹈比賽類節(jié)目。這樣不僅能夠有效地提升學(xué)生對(duì)于舞蹈的思考能力，還能夠開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生在未來的舞蹈學(xué)習(xí)過程中，獲得更多對(duì)于舞蹈的思考和理解。

在保證學(xué)生能夠參加更多的舞蹈比賽，以及欣賞更多舞蹈表演的同時(shí)，學(xué)前教育專業(yè)的教師也應(yīng)該告知學(xué)生觀看表演的意義，并在觀看過程中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的提問。例如可以在學(xué)生觀看完一場(chǎng)舞蹈比賽或者表演后，對(duì)學(xué)生提出類似于這場(chǎng)表演所要表達(dá)的含義以及表演中的優(yōu)點(diǎn)在哪里等問題。這樣不僅能夠有效提升學(xué)生的舞蹈欣賞能力，增加學(xué)生對(duì)舞蹈的思考，也能夠通過教師的提問保證學(xué)生在欣賞的過程中將注意力全部投入到舞蹈表演中。因此，教師應(yīng)注重學(xué)生通過觀看表演提升編舞能力。

（二）根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行表演節(jié)目安排

首先，要了解幼兒的身心發(fā)展階段。幼兒正處于身心發(fā)展的初期階段，因此幼兒所觀看的舞蹈表演需要具備一定的通俗性，保證幼兒在觀看表演的過程中，不會(huì)因?yàn)槲璧竸?dòng)作過難而產(chǎn)生放棄的心理。在組織幼兒參加舞蹈比賽的過程中，教師也要根據(jù)幼兒的身心情況以及幼兒的身心發(fā)展階段，把相同發(fā)展階段的幼兒放到同一個(gè)組里進(jìn)行比賽和表演。這樣不僅能夠有效地幫助幼兒提升合作能力和溝通能力，還能夠保證幼兒在比賽過程中的公平性，從而增強(qiáng)幼兒進(jìn)行舞蹈表演的信心和動(dòng)力。因此，學(xué)前教育專業(yè)的教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生清楚給幼兒欣賞的舞蹈表演，一定要符合幼兒的身心發(fā)展階段，并教給學(xué)生如何根據(jù)幼兒實(shí)際情況進(jìn)行表演節(jié)目的安排。

其次，在舞蹈編創(chuàng)的過程中，所安排的舞蹈編創(chuàng)難度也要具備一定的合理性。例如針對(duì)年齡較小的幼兒，在編舞的過程中，只需要讓幼兒掌握基本的舞蹈走步以及一些基礎(chǔ)的舞蹈站姿即可。但是對(duì)于年齡稍大的幼兒，可以讓幼兒進(jìn)行一定的民族舞學(xué)習(xí)。這樣可以讓幼兒逐級(jí)遞進(jìn)，獲得更好的發(fā)展。為了真正實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在學(xué)前教育過程中，教師應(yīng)保證學(xué)生具備一定的舞蹈理論基礎(chǔ)知識(shí)，然后再要求學(xué)生進(jìn)行舞蹈的編排工作。這樣才能夠保證所編排的舞蹈具備一定的藝術(shù)性和觀賞性，并符合幼兒的發(fā)展。

最后，在編舞的過程中，要保證學(xué)生能夠?qū)γ褡逦杌蛘咂渌璺N有一定程度的了解，并能夠掌握民族舞或者其他舞種的演跳動(dòng)作，或者相應(yīng)的舞蹈內(nèi)涵。例如，對(duì)于維吾爾族民間舞，學(xué)前教育專業(yè)的教師應(yīng)在教學(xué)中告知學(xué)生，在編排過程中需要幼兒掌握常用的舞蹈動(dòng)作有三步一抬和進(jìn)退步等;對(duì)于云南花燈民間舞，要讓學(xué)生保證幼兒能夠掌握扇子的使用方法，例如握扇、團(tuán)扇和扣扇等。此外，教師還要讓學(xué)生掌握一些其他舞蹈的基本動(dòng)作，以使學(xué)生能夠根據(jù)幼兒的實(shí)際身體發(fā)展情況進(jìn)行舞蹈表演節(jié)目的安排，從而使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

（三）在不同階段訓(xùn)練不同的創(chuàng)編能力

學(xué)前教育階段的舞蹈教學(xué)過程主要分為三個(gè)階段，第一個(gè)階段是舞蹈的基本訓(xùn)練和基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，第二個(gè)階段是針對(duì)舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的民族舞教學(xué)，最后一個(gè)階段是通過鞏固學(xué)過的舞蹈知識(shí)來進(jìn)行舞蹈的編創(chuàng)。這三個(gè)階段中需要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練以及不同的教學(xué)方法，才能夠保證學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中具備一定的編創(chuàng)能力。

首先，在第一階段的教學(xué)中，由于大部分學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)前沒有具備一定的舞蹈能力和舞蹈素養(yǎng)，因此教師需要在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中從最基礎(chǔ)的教學(xué)開始。只有保證學(xué)前教育的學(xué)生具備一定的教育教學(xué)方法以及相應(yīng)的舞蹈基礎(chǔ)能力，才能保證學(xué)生具備更好的編排能力。

例如，在學(xué)前教育過程中，教師可以給學(xué)生講解“拾豆豆”等基礎(chǔ)舞蹈，這樣不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)力，還能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)舞蹈的樂趣。在基礎(chǔ)教育階段，教師也應(yīng)該讓學(xué)生具備一定的編舞能力，如在學(xué)習(xí)過“拾豆豆”這個(gè)舞蹈后，讓學(xué)生根據(jù)“拾豆豆”的相關(guān)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行相似的舞蹈動(dòng)作編排，然后進(jìn)行一個(gè)小型的舞蹈比賽活動(dòng)。并且，教師要針對(duì)學(xué)生編排的舞蹈進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在基礎(chǔ)階段就能夠享受到通過基礎(chǔ)舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)帶來的榮耀。

其次，第二階段的教學(xué)。在這個(gè)階段中，學(xué)生已通過基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)掌握了一定的舞蹈基礎(chǔ)能力，并具備了相應(yīng)的舞蹈編排思想，所以需要教師進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固工作，即在各類舞蹈的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生感受到基礎(chǔ)舞蹈學(xué)習(xí)的作用，并在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生對(duì)各類舞蹈進(jìn)行有機(jī)的組合和思考。為了更好地提升學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力，針對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生，教師應(yīng)讓學(xué)生掌握的舞蹈種類是各類民族舞。這是因?yàn)槿魏蚊褡宓奈璧讣拔璧傅幕A(chǔ)動(dòng)作都有相似之處，所以這能夠提升學(xué)生對(duì)于舞蹈的思考，從而在一定程度上提升學(xué)生的編舞能力。在講解不同舞種的過程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)舞種的特點(diǎn)來分析其他舞蹈的相關(guān)優(yōu)勢(shì)以及相關(guān)的舞蹈特點(diǎn)，這樣可以有機(jī)地將各舞種進(jìn)行結(jié)合，從而使學(xué)生對(duì)于各類舞蹈以及各舞蹈動(dòng)作有更好的理解。教師要讓學(xué)生通過不同舞種的學(xué)習(xí)，掌握舞蹈特點(diǎn)，并具有一定的舞蹈動(dòng)作積累。這樣不僅可以讓學(xué)生掌握相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)，還能讓學(xué)生掌握在舞蹈表演過程中的表演情感以及面部表情特點(diǎn)，從而能夠使學(xué)生進(jìn)行幼兒舞蹈的編創(chuàng)，并使舞蹈編創(chuàng)能力得到有效提升。

再次，第三階段的教學(xué)。這個(gè)階段是針對(duì)學(xué)習(xí)的舞蹈基礎(chǔ)動(dòng)作，進(jìn)行相應(yīng)的舞蹈知識(shí)積累和舞蹈知識(shí)的鞏固運(yùn)用，從而提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作能力。首先在教學(xué)課堂上，教師可以組織學(xué)生將各自的舞蹈進(jìn)行演練，并且講解在舞蹈編排過程中的心路歷程，從而讓學(xué)生能夠通過相互學(xué)習(xí)來提升自身的舞蹈編創(chuàng)能力。教師應(yīng)尊重學(xué)生的創(chuàng)意，無論選擇節(jié)奏比較輕快，曲子比較簡(jiǎn)短的音樂來進(jìn)行舞蹈編排，還是選擇節(jié)奏比較舒緩，曲目比較長(zhǎng)的音樂來進(jìn)行舞蹈的編排都可以。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過相互學(xué)習(xí)來提升自身的舞蹈編排能力。

三、結(jié)語

綜上所述，提升學(xué)生的舞蹈編排能力需要學(xué)前教育專業(yè)的教師在教學(xué)的過程中具備一定的舞蹈學(xué)習(xí)能力和舞蹈編創(chuàng)能力，并且在學(xué)生的編創(chuàng)過程中給予一定的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，保證學(xué)生在未來的舞蹈編創(chuàng)過程中有更高的水平。此外，學(xué)前教育專業(yè)的教師應(yīng)讓學(xué)生明確自己的責(zé)任和義務(wù)，以使學(xué)生能夠?yàn)橛變何磥淼奈璧副硌萏峁└玫姆?wù)。

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