蔣儉陵

摘 ?要：當(dāng)今社會(huì)，在重視和推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的前提下，我們?nèi)握n教師要先以身作則。精心設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)愛好的動(dòng)力，激活數(shù)學(xué)思維的能力，這有利于教育教學(xué)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)課程的水平有質(zhì)提升，建構(gòu)更加高效的學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，我們相關(guān)的任課教師要有效地引導(dǎo)本班的學(xué)生們深入數(shù)學(xué)課本中學(xué)習(xí)，使得小學(xué)生們的理解與認(rèn)知得到發(fā)展，有利于提升個(gè)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)能力，并且在具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中，鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，促其發(fā)展，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開展工作。

一、實(shí)踐操作，激發(fā)思維能力

在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，我們相應(yīng)的任課教師可以借助直觀的實(shí)踐操作來使得本班學(xué)生們的數(shù)學(xué)積極性極大化，使得他們集聚各種感官來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮了小學(xué)生們的主體地位，能使得他們的數(shù)學(xué)思維能力得到發(fā)展，有效地引導(dǎo)學(xué)生解決課堂上的數(shù)學(xué)問題，促其發(fā)展，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，為了能夠上好這一堂數(shù)學(xué)課，我們相關(guān)的任課教師可以提前為學(xué)生們準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用具，如西瓜、小方塊等等，讓小學(xué)生們實(shí)際體會(huì)，如一個(gè)大西瓜讓小學(xué)生們把它切成一塊塊地，使得他們能夠認(rèn)識(shí)到幾分之一的相關(guān)概念，促其發(fā)展，并邀請(qǐng)本班的學(xué)生們上課闡述自己的想法，這樣直觀的操作可以讓小學(xué)生們良好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化知識(shí)，并進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂嶄新地發(fā)展，利于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而使得高效地課堂效率蓬勃地發(fā)展。

二、創(chuàng)建積極地學(xué)習(xí)環(huán)境，促其嶄新發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是需要學(xué)生們興趣素養(yǎng)才能得以激發(fā)的，因此激發(fā)小學(xué)生們數(shù)學(xué)熱情，是一項(xiàng)很強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)，所以我們相關(guān)的任課教師要充分地利用自己的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)來幫助本班的學(xué)生們營造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠處于興趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，使得他們的數(shù)學(xué)思維極大化，激活學(xué)習(xí)思維，促其發(fā)展，引發(fā)學(xué)生新的困惑，使學(xué)生產(chǎn)生新的探究欲望，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效地進(jìn)展，能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，有利于小學(xué)生全面地發(fā)展，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效地發(fā)展，能使得小學(xué)生們數(shù)學(xué)興趣極大化，從而建構(gòu)完善的數(shù)學(xué)課堂。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師可以進(jìn)行模擬開小商店，讓小學(xué)生們做店員，找零錢的情境小游戲，使得小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維得到發(fā)展，在這期間可以讓本班的學(xué)生們充分地認(rèn)識(shí)到各種各樣的錢幣，同時(shí)借助多媒體技術(shù)來向?qū)W生們放映人民幣的各種樣子變化，引導(dǎo)學(xué)生們更好地進(jìn)行理解，促其發(fā)展，能加深學(xué)生們對(duì)其的理解，能幫助他們樹立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣，樹立數(shù)學(xué)意識(shí)優(yōu)質(zhì)化教學(xué)，讓小學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從而幫助學(xué)生們建立更好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、突出思維指向，錘煉思維品質(zhì)

在知識(shí)的學(xué)習(xí)上，假設(shè)、推理、想象和聯(lián)想等思維活動(dòng)比知識(shí)本身更加重要。無論在哪個(gè)階段的學(xué)習(xí)，這幾點(diǎn)都是至關(guān)重要的。因此我們相關(guān)的任課教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行考量，使得小學(xué)生們的思維得到發(fā)展，探索新的規(guī)律，有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“平行四邊形面積”這一課時(shí)，把一個(gè)平行四邊形拉成長方形與剪拼成長方形，這兩種轉(zhuǎn)化過程還存在一定的盲點(diǎn)，我們相關(guān)的任課教師要借助多媒體技術(shù)來向?qū)W生們進(jìn)行展示，要讓本班學(xué)生深刻地明白第一種轉(zhuǎn)化時(shí)面積變化了，變化在哪里？第二次轉(zhuǎn)化時(shí)面積沒有變，那什么變了？讓小學(xué)生們先以小組合作的方式進(jìn)行探索，然后讓他們自己進(jìn)行分析講解，最后任課教師利用多媒體技術(shù)完善及壓縮演示，引導(dǎo)本班的學(xué)生們認(rèn)識(shí)到“周長保持不變，但面積變小了”“高的變化引起了面積的變化”，能有效地使得小學(xué)生們明白平行四邊形面積的計(jì)算方式，促其發(fā)展，使得小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升，使其真正感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的美妙，進(jìn)而能使得數(shù)學(xué)課堂效率得到提高。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)之中，我們相關(guān)的任課教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況發(fā)展高效化的教學(xué)策略，使得小學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)得到嶄新的發(fā)展，使他們的思維能力得到提升，以便他們更好、更全面地學(xué)習(xí)，才能使得他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到發(fā)展，才能使得本班的學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)文化的魅力，促其發(fā)展，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，并最終取得成功，有利于小學(xué)課堂高效地進(jìn)展，能使得學(xué)生們的欲望體系極大化，進(jìn)而有利于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量化的開展。

參考文獻(xiàn)：

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