龍軍

摘 要：非遺保護(hù)，歸根結(jié)底是對(duì)傳承主體即傳承人進(jìn)行有效保護(hù)。保護(hù)傳承人的方式方法有多種，其中，地方高職院校將非遺代表性傳承人引入校園，為其提供課徒授業(yè)、教學(xué)場(chǎng)所與平臺(tái)，讓其展示、傳授相關(guān)核心技藝，并進(jìn)行系統(tǒng)整理、保存，這不失為保護(hù)傳承人的有效舉措。在這一過(guò)程中，地方高職院校保護(hù)非遺代表性傳承人的優(yōu)勢(shì)得到極大的發(fā)揮與彰顯，當(dāng)然，也面臨著傳承人對(duì)生存狀態(tài)改變的不適應(yīng)、非遺技藝傳承與相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)置融合、傳承人自身價(jià)值有待得到進(jìn)一步發(fā)揮、傳承人技藝提升與職業(yè)發(fā)展等系列問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高職院校;非遺保護(hù);非遺代表性傳承人

非遺是植根于民族、民間土壤的活態(tài)文化，它是存在于特定族群生活、生產(chǎn)之中的活的內(nèi)容。保護(hù)非遺，不能機(jī)械、強(qiáng)制地固態(tài)保護(hù)，應(yīng)該以“活態(tài)”傳承和“活態(tài)”保護(hù)的方式進(jìn)行，而其中的核心要義，即是對(duì)傳承人進(jìn)行有效保護(hù)。關(guān)于這一點(diǎn)，目前已在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界、政界及其他部門(mén)、機(jī)構(gòu)取得了廣泛共識(shí)。近年來(lái)，地方高職院校為了進(jìn)一步培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求，兼具理論素養(yǎng)和實(shí)踐技能的職業(yè)人才，以及為了履行傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化職能的需要，對(duì)部分掌握核心技藝的非遺代表性傳承人進(jìn)行了引進(jìn)，為其建立相關(guān)大師工作室，提供教學(xué)與傳習(xí)場(chǎng)所;組織團(tuán)隊(duì)，采取圖片、音視頻、文字及實(shí)物收集方式，全面記錄傳承人掌握的非遺表現(xiàn)形式、技能與知識(shí);積極支持傳承人開(kāi)展相關(guān)展示、展演與宣傳活動(dòng)。這種引進(jìn)方式，一方面為傳承人提供了技藝傳承、交流提升的平臺(tái)，傳承了非遺;另一方面，為傳承人解決了生活待遇問(wèn)題，切實(shí)有效地保護(hù)了傳承人。但不可忽視的是，目前，地方高職院校引進(jìn)非遺代表性傳承人仍有一系列的問(wèn)題亟待解決。

1 非遺代表性傳承人原有生存環(huán)境的改變

任何非物質(zhì)文化遺產(chǎn)均因其民族性、地域性特點(diǎn)呈現(xiàn)出獨(dú)特面貌，并在一定的社區(qū)、族群或地域范圍內(nèi)流傳、延續(xù)和傳播。而秉承該項(xiàng)非遺精湛絕技、守持相關(guān)文化理念的非遺代表性傳承人，他們所累積的技藝、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知與創(chuàng)造力，均與該項(xiàng)非遺所處的宏觀環(huán)境息息相關(guān)。目前，地方高職院校出于人才培養(yǎng)、文化傳承的目的引進(jìn)相關(guān)非遺代表性傳承人，為其提供了校園這一傳承平臺(tái)，解決了生活與生存困難，但是傳承人不得不面臨從原有生存環(huán)境脫離、重新適應(yīng)新環(huán)境的窘?jīng)r。傳承人本來(lái)與非遺原生態(tài)棲息地共生共存，與當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土社會(huì)融為一體，當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗與鄉(xiāng)土文化哺育著他們，他們作為該項(xiàng)非遺背后民族民間文化傳統(tǒng)的代表，承續(xù)與推動(dòng)著當(dāng)?shù)氐奈幕l(fā)展。如果不加思考，通過(guò)各種外界力量隨意遷徙他們，將他們與原有生存環(huán)境相剝離，很可能致使其無(wú)法適應(yīng)新的環(huán)境，其所掌握的非遺核心技藝就會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木而難以持久承續(xù)。在現(xiàn)實(shí)情況下，只注重保護(hù)非遺傳承人而忽略其生存環(huán)境的實(shí)際做法大量存在，如犧牲傳承人的大部分時(shí)間，將其請(qǐng)到各地的文化節(jié)、舞臺(tái)、文化廣場(chǎng)的做法，都會(huì)因非遺傳承環(huán)境的改變而影響到非遺原汁原味的傳承。

那么，如何解決這一問(wèn)題？可從三個(gè)方面著手解決：

第一方面，地方高職院校在滿足專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程教學(xué)需要的前提下，就近引入非遺代表性傳承人。例如，盡量從本省范圍內(nèi)引入，一是有利于進(jìn)一步發(fā)揮與彰顯地方高職院校的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)與區(qū)域特色，二是方便傳承人往返于原居住地與院校，增加傳承人引入的穩(wěn)定性。

第二方面，地方高職院校在合理提高傳承人引入待遇、做好相關(guān)生活保障的同時(shí)，以合同或協(xié)議文本的形式，確定傳承人按每學(xué)期或每月來(lái)校不少于××天，具體來(lái)校進(jìn)行技藝傳承或教學(xué)時(shí)間根據(jù)學(xué)校教學(xué)安排或非遺傳承宣傳的需要，以及傳承人實(shí)際情況確定，但總體來(lái)講，不得過(guò)多地占用傳承人生活于原居住地的時(shí)間，不得明顯改變傳承人的原有生存狀態(tài)。

第三方面，地方高職院校如有跨省引入非遺代表性傳承人進(jìn)行技藝傳承交流及教學(xué)需要，更應(yīng)在年度時(shí)間范圍內(nèi)控制好服務(wù)時(shí)限，以防止傳承人過(guò)度交流而喪失原有非遺審美特色，或因原有生存環(huán)境的缺失致使核心技藝退化。

2 非遺代表性傳承人傳承活動(dòng)遇到的現(xiàn)實(shí)阻礙

就目前地方高職院校實(shí)際現(xiàn)狀來(lái)看，非遺代表性傳承人課徒授業(yè)、非遺傳承活動(dòng)仍遇到一些現(xiàn)實(shí)困難，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一方面，部分高職院校引進(jìn)非遺代表性傳承人，傳承保護(hù)非遺，一定程度出于院校對(duì)外宣傳、擴(kuò)大自身影響力的需要，傳承人在授課、傳承、帶徒方面產(chǎn)生了哪些實(shí)際成效，是否切實(shí)有效地助推了該項(xiàng)非遺的傳承發(fā)展，以及將傳承人非遺技藝實(shí)踐與院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行深度融合，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、市場(chǎng)所需的職業(yè)人才等方面，還面臨著一系列問(wèn)題亟待解決。

另一方面，非遺代表性傳承人掌握著該項(xiàng)非遺的核心技藝，但其背后有一些口訣、民謠、行規(guī)、信仰、禁忌與民俗，部分傳承人因來(lái)自少數(shù)民族地區(qū)或偏遠(yuǎn)地區(qū)，多使用少數(shù)民族語(yǔ)言，口音較重，這些都將導(dǎo)致傳承人在院校進(jìn)行傳承交流時(shí)產(chǎn)生系列實(shí)際困難。

對(duì)于上述問(wèn)題，地方高職院?？舍槍?duì)性地開(kāi)展系列工作：第一，在確定引進(jìn)特定非遺代表性傳承人的過(guò)程中，充分研究該項(xiàng)非遺與院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的關(guān)系及融合度;第二，深入研究及適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案、具體課程設(shè)置，確保相關(guān)非遺課程內(nèi)容在職業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中能起到實(shí)際的實(shí)踐技能提升作用;第三，明確傳承人在校期間的傳承與教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)傳承人傳承權(quán)利與教學(xué)任務(wù)，細(xì)化傳承人的教學(xué)內(nèi)容與要求，并做好過(guò)程管理，確保傳承人的價(jià)值發(fā)揮得最大;第四，對(duì)必須引進(jìn)的傳承人配置教學(xué)助理，幫助做好傳承活動(dòng)、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的口語(yǔ)翻譯、資料整理及其他輔助保障工作;第五，加大對(duì)該項(xiàng)非遺的文化研究工作，包括對(duì)其背后口訣、民謠、行規(guī)、信仰、禁忌與民俗的整理研究，以輔助提升院校的非遺傳承發(fā)展水平。

3 非遺代表性傳承人技藝持續(xù)提升及后續(xù)發(fā)展

非遺代表性傳承人有收徒、辦學(xué)，開(kāi)展傳承工作，無(wú)保留地傳授技藝、培養(yǎng)后繼人才的義務(wù)，也有獲得持續(xù)提升該項(xiàng)非遺技藝的權(quán)利。另外，部分非遺代表性傳承人相對(duì)年輕，職業(yè)生涯還有很長(zhǎng)一段路要走。他們也有個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、綜合發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，以持續(xù)提升自己的能力，贏得較好的職業(yè)發(fā)展。

對(duì)此，地方高職院校可采取相關(guān)措施以保障他們的提升及發(fā)展需求：首先，學(xué)校就相關(guān)非遺項(xiàng)目定期開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，或技藝比賽、展示展覽活動(dòng)，在進(jìn)一步提升學(xué)校非遺理論研究水平的同時(shí)，為相關(guān)傳承人提供技藝實(shí)踐與交流提升的平臺(tái)，以幫助傳承人更好地來(lái)傳承該項(xiàng)非遺;其次，借鑒國(guó)內(nèi)部分地市做法，地方高職院校在上級(jí)主管部門(mén)批準(zhǔn)下，對(duì)相關(guān)職稱(chēng)評(píng)審辦法做適當(dāng)調(diào)整與修改，支持并鼓勵(lì)具有一定專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的非遺代表性傳承人申報(bào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)，參與職稱(chēng)評(píng)聘，給予更好的提升與發(fā)展機(jī)會(huì)。

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