趙磊

摘 要：在我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展過程中，民眾的精神文化需求不斷提高，博物館要發(fā)揮好應(yīng)有的社會(huì)教育功能，合理進(jìn)行教育性展覽的規(guī)劃和設(shè)置。文章在闡明博物館教育性展覽的基礎(chǔ)性特征、需要關(guān)注的相關(guān)問題的基礎(chǔ)上，探討現(xiàn)代博物館教育性展覽活動(dòng)科學(xué)的組織策略。

關(guān)鍵詞：博物館;教育性展覽;相關(guān)問題;組織策略

在我國人民生活質(zhì)量不斷提高的過程中，愈來愈多的人渴求更新既有的知識(shí)體系，提升綜合素養(yǎng)。博物館作為公益性和社會(huì)教育性機(jī)構(gòu)，當(dāng)義不容辭地承擔(dān)起對(duì)廣大民眾的教育職責(zé)，定期組織多元化和特色化的教育性展覽活動(dòng)。

1 博物館教育性展覽的特征

博物館教育性展覽主張針對(duì)有自我提升需要的人進(jìn)行及時(shí)的教育信息共享傳輸、主題實(shí)踐活動(dòng)組織，從而發(fā)揮出更大范圍和更高水平的社會(huì)教育功能。而教育性展覽的主要途徑就是進(jìn)行展品呈現(xiàn)，進(jìn)一步達(dá)到對(duì)受眾群體思想理念和行為習(xí)慣的引導(dǎo)作用。結(jié)合現(xiàn)代教育理論分析，接受教育的個(gè)體，其社會(huì)地位、文化素養(yǎng)、生活環(huán)境各異，對(duì)應(yīng)的知識(shí)獲取動(dòng)力和內(nèi)容理解程度等也不盡相同。所以說，博物館工作人員應(yīng)當(dāng)分別針對(duì)這些人群篩選有針對(duì)性的教育內(nèi)容和引導(dǎo)模式。即要求博物館預(yù)先深入調(diào)查和明確把握不同目標(biāo)群體的特殊性，并基于他們的社會(huì)地位、既有的文化素養(yǎng)、所處的生活環(huán)境、身心生理的特征等，進(jìn)行更加科學(xué)、更加人性化的教育活動(dòng)設(shè)置，多使用大眾可以理解的語言來講解知識(shí)、技能和理念，使大眾可以快速有效地掌握并自然地貫穿融入到自身的知識(shí)架構(gòu)和思想體系之中，為今后參與多元化的社會(huì)實(shí)踐等指引方向。

2 博物館教育性展覽中要關(guān)注的相關(guān)問題

教育性展覽的重點(diǎn)在于對(duì)受眾群體的思想和行為發(fā)揮必要的糾正效果，在此期間，要求相關(guān)管理者把握受眾的需要，通過多重途徑去收集完善的素材，持續(xù)強(qiáng)化受眾個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，從而不斷更新他們的思想理念和行為模式。需要注意的是，博物館教育性展覽絕不止單純意義上的知識(shí)傳播，還需要定期獲取受眾個(gè)體的受教育反饋結(jié)果，方便日后針對(duì)自身既有的信息傳播模式進(jìn)行針對(duì)性整改，包括信息內(nèi)容、覆蓋規(guī)模、組織形式、傳播路徑等，進(jìn)一步達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

2.1 明確教育的對(duì)象

在組織博物館教育性展覽活動(dòng)期間，第一要?jiǎng)?wù)就是鎖定具體要進(jìn)行教育的對(duì)象，隨后有針對(duì)性地篩選匹配展覽設(shè)計(jì)和教學(xué)引導(dǎo)方案，從而獲得更加理想化的教學(xué)成效。而要鎖定受眾的目標(biāo)群體，還應(yīng)該先保證各個(gè)受教育個(gè)體的學(xué)習(xí)需要、行為品質(zhì)等基本一致，隨后再按照既定的標(biāo)準(zhǔn)尺度進(jìn)行教育范圍的適度擴(kuò)大，諸如受教育者的年齡、民族、社會(huì)地位等，從而逐步增強(qiáng)這部分教育性展覽的包容性和每次展覽中受眾群體的數(shù)量規(guī)模。

除此之外，為了確保到館內(nèi)參觀和接受教育的實(shí)際人員數(shù)量達(dá)標(biāo)，還需要考慮各個(gè)受眾人員的居住地點(diǎn)、信息獲取模式、社交范圍等，再通過互聯(lián)網(wǎng)、社區(qū)信息站等來定期更新展覽消息，以吸納足夠的人員前來參觀學(xué)習(xí)。

2.2 確立展覽的主題

在進(jìn)行教育性展覽活動(dòng)規(guī)劃期間，還需要設(shè)置適當(dāng)深度的主題，進(jìn)一步設(shè)計(jì)出詳細(xì)的展覽層次和生動(dòng)的教育情境。通常狀況下，教育展覽活動(dòng)主題就是借助展品來傳達(dá)更加深刻的情感和理念，并搭配一定抽象性的概念解說。至于對(duì)應(yīng)的展覽形式和表現(xiàn)模式則更加多元化，諸如在進(jìn)行各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)點(diǎn)展覽時(shí)，可以引入一些特定知識(shí)或是理論體系內(nèi)已然被證實(shí)的客觀事實(shí)，還有就是一些具有明確規(guī)律性和系統(tǒng)性的原理性知識(shí)。由于展覽內(nèi)容、受眾群體、教育目標(biāo)等各異，所以各階段篩選出的展覽主題和想要表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)都會(huì)不盡相同，如某些展覽注重于呈現(xiàn)出主題不同層次的內(nèi)容，或是闡述對(duì)各個(gè)層面的獨(dú)特理解;一些展覽則著重凸顯主題中的一層內(nèi)容，或是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，并且在學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等方面分別提出特定的要求。

2.3 采用多元化的教學(xué)方法

在博物館教育性展覽環(huán)節(jié)中，還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際靈活使用多元化的教學(xué)方法，旨在充分激發(fā)受眾群體各種感官反應(yīng)，令他們主動(dòng)透過多個(gè)層面去分析眼前的展覽內(nèi)容，保持長時(shí)間的觀賞新鮮感和興奮度，加快對(duì)新知識(shí)的接受進(jìn)度，獲得更加良好的學(xué)習(xí)成效。當(dāng)前博物館教育性展覽中經(jīng)常引入的教學(xué)方式，基本上會(huì)做到和展覽構(gòu)想相互貼合，即令不同感官反應(yīng)、教育目標(biāo)、主題層次內(nèi)容等有機(jī)結(jié)合，分別處理好前期的問卷調(diào)查、現(xiàn)場中的觀點(diǎn)探討、主題講解、角色扮演、專項(xiàng)教育等工作任務(wù)。至于教學(xué)引導(dǎo)模式和輔助設(shè)備的選擇，則更應(yīng)該照顧到教育性展覽的設(shè)計(jì)全局和目標(biāo)方向，爭取規(guī)避一系列不良影響，特別是某些有聲設(shè)備或是游藝性設(shè)備給觀眾帶來的過度吸引。這樣一來，受眾群體才能夠?qū)Ｐ闹轮镜赝度氲浇逃哉褂[項(xiàng)目之中，加大對(duì)對(duì)應(yīng)教育問題的重視，令館內(nèi)各類教學(xué)方法分別達(dá)到應(yīng)有的價(jià)值功效。

3 現(xiàn)代博物館教育性展覽活動(dòng)科學(xué)的組織策略

博物館的存在意義便是配合各類展覽來吸引人們的關(guān)注，進(jìn)一步發(fā)揮出對(duì)不同個(gè)體的教育功能，因此強(qiáng)化博物館陳列展覽水平是發(fā)揮其教育功能的基礎(chǔ)。

3.1 展示更有特色的內(nèi)容

陳列展覽是博物館的核心文化載體，且各個(gè)地方的博物館都保留自身獨(dú)特的藏品資源，有著明確的主題內(nèi)涵，以及呈現(xiàn)出特定的質(zhì)量和數(shù)量優(yōu)勢。例如，安徽省地質(zhì)博物館就擁有特色鮮明、影響世界的巢湖魚龍化石標(biāo)本，其應(yīng)因此設(shè)置特定范疇的區(qū)域和系列，并借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)性的感知情境創(chuàng)設(shè)。如此一來就可以吸引更多本地和外地人前來參觀，包括學(xué)術(shù)專家、基層參觀者、廣大青少年群體等，他們都會(huì)在認(rèn)真觀賞的同時(shí)受到一定程度的教育，從而使博物館順利發(fā)揮出必要的教育功能。

3.2 設(shè)計(jì)出更加豐富有效的展覽形式

隨著時(shí)代的發(fā)展，博物館的存在意義絕非單純地進(jìn)行既有展品的靜態(tài)呈現(xiàn)，而是要深入挖掘每個(gè)展品背后的歷史故事和人物傳奇經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上，各地的博物館要全方位使用光、聲、電等渲染技巧，增加互動(dòng)交流。安徽省地質(zhì)博物館就開始大力設(shè)置多媒體互動(dòng)、4D影院、時(shí)空隧道、電子書閱覽等活動(dòng)平臺(tái)，力求全面調(diào)動(dòng)現(xiàn)場觀眾的自主參與欲望，令他們在實(shí)際體驗(yàn)中加深對(duì)不同展覽的認(rèn)識(shí)，從而有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)靜態(tài)展覽中的種種缺陷。

3.3 適當(dāng)增加一些臨時(shí)展覽

大部分博物館的陳列展覽或是展廳都是長期固定的，很難臨時(shí)予以系統(tǒng)性調(diào)整，這樣的情況下就需要利用臨時(shí)展覽加以拓展完善。臨時(shí)展覽具備較強(qiáng)的靈活性優(yōu)勢，且不會(huì)消耗過多的成本費(fèi)用和時(shí)間精力，兼?zhèn)漭^強(qiáng)的針對(duì)性應(yīng)用實(shí)效。博物館管理者應(yīng)當(dāng)調(diào)查明確各階段參觀人員的需要，隨后將傳統(tǒng)文化節(jié)日等作為關(guān)鍵切入點(diǎn)，盡量有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出一些臨時(shí)展覽活動(dòng)，以增加人們對(duì)博物館的認(rèn)知度。安徽省地質(zhì)博物館在2016年組織了以“飛向藍(lán)天的恐龍”為主題的臨時(shí)展覽活動(dòng)，借助多元和逼真的展品以及細(xì)致性的講解分析等，令更多觀眾熟悉羽毛和身體結(jié)構(gòu)的演化，以及飛行的起源等重要的科學(xué)問題，贏得較高的認(rèn)可度和支持。

3.4 做好對(duì)外的宣傳推廣工作

即借助多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等加強(qiáng)宣傳，令觀眾及時(shí)得知博物館最新的展覽動(dòng)態(tài)之余，利用媒體的權(quán)威性來提高博物館的知名度，進(jìn)一步增強(qiáng)博物館在文化教育方面的影響力。如安徽省地質(zhì)博物館還借助微信、微博等主流平臺(tái)以及官網(wǎng)網(wǎng)站等，實(shí)時(shí)更新本地的國土信息、科普資源、科研成就、參觀咨詢話題，令廣大觀眾不受時(shí)間、空間限制，通過電腦或手機(jī)，自由點(diǎn)擊和了解博物館最新的展覽陳列狀況，令博物館的教育功能得到多元化和廣泛化的滲透。除此之外，還可以考慮推出專門的宣傳冊或是志愿者手冊等，以對(duì)博物館和對(duì)應(yīng)的展覽活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)、深入的推廣宣傳。

4 結(jié)語

綜上所述，教育性展覽可以輔助博物館竭力發(fā)揮出自身的社會(huì)教育功能。基于此，今后各個(gè)博物館當(dāng)基于不同展覽的特征、展品的歷史文化背景以及以往豐富的陳列設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)等，總結(jié)各個(gè)展覽可以發(fā)揮出的教育效果;同時(shí)引入更加先進(jìn)有效的教學(xué)技術(shù)，促使教育性展覽更好地符合教育工作的全新發(fā)展需要。

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