[摘 要] 家庭理財(cái)課程通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)的探索創(chuàng)新，爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家一流課程。探索互聯(lián)網(wǎng)新型教學(xué)模式，解決原有課堂學(xué)生沉默、師生缺乏交流的教學(xué)難題，充分利用雨課堂等新型教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生線(xiàn)上預(yù)習(xí)慕課，課堂采用多種形式開(kāi)展實(shí)訓(xùn)展示，突出培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自主選擇展示方式，使得教學(xué)氣氛活躍，師生充分互動(dòng)，也發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，教學(xué)效果良好。

[關(guān)鍵詞] 線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué);建設(shè)路徑;家庭理財(cái)

[基金項(xiàng)目] 2018年度教育部（第二批）產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人項(xiàng)目“家庭理財(cái)課程實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)創(chuàng)新研究”（201802250005）

[作者簡(jiǎn)介] 汪連新（1971—），男，甘肅古浪人，管理學(xué)博士，中華女子學(xué)院金融系副教授，主要從事金融理財(cái)研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）38-0143-03? ? [收稿日期] 2020-01-20

近年來(lái)，教育教學(xué)技術(shù)改革突飛猛進(jìn)，以“MOOC+SPOC”為主的線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式正逐漸成為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代教學(xué)技術(shù)改革的新趨勢(shì)。微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新模式不斷涌現(xiàn)，雨課堂、學(xué)習(xí)通等“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的智慧教學(xué)工具改變了原有的灌輸式教學(xué)模式，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)，學(xué)生變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)設(shè)計(jì)，老師成為線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的督促者和學(xué)生參與教學(xué)的評(píng)價(jià)者。線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)，引發(fā)傳統(tǒng)教學(xué)方式革命性變化，也具有研究的實(shí)踐意義和參考價(jià)值。

一、研究問(wèn)題提出

1.研究背景。（1）解決傳統(tǒng)教學(xué)課堂沉默學(xué)生走神的難題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取渠道不僅僅來(lái)自教師課堂講授，在線(xiàn)慕課和網(wǎng)絡(luò)能讓學(xué)生獲取知識(shí)渠道和信息遠(yuǎn)多于課堂，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的要求變得挑剔，對(duì)新知識(shí)和熱點(diǎn)的關(guān)注更迫切。如果老師選擇的教材陳舊，加上教學(xué)方法照本宣科，學(xué)生就會(huì)對(duì)課堂失去興趣，課堂就會(huì)變得沉默，師生缺乏互動(dòng)交流，無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量，甚至?xí)速M(fèi)學(xué)生時(shí)間。要想提高教學(xué)效果，必須適應(yīng)新時(shí)代要求，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式。（2）改變?cè)袑W(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和考核的單一模式。傳統(tǒng)的考核一般是有平時(shí)成績(jī)（約占30%）和期末考試（約占70%）組成，平時(shí)成績(jī)主要是課堂出勤率，如果大班上課也不能準(zhǔn)確記錄學(xué)生出勤，僅僅以期末試卷來(lái)確定學(xué)生的課程成績(jī)，不僅難以做到考察學(xué)生參與課程的過(guò)程，也不能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生從課堂獲得的知識(shí)和能力水平，不能確定課堂學(xué)生與老師互動(dòng)交流的程度，迫切需要改變單一的成績(jī)考核評(píng)估方式。

2.研究意義。適應(yīng)新時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式提出改革的要求，老師要找準(zhǔn)傳統(tǒng)教學(xué)存在的主要問(wèn)題及根源，明確學(xué)生對(duì)新課堂的期望和需求，由此不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)，正式順應(yīng)學(xué)生對(duì)新課堂和新知識(shí)的需求而產(chǎn)生的?；旌鲜浇虒W(xué)主要包含“2-2-3”環(huán)節(jié)，即線(xiàn)上線(xiàn)下、課內(nèi)課外和課前課中課后等，把課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主展示能力的平臺(tái)。線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，對(duì)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，樹(shù)立學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升學(xué)生應(yīng)用能力，具有重要意義。

3.線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)研究綜述。學(xué)者們針對(duì)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)的研究，側(cè)重混合教學(xué)的重要性、難點(diǎn)、路徑及效果等方面。學(xué)者們認(rèn)為混合式教育通俗講是把傳統(tǒng)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)、能力和素養(yǎng)”三位一體[1];能實(shí)現(xiàn)老師導(dǎo)學(xué)、督學(xué)、促學(xué)和助學(xué)的良好效果[2];混合教學(xué)方式是引導(dǎo)學(xué)生在線(xiàn)上“先學(xué)”，老師在課堂教“應(yīng)用”，實(shí)現(xiàn)混合教學(xué)線(xiàn)上和線(xiàn)下融合[3];難點(diǎn)在線(xiàn)上和線(xiàn)下學(xué)時(shí)分配和內(nèi)容銜接[4]，老師在課堂上使用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂及雨課堂等工具引導(dǎo)學(xué)生提高知識(shí)應(yīng)用能力，采用多維度使學(xué)生學(xué)習(xí)立體化，學(xué)生感知情景化，師生互動(dòng)多樣化。從研究文獻(xiàn)看，學(xué)者們充分肯定線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)提升教學(xué)效果的重要性，應(yīng)積極倡導(dǎo)，規(guī)范有序發(fā)展，著力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、家庭理財(cái)線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)探索

1.課程目標(biāo)。家庭理財(cái)課程是家庭建設(shè)學(xué)科的重要內(nèi)容，目前開(kāi)設(shè)全校自由選修課。課程符合中華女子學(xué)院特色專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，以培養(yǎng)新時(shí)代家庭財(cái)富管理基本技能、具備科學(xué)理財(cái)理念、能夠勤儉持家、謹(jǐn)慎投資，合理配置家庭資產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)家庭資產(chǎn)保值增值為人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生具備財(cái)富管理和針對(duì)家庭具體理財(cái)目標(biāo)制定專(zhuān)項(xiàng)或綜合理財(cái)規(guī)劃方案的金融基礎(chǔ)知識(shí)水平，對(duì)家庭財(cái)務(wù)和投資進(jìn)行有效管理的基本能力水平，以及立德樹(shù)人的基本理念，著力提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

2.課程教學(xué)模式。2018年12月家庭理財(cái)慕課在學(xué)堂在線(xiàn)成功上線(xiàn)，開(kāi)始探索線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式，慕課課程共32講，每一主題為一講，課程共計(jì)32學(xué)時(shí)，2學(xué)分。學(xué)生要在上課前，通過(guò)學(xué)堂在線(xiàn)預(yù)習(xí)視頻內(nèi)容，熟悉基本知識(shí)點(diǎn)，在討論區(qū)提交練習(xí)題答案，全部預(yù)習(xí)慕課的學(xué)時(shí)合計(jì)12學(xué)時(shí);課堂上，老師以雨課堂形式交流互動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生小組討論，讓學(xué)生自編自演，準(zhǔn)備“天天理財(cái)演播室”電視訪(fǎng)談節(jié)目，同學(xué)們扮演財(cái)經(jīng)節(jié)目主持人、理財(cái)師和有理財(cái)需求或疑問(wèn)的客戶(hù)，演練后在課堂上分小組展示訪(fǎng)談節(jié)目;課堂教學(xué)共計(jì)20學(xué)時(shí)，合計(jì)32學(xué)時(shí)。下課后，學(xué)生自愿選擇在線(xiàn)實(shí)訓(xùn)題目，提交到討論區(qū)，獲得平時(shí)學(xué)分。

應(yīng)用雨課堂智慧教學(xué)手段，使得線(xiàn)上線(xiàn)下融合，學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂演示，課后實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生忙起來(lái)，老師成為課堂的設(shè)計(jì)者和促進(jìn)者，師生角色發(fā)生了變化，互動(dòng)交流更加充分，學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮，混合教學(xué)具體見(jiàn)圖1。

3.課程特色與創(chuàng)新。（1）課程特色。一是教學(xué)內(nèi)容豐富：貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于注重注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)的重要指示精神，教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生財(cái)商和道德教育，始終貫穿勤儉持家、勤勞致富、理性消費(fèi)的正能量，杜絕一夜暴富、投資盲目跟風(fēng)的不良行為，課程內(nèi)容形成了家庭理財(cái)技能培育的完整體系;二是教學(xué)方式新穎：通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)，以“天天理財(cái)演播室”為載體，學(xué)生分小組討論，帶任務(wù)，演角色，自編自演訪(fǎng)談節(jié)目，在老師指導(dǎo)下，參與理財(cái)實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)和方案實(shí)施，以理財(cái)師的角色完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)方式開(kāi)放自主，充滿(mǎn)好奇，符合學(xué)生的偏好，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的自主教學(xué)理念;三是教學(xué)工具智能化：學(xué)堂在線(xiàn)分32講，學(xué)生自主選擇在線(xiàn)學(xué)習(xí)，隨堂設(shè)計(jì)了配套練習(xí)題目，教學(xué)過(guò)程，充分應(yīng)用雨課堂開(kāi)展翻轉(zhuǎn)教學(xué)，手機(jī)成為教師教學(xué)、師生互動(dòng)交流工具;課后學(xué)生自主選擇訓(xùn)練題目，在線(xiàn)提交到討論區(qū)，跟老師時(shí)時(shí)交流，也保留了學(xué)生參與課程的全過(guò)程記錄，體現(xiàn)了區(qū)塊鏈技術(shù)的智慧應(yīng)用。（2）課程創(chuàng)新。一是教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新：開(kāi)發(fā)理財(cái)實(shí)訓(xùn)特色先上線(xiàn)下混合教學(xué)課程內(nèi)容，編著了與慕課配套的教材，以家庭真實(shí)案例教學(xué)，突出實(shí)戰(zhàn)性和應(yīng)用能力培養(yǎng);二是教學(xué)方式創(chuàng)新：采用理財(cái)機(jī)構(gòu)一線(xiàn)實(shí)戰(zhàn)教師聯(lián)動(dòng)教學(xué)資源，以“天天理財(cái)演播室”讓學(xué)生自主展示，雨課堂教學(xué)工具解決了師生缺乏互動(dòng)交流的教學(xué)難題;三是考核方式創(chuàng)新：注重過(guò)程考核，將知識(shí)、能力與素養(yǎng)考核融合，成績(jī)線(xiàn)上學(xué)習(xí)過(guò)程占20%，課堂雨課堂記錄占30%，期末理財(cái)設(shè)計(jì)或考試占50%。

三、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)探索

1.教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)為課前慕課預(yù)習(xí)、課間節(jié)目演示和課后調(diào)研咨詢(xún)?nèi)齻€(gè)環(huán)節(jié)，將財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)素養(yǎng)培育和理財(cái)知識(shí)應(yīng)用能力有機(jī)結(jié)合，每節(jié)課前，用學(xué)堂在線(xiàn)公告，通知同學(xué)們預(yù)習(xí)慕課課程內(nèi)容;課堂教學(xué)以“天天理財(cái)演播室”為載體，學(xué)生分小組自編自演電視訪(fǎng)談節(jié)目，選擇扮演財(cái)經(jīng)節(jié)目主持人、專(zhuān)業(yè)理財(cái)師、有理財(cái)需求的客戶(hù)等角色，將當(dāng)天學(xué)習(xí)的理財(cái)規(guī)劃知識(shí)融入到訪(fǎng)談節(jié)目中，提高應(yīng)用能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，也為發(fā)揮同學(xué)們創(chuàng)新能力提供平臺(tái)。以第15節(jié)課，退休養(yǎng)老規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)為例，見(jiàn)下表。

2.退休養(yǎng)老規(guī)劃教案。教學(xué)過(guò)程充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，應(yīng)用雨課堂新型教學(xué)工具，取得較好的師生交流互動(dòng)效果，雨課堂彈幕留言、隨機(jī)點(diǎn)名、提問(wèn)投票，課程結(jié)束前雨課堂自動(dòng)評(píng)選的優(yōu)秀學(xué)員當(dāng)選“最佳理財(cái)師”，并頒發(fā)小禮品，都為同學(xué)們所喜歡，解決了原有課堂學(xué)生沉默，走神，師生缺乏互動(dòng)的教學(xué)難題，使得課堂氣氛活躍，手機(jī)成為輔助教學(xué)的重要工具，也提高了課程的趣味性。教案具體內(nèi)容見(jiàn)圖2。

家庭理財(cái)線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式，取得了可喜成效。但是混合式教學(xué)模式的探索，永遠(yuǎn)在路上，如何提高線(xiàn)上慕課和課堂教學(xué)內(nèi)容的深度融合，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的參與積極性，還需要任課老師不斷創(chuàng)新探索，提高課程教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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Research on the Construction Path of Online and Offline Mixed First-class Course：Take Family Finance as an Example

WANG Lian-xin

（Department of Finance，China Women's University，Beijing 100101，China）

Abstract：The Family Finance course strives to become a national first-class course through the exploration and innovation of online and offline mixed teaching.The reform is carried out by exploring new Internet teaching model，solving the problem of the inactive participation of the students and the lack of communication between teachers and students.By making full use of new education technologies such as Rain Classrooms，guiding students to preview online lessons，and using a variety of forms to conduct training demonstrations，the ability training of the students is highlighted.Students are encouraged to apply their abilities，take their initiative to participate，and choose display methods independently，which makes the teaching atmosphere active.The interaction between teachers and students also promotes students' innovative consciousness，and cultivates their teamwork spirit，so the teaching effect is good.

Key words：online and offline mixed teaching;construction path;Family Finance