摘要：在小學(xué)階段，不管是哪個(gè)科目的教學(xué)中，教師都需要重視與學(xué)生的溝通和交流，這樣才能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，并且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，進(jìn)行全面的了解和學(xué)習(xí)，在為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的時(shí)候，教師也需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，從而進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理開(kāi)展，教師在小學(xué)體育教學(xué)中，也需要將不同的體育器材的使用方式，進(jìn)行合理講解，因此，本文就小學(xué)體育教學(xué)中生成性策略的應(yīng)用探討，進(jìn)行分析總結(jié)，提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;生成性策略;糾正錯(cuò)誤;因勢(shì)利導(dǎo);延后處理

在幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，教師就需要讓學(xué)生在輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，進(jìn)行體育項(xiàng)目的有效參與，并且將教師所講解的體育理論內(nèi)容，合理的運(yùn)用在自己所參與的體育訓(xùn)練活動(dòng)中，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，站在學(xué)生的學(xué)習(xí)角度，教師也需要合理的探究不同的教學(xué)策略，對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況的影響，在與學(xué)生一起進(jìn)行體育問(wèn)題分析的時(shí)候，教師也需要克服學(xué)生的學(xué)習(xí)恐懼感，從而幫助學(xué)生形成正確的運(yùn)動(dòng)理念，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以及對(duì)于自己體能的鍛煉效果，教師在小學(xué)體育教學(xué)中，也需要與學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目參與活動(dòng)的有效討論，這樣才可以將一些理論內(nèi)容的講解，以動(dòng)態(tài)生成的方式，進(jìn)行合理的呈現(xiàn)與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)意識(shí)。

一、糾正錯(cuò)誤策略

教師在將各種各樣的體育類型的比賽視頻，通過(guò)多媒體教學(xué)課件的形式，進(jìn)行合理化呈現(xiàn)的時(shí)候，就可以運(yùn)用糾正教學(xué)的策略，對(duì)于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)理念，進(jìn)行有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解到生命健康，與運(yùn)動(dòng)之間的緊密聯(lián)系，生命在于運(yùn)動(dòng)，這是非常有道理的，教師在引入一些生活化的教學(xué)案例，讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的人，與不運(yùn)動(dòng)的人，他們之間的生活狀態(tài)，以及身體健康的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，是可以促進(jìn)身體健康發(fā)展的。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“換物接力”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在糾正學(xué)生的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理念的時(shí)候，教師就需要從不同的教學(xué)角度中，合理的探究學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的掌握，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生在進(jìn)行拋物接力活動(dòng)練習(xí)的時(shí)候，也需要從不同的學(xué)習(xí)方面，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，并且讓學(xué)生對(duì)于自己的運(yùn)動(dòng)觀念，進(jìn)行有效的加強(qiáng)，在參與體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生之間的交流與溝通，也會(huì)變得更加的順暢，教師在從不同的教學(xué)層次中，對(duì)于學(xué)生身心發(fā)育的特點(diǎn)，進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，就需要幫助學(xué)生制定科學(xué)的體育訓(xùn)練計(jì)劃，從而有效的夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在課堂中也能夠提出不同的學(xué)習(xí)要求，并且對(duì)多元化的體育器材，進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，提高學(xué)生在跑步過(guò)程中的速率，以及對(duì)于拋物接力活動(dòng)的理解，強(qiáng)化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。

二、因勢(shì)利導(dǎo)策略

教師在運(yùn)用不同的教學(xué)案例，講解知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，也需要從不同的教學(xué)角度，合理的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行一些學(xué)習(xí)意見(jiàn)的有效提出，從而讓教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，也能夠精準(zhǔn)的抓住學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣愛(ài)好，提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平，教師在小學(xué)體育教學(xué)中，就需要將生成性的教學(xué)資源，進(jìn)行有效的運(yùn)用，并且提高學(xué)生對(duì)于體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“圓圈跑”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在理解不同的跑步學(xué)習(xí)方式的前提下，也需要在不同的教學(xué)方面，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，這樣學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)中，自己的學(xué)習(xí)積極性，才可以得到有效的提高，在學(xué)習(xí)圓圈跑理念的過(guò)程中，教師在采取多元化教學(xué)目標(biāo)的前提下，就需要運(yùn)用生成性的教學(xué)策略，合理的分享不同的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)視頻，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，并且讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中，都可以進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的合理概括，讓學(xué)生也可以積累不同的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生在日常生活的運(yùn)動(dòng)中，在遇到突發(fā)情況的時(shí)候，也可以進(jìn)行及時(shí)的解決與處理。

三、延后處理策略

在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主化的處理，這樣才可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)思維，并且讓學(xué)生在運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)策略的前提下，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的合理分析與講解，教師在為學(xué)生展示不同的體育運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)的時(shí)候，就需要讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作要點(diǎn)的合理記憶，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，并且讓學(xué)生對(duì)于在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，進(jìn)行有效的累積。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“跳短繩”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行跳短繩與跳長(zhǎng)繩知識(shí)內(nèi)容對(duì)比的時(shí)候，就需要合理的探究不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，并且讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技巧的有效對(duì)比練習(xí)，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，以及對(duì)于體育理論內(nèi)容的理解程度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)技能也會(huì)得到有效的熟練運(yùn)用，教師在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行延后處理的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記的整理，就會(huì)變得更加的具有層次性，從而有效的提高學(xué)生對(duì)于短繩運(yùn)動(dòng)的理解。

總而言之，在營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于一些在體育活動(dòng)參與中的注意事項(xiàng)，也可以進(jìn)行有效的討論和總結(jié)，從而強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)，并且讓學(xué)生在進(jìn)行拓展訓(xùn)練的時(shí)候，也可以將自己的實(shí)際運(yùn)動(dòng)的水平，進(jìn)行合理化的呈現(xiàn)和展示，教師在小學(xué)體育教學(xué)中，也需要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況，進(jìn)行不同體育學(xué)習(xí)任務(wù)的有效布置，在與學(xué)生一起進(jìn)行問(wèn)題交流的時(shí)候，教師也能夠拓展學(xué)生的思維空間，并且?guī)椭鷮W(xué)生協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間。

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寶塔區(qū)第一小學(xué)?劉爽娜